中小学教师评价指导意见（试行）根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，为充分发 挥评价的导向、激励、反思等促进教师评价主客休发展和改进教学实践的功能, 建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性，促进教师职业道德 和专业水平提高的新型的教师评价体系，建设高素质的师资队伍，全面实施素质 教育，扎实推进课程改革，提高教育教学质量，制定本指导意见一、 评价原则1、 发展性原则在关潍教师专业发展需求的同时，将教师的参与、发展和 变化过程作为评价的组成部分，使评价过程既成为促进教学发展与提高的过程， 也成为全体教师主动、终身发展的过程2、 全面性原则既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德 修养；既要评估教师的工作绩效，乂要重视教师的工作过程；既要体现教师的群 休协作、共性发展，乂要关注教师的个体差异以及对发展的不同需求3、 多元性原则评价内容、评价主体要多元化，做到自评与他评相结合， 教师职业道徳与教学实施、教学个案分析相结合；评价方法、途径要多样化，要 把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，使评价更具真 实性和有效性，使教师获得全面、客观、公正和科学的评价。
4、 可行性原则既要体现评价目标的共性要求，乂要考虑地域环境和学校 条件的差异，设计便于评价者普遍使用的科学、简便的评价工具，努力探索适合 当地的、有利于引导教师自评和他评的评价方法，促进评价顺利实施二、 评价内容和标准教师评价的内容与标准，要以基础教育改革和发展的目标要求，结合教师的 工作职责确定主要包描对教师职业道德的评价、对教师专业发展水平的评价、 对教师教学行为的评价等3个方面（见附表一）评价以学年度为周期，每学年进 行一次总评上学期进行初评，下学期末总评任何部门和学校不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准未经教育行 政部门批准，任何社会I才I休、民间学术机构组织的教学评比结果不得作为教师晋 升、提级、评优等的依据三、评价方法和途径（一）建立以教师自评为主，学校领导、同事、家氏、学生共同参与的教师评 价制度1、教师自评教师可通过应用自评量表、教学反思H记、阶段性I作总结、成长记录等自 我反思方式，与可比对象比较；利用调查问卷、经验交流或问题诊断等分析他人 对自己评价，从多渠道获得信息，经常地自我反思，调整发展规划，不断提高教 育教学水平2、 领导评价学校领导可应用教师教学个案分析，通过面谈、座谈会、评课或教师述职等 交流方式，结合FI常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行。
学校 领导评价时应坚持实事求是原则，注意营造和谐、民主、宽松的氛围，关注教师 个休差异和工作特点，体现人文关怀，注重发现教师闪光点和进步，帮助教师树 立自信心，实现自我发展3、 同事互评同事间可应用教学个案分析和研讨、说课、听课和评课、述职测评或展示成 长记录等交流方式以及调查问卷或互评量表等调查方式进行学校要建立制度， 组织教师以教研组或年级组为单位进行互评，应持真诚态度，用发展的眼光看问 题，形成团结合作的氛围，促进教师共同成长4、学生评价可应用发放问卷调查，个别征求意见等调查方式或座谈会、校长接待日、校 t信箱、师生对话等交流方式安排学生进行评价学校要设计适合学生年龄特征 的评价工具，并在评价前让学生了解评价目的、内容、过程、程序、方法要信 任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳 程度，以大多数学生的意见为准5、家长评价可应用发放问卷等调查方式及家长开放周、座谈会、校K接待日、校长信箱 和热线等交流方式组织家长进行学校设计相应的评价工具，并在评价前应适当 进行培训，让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城 乡地域、文化程度等差异。
要信任家长，正确引导家长客观、动态地评价教师二） 建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度并辅以其 他切合本地实际的做法1、建立以校为本的H常性研讨制度，可以教研组、年级 组研讨的形式进行，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价， 提高全体教师的专业水平提倡学校之间建立经常性的交流和研讨制度，发挥示 范学校和优秀教师的辐射作用2、建立以校为本的教师教学个案分析制度学校要建立教师教学个案分析 工作制度，对教师一年的教学情况进行全面、客观、公正地分析评价，引导教师 认识自己个案所反映的优势与不足，调适发展方向和规划教学个案分析可视情 况每年面向全校教师进行，也可有目的有计划地安排部分教师进行三） 教师评价结果实行等级呈现综合评定等级应综合教师口评及学校领 导、同事、学生和家长评价结果确定，具休评判方法由各地根据实际确定四、评价的组织实施1、各级教育行政部门要加强领导，成立教师评价制度改革领导小组，高度重视中小学教师评价制度改革，研究教师评价、学生评价、考试评价和学校评价 制度改革之间的有机联系，研究制定教师评价制度改革实施意见，建立和完善与 教师评价制度改革相配套的管理、监督制度，为教师评价改革的实施创造条件。
2、 学校要成立教师评价领导小组，下设若干具休执行机构领导小组的日常工作包扌乩制定教师评价实施细则、编制教师评价手册、建 立和管理教师专业成长记录，确定具休的评价手段和方法，认真实施评价，组织 填写《福建省中小学教师综合评价表》（附表二）；综合自评和他评的结果，确定 评价等级和结果，用激励性的语言全面、客观、公正地分析教师的优势与不足，帮助教师明确努力方向和 改进要求，并在实践中不断完善评价机制3、 各地和学校要加强对教育管理者、教师进行相应的培训，掌握评价要领 要加大宣传力度，争取家氏、社会对评价改革的认同和支持4、 各级教研部门应增强服务学校、服务教师的意识，积极参与教师评价等 工作的研究，促进教师的专业成长和学校课程实施水平的提高5、 ，实施教师评价要正确处理继承与发展的关系要吸收原有教师评价中 的合理有益部分，探索符合索质教育和新课程改革精神的评价办法，广泛吸收各 方面合理建议，不断完善评价内容、标准和方法、方式教师年度考核应以教师综合评价结果为主要依据，教师职称评聘等的相关改 革应与教师评价改革相配套6、 实施教师评价要定性评价和定量评价相结合要注意处理评价主体和评 价对彖的关系，强调关注他人的优点与口我反思，在评价双方之间建立坦诚、关 怀和相互尊重的关系。
要关注教师的发展过程，淡化等级与比较，不能只以某一 次评价的结果给教师下终结性的结论，注意发挥形成性评价的激励和导向功能,使评价过程成为促使教师专业成长的过程 附表一：教师评价的内容和标准评价内容评价标准职业 道 德志存高远、 爱国敬业热爱祖国；有远大的教育理想和追求；有强烈的事业心和责任感， 努力为人民服务为人师表、 教书育人严于律己，以身作则，作风正派，言行一致；衣着整洁得体，言谈 举行文明严谨笃学、 与时俱进求真务实，勇于创新；治学严谨，善于学习热爱学 生、尊重 家长严格要求学生，面向全体学生，关心学生成长，保护学生 的合法权益；主动与家长沟通，态度诚恳，认真听取意见， 帮助家长树立正确的教育观念、掌握科学的教育方法积极上进、 乐于奉献有职业热情和进取心，有良好的竞争意识、强烈的成就动机和高1、的 的奉献精神公止诚恳、 廉洁从教自觉遵守及维护法律法规、规章制度和社会公德，依法治教；廉洁 口律，口尊口重；正直诚实，公止处事，淡泊名利心态健 康、团结 合作心理健康，谦虚自信，意志坚强，态度豁达；有自我调控 能力和参与意识；善于共事，关心他人，尊重同志，互帮 互助；关心集体，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉专业发展水平了解学 生、尊重 学生1、 全而了解、研究学生，倾听学生意见，给学生以发展性的评价， 促进学生生动、活泼、主动地发展2、 尊重学牛，关注个体差杲，坚持因材施教，鼓励全体学生充分参 与学习3、 形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生的信任和尊敬专业素养1、 掌握本学科的基础知识和基本技能，了解其价值和发展2、 掌握基木的教育科学知识，拥有比较宽泛的科学与人 文知识，具有现代教育理念和教育教学实践的基本技能3、 具备终身学习的意识和持续发展自身专业索养的能力。