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1、 高校基层党支部组织力提升对策研究基于体验学习理论视角 摘要：党的十九大报告指出，基层党组织建设“要以提升组织力为重点，突出政治功能”。高校基层党支部应立足于实际，以体验学习理论为框架，以实践活动为基点，以体验学习圈为核心，通过发挥政治引领主体作用、创新主题实践活动形式、划分“党员责任区”，切实推进高校党支部组织力建设进一步发展。关键词：高校，党支部，组织力，体验学习一、基层党支部组织力的基本内涵“组织力”是企业管理领域的核心能力，被“动态能力”战略观认为是企业竞争的优势根源。组织力指的是一个团队所发挥的整体战斗力，是一个团队在某些方面明显超越竞争对手、为客户创造价值的能力。1员工能力、员工思
2、维模式、员工治理方式构成组织力的三角框架。“组织力”的概念也被广泛应用于党的建设之中。高度重视基层党组织的作用，是中国共产党加强自身建设的优良传统和有效经验。21943年11月29日，在中共中央招待陕甘宁边区劳动英雄及生产模范工作者大会上，毛泽东同志发表了组织起来的讲话，号召“每一个共产党员，必须学会组织群众的劳动”，从日常生活出发，“帮助农民做按家生产计划，组织变工队，组织运盐队，组织综合性合作社，组织军队的生产，组织机关学校的生产”。这里的“组织力”是指共产党员要带领群众生产，不能因为缺乏群众观点而脱离群众。这既是“组织群众劳动”的领导力，也是与群众一同生产的服务力。中国特色社会主义进入新
3、时代，党的十九大报告指出，基层党组织建设“要以提升组织力为重点，突出政治功能”。2018年，习近平总书记在全国组织工作会议上提出，“我们必须更加注重党的组织体系建设，不断增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，把党员组织起来，把人才凝聚起来，把群众动员起来”。这一论断凸显了基层党组织组织力的重要性，是顺应新时代党的建设总要求提出的重大课题。基层党组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。机关、街道社区、解放军连队、企业、农村、社会组织、科研院所、学校以及其他基层单位，只要在这些单位中正式党员数量超过3个，就需要建立党的基层组织。3而高校党支部是教育、管理
4、、服务师生的基本单位，是联系广大师生的桥梁纽带，是“扎根中国大地办大学”的重要支撑，肩负着执行党的路线方针、发挥先锋模范作用、争先创优等职责。综上所述，基层党支部组织力是指党支部队伍稳定、内部有凝聚力、团结协作、党组织作用明显，在各项工作中充分发挥组织优势、发挥先锋模范作用。具体来说，党支部的组织力建设涉及党员队伍建设、扩大党组织号召力、提高党支部战斗力等。基层党组织的组织力是由外部组织力与内部组织力组成的合力，组织力一方面表现为党支部对党员进行教育、监督、管理，另一方面也表现为党员组织和带动群众、发展群众、依靠群众、引导群众。二、基于体验学习理论的高校基层党支部组织力的构成要素1.以实践活动
5、为基点，以知促行、知行合一牛津大学哈恩博士研究了一套与学校教育互相补充的学习方式，通过体能与生存训练为学生提供挑战与突破的教育。1934年，哈恩博士创办了外展训练学校，扩展了体验式学习的训练对象和训练目标，这就是最初的体验式学习。体验学习的关键在于实现社会知识与个人知识之间的转换，把学习定义为体验的转换并创造知识的过程。4体验学习有如下几个基本特征：第一，体验学习是一种过程，而不是结果；第二，体验学习是以体验为基础的持续过程；第三，体验学习是运用辩证方法不断解决冲突的过程；第四，体验学习是一个适应世界的完整过程；第五，体验学习是个体与环境之间连续不断的交互过程。体验式学习的实质是要借助实践活动
6、真正获取知识。体验学习重在体验，而体验不仅包括主动尝试、亲自经历，也包括修正经验、解决冲突的过程。提升高校基层党组织的组织力，需要把党员的思想、行动凝聚起来，体验学习理论提供了思路。高校党支部的组织生活有丰富的校园资源可以利用，因此更应该在组织生活形式上做到创新、有吸引力，这不仅是生动的教育机会，也是党支部凝聚力提升的途径之一。把体验式学习作为基层党支部工作提升组织力的基点，必不可少地是力求支部的全体党员通过实践增强政治修养，把理论自觉地用于实践。党支部既要通过理论培训、专题党课等方式提升党员的理论水平，也要提供多种实践路径，让党员在实践中深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深化对党性的
7、认知。党员在体验活动过程中，既需要积极体验，又需要观察反思；既需要经历具体体验，又要实现抽象概括。实践出真知，只有付诸实践，才能切实增强政治认同，只有积极参与实践当中，才能真正锤炼党性、提高党性修养，增强党员身份认同感和组织的认同感。2.以体验学习圈为核心，构成螺旋式上升的认知过程体验学习理论中的“体验学习圈”由具体体验、反思观察、抽象概况和主动应用四个环节构成。体验学习理论把学习看作是体验、感知、认知与行为的统一过程。说明体验学习阶段并不是只有体验，体验之后还需要反思不足、归纳收获，在下一次实践中加以改进。值得注意的是，体验式学习是连续性的学习，不是单纯的循环，而是螺旋式的上升，每次经历的阶
8、段所获得的都是在上一次体验基础上的升华。将体验学习圈作为核心的党支部组织力建设，实质上是一个四阶段的循环过程。在此循环模式中，具体体验与抽象概念、反思观察和行动应用是两组不同的领域，其中每一组都反映了辩证对立的可适应倾向。4具体体验是体验学习的重点，体验重在设置具有目标导向的情境。具体体验中，党员不会像在理论学习中那样被动地接受知识，而是要身体力行，在实践中构建理论知识。这样的方式更易引起党员的情感共鸣，激发他们主动学习的意愿，使他们自觉地结合过去的经验进行感悟。实践之后的反思观察同样重要。如果实践活动过后不及时反思，那么实践活动最终会流于形式。因此，反思是对体验后感受的总结升华，通过反思进一
9、步思考实践活动所蕴藏的意义。抽象概况也是一种对概念的重塑，能够把前一阶段的思考与之前的经验加以归纳，形成为解决问题的方法。主动应用是将经过反思、归纳的活动体验运用到生活之中。三、基于体验学习理论的基层党支部组织力模式的构建路径1.加强“三会一课”政治性和时代性，着力发挥政治引领的主体作用推动“三会一课”制度常态化，是高校基层党支部凝心聚力的基础。定期召开支部党员大会、支委会、党小组会是将党员聚集在一起的机会。党支部组织力建设的首要任务是要保证正确的政治方向。党支部建设的重要根本是党支部本身被赋予的政治功能。在支部队伍建设方面，要让党员具有先锋模范的意识，朝着争先创优的方向前进。因此，“三会一课
10、”既要突出政治的教育和组织作用，也要敢于创新，突出时代的特征，让参与的党员能与特定的情境进行连续不断的交互。坚持推进“三会一课”制度，是支部确立共同目标的基础，而确立共同目标也是提升组织力的根基所在。召开支部党员大会、党小组会议时，支部委员应广泛征求意见、全面调查分析，提高会议的针对性和覆盖面。会议讨论阶段，要以一种平等对话的方式进行。通过利用融合式讨论、案例式讨论等方式消除隔阂感，创设平等、畅所欲言的环境。这样的环境能增加党员的主体意识，提高党员参与党支部活动的积极性，引领党员的思想与行动保持一致。活动结束后，支部委员应积极收集反馈意见和建议，了解党员的想法，充分发挥党支部的政治领导力和思想
11、引领力。在党课方面，应合理安排党课内容、与时俱进，这样的党课才更具有吸引力。上党课前，可进行小型座谈会、小型试讲，收集党员的意见和建议。在党课的内容与形式选择上，应联系当前热点问题，把握党员的思想实际，从党员的愿望出发，进行党章、党的方针路线等理论讲解，用习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略武装头脑，解决党员们思想上的困惑。高校党支部建设应充分利用新媒体平台创新党建活动方式，提升自身组织力。5可借助微信公众号、微博等平台在上党课时为听课的党员提供互动、交流，也可以通过VR虚拟现实技术带领党员参观革命纪念馆，重温当年的革命场景。党课后安排民主讨论，让党员分享自己体验的感受，总
12、结此番感受与过往认知的不同点，或需要进一步了解的方面。通过对“三会一课”内容和形式的创新，从而提高党员学习理论的动力，促进学习常态化，充分发挥党支部在思想政治引领方面的主体作用。2.创新主题实践活动形式，提高党员活动参与度高校党支部定期开展具有人文关怀、巧妙设计的主题实践活动，对提高党员的思想政治觉悟、提高党支部的凝聚力具有重要作用。开展多样化的主题实践活动，利用实践活动增强党员的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。“在体验中学习”是体验学习理论的特点，党员应完成从体验者到观察者再到分析者的转变。体验学习对党员教育的覆盖面和效果更加看重，引导党员从自身体验出发，运用理论解决实际问题。高校党
13、支部应充分挖掘资源、创建平台、开展各项活动，增强党支部与党员、群众的联系，提升支部的组织力。党支部的建设应坚持贴近党员的思想、工作实际，成为灵活多样的服务载体，让党员获得归属感。第一，依托高校党支部成立理论学习社团。鉴于当下高校社团覆盖面广、受众广，学生党支部可申请组建理论宣讲团，成立理论学习社团开展红色研学活动、诵读党章活动等，依托微信公众号搭建资源学习平台，举办贴近师生生活的模范党员分享会，发挥理论社团的带动作用。第二，通过“三下乡”活动开展党建活动。例如，到乡村进行理论宣讲，调研精准扶贫的现状等。第三，举办多种形式的党建活动。举办对党员有吸引力的活动，能使党员在活动中增强党性，加强对党史
14、、党章知识的理解。例如，教工党支部、学生党支部可组织开展“微党课”比赛、举办“我读红色经典”读书活动和“青春筑梦新时代”征文比赛、“传承红色基因”剧本大赛等，也可组织党员观看红色影片、探访红色革命基地等。通过这些活动延伸党性教育学习课堂，引导党员们通过感受、领悟，在实践中形成正确的认知。第四，创立具有支部特色的品牌活动，对支部党建活动的典型做法、反响较好的活动加以总结，形成不断延续的经典活动。通过创建品牌活动，扩大党支部号召力、凝聚党员力量，提升党员服务意识、增强党员的政治素养，从而增强党支部的凝聚力、战斗力。3.划分党员责任区，强化党组织服务功能高校党支部可根据党员的不同工作性质划分党小组，
15、将党小组需要完成的任务与党小组成员的工作职责结合起来，多方位划分党员责任区，实施全员全覆盖。划分责任区其实是用体验学习的方式对党员进行教育，通过树立典型形象、表彰有担当的党员，加强党支部的服务功能。党支部通过制定党员责任区方案，明确责任区的目标及任务，切实提高责任区工作的实效性，为基层党支部的服务功能提供有效载体。服务群众、带动群众，正是组织力的生动体现。党员责任区的划分不仅能提升党员的工作能力，加强思想政治工作效果，还能充分发挥组织优势。例如，在学生宿舍设置党员宿舍，让党员宿舍的党员带头创设文明宿舍，创设良好的宿舍风气。此外，在教室、图书馆可以设立党员示范岗，发挥党员的先锋模范作用，为师生提
16、供便捷服务。党员的带头作用不仅体现在日常生活中，还能辐射到思想学习、理论研修方面。例如，让有思政专业背景、具有教授或副教授职称的党员面向全校师生开展理论宣讲，让具有丰富科研经验的党员教师开展科研沙龙，引领党员结合自身专业领域开展党建研究，为党员搭建交流提高的平台。党员责任区工作的良好发展需要有激励评价机制。例如，将责任区党员的表现纳入评选“星级党员”的评分依据中。党支部要对在责任区认真履行职责的党员予以表扬、肯定，对在责任区没有做到模范带头作用的党员进行谈心谈话，形成双向反馈。带动党员在责任区勇于担当，为师生树立榜样。党支部应定期开展自评与他评相结合的民主评议活动，让党员在反思的过程中激发、调动主体意识，提高党员的思想政治觉悟，以获得自我发展、自我进步。党员责任区让基层党支部的组织功能植根于广大师生的日常生活之中，密切党群联系，将基层党支部的政治功能与服务功能有机结合，进一步提升基层党支部的组织力。参考文献：
