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1、 院校教学工作评价长效运行模式的构建与实践 摘要：文章针对当前教学工作评价中存在的“功利性”倾向、形式主义迎评和缺少可持续运行等问题，着眼教学工作评价走上制度化、规范化、常态化，有机融入日常教学训练，构建了以“教”、“学”、“管”、“保”四大长效运行平台和“评价导向”、“质量步进”、“内力推动”、“外部诊断”四项长效支撑机制为主要内容的教学工作评价长效运行模式，并总结了该模式的主要做法和实践效果。关键词：高等教育，教学评价，运行模式基金项目：该项目获2014年国家级教学成果一等奖。为加快推进军队院校教育改革发展，培养能打仗、打胜仗新型军事人才，解放军总参谋部决定在全军院校开展教学工作评价。20
2、06年明确我院为参评院校。为此，我院在国内率先构建了“四大长效运行平台”+“四项长效支撑机制”，经实践检验取得了较好效果。2010年，总部进校进行教学工作评价，我院获得“全军教学优秀单位”奖牌；2013年，在全军中国特色社会主义理论体系教学检查评估中，获得教学优秀单位；2014年，“军队院校教学工作评价长效运动模式的构建与实践”获得国家级教学成果一等奖。一、立足“教”字，创新教员教学能力的提升平台教学是院校的中心工作，教员是中心工作的主导者。如何提升教员的教学能力，成为院校教学工作的难点问题12，其重要性辐射本科评价指标体系21个评价点。学院把着力点放在不断完善教员队伍结构及整体素质和发展趋势
3、上，努力创新教员教学能力的提升平台。一是持续培养，提升教员队伍发展的潜力。形成了青年教员、骨干工程、尖子工程、名师工程培养模式。对刚选进教员队伍的青年教员，突出教育基本理论、教学基本方法、技能等内容培养，坚持每年组织岗前培训，共举办青年教员培训班20余期；对“骨干工程”培养对象，突出业务能力、教风等培养，使其成为教学、科研的骨干力量；对“尖子工程”培养对象，突出教学、科研、专业技能等培养，使其成为学科带头人；对“名师工程”培养对象，突出教学水平、学术水平、科研水平的培养，使其成为军内外有重要影响的名师。目前，教员队伍结构合理，学术梯队后继有人。青年教员中，具有硕士以上学位的占89.8%，具有博
4、士学位的占18.7%。二是着眼转型，提高教员任职教育的能力。实现了教员能力培养的“三化”：跟产、跟试制度化。拟制教员跟产跟试规定，每年选派教员到科研院所、工厂参与新装备跟产、跟试；适时选派教员到部队参加实装实弹演习，让教员在实践中掌握武器装备的第一手资料，为教学中落实新的训练大纲奠定基础。“十一五”以来，学院先后派出教员300余人次参与新装备跟产跟试，选派教员参加完成了“蓝鲸”、“南字”、“神电”系列等24次部队重大活动的装备技术保障任务，锤炼了教员在实战化条件下组织训练的能力。代职、见习常态化。制定了教员代职见习规定，每学年坚持安排15%左右的教员到部队代职，并组织鉴定考核，保证代职效果。近
5、3年，学院选派教员240余人次赴部队代职、近800人次赴部队、科研院所等单位学习新技术，了解新信息。装备技能考核标准化。以组织部队专家对专业课教员进行的装备操作技能考核为主要途径，完善了考核的程序、内容和评分标准，坚持用实战训练的标准考核教员。204名教员接受部队专家的实践考核。三是聚焦课堂，提高教员的授课能力。严把资格关。制定主讲教员资格认定办法，并严格落实。严把讲台关。长期坚持数学、物理、外语等主要基础课教员上讲台前，必须要经过跟班听课、辅导答疑、实验室工作等主要教学环节，形成了经低层次、部分章节授课锻炼，逐步走上本科讲台的渐进式成长机制。坚持新教员上课、老教员上新课试讲制度，试讲合格后，
6、才能走上讲台。严把质量关。开展了课堂教学质量创优工程、教员岗位练兵、课堂教学质量年等活动，通过名师示范、随堂普查、末位帮扶、精优展示等系列措施，夯实教员教学基本功；通过制订说课标准，规范并深入推进一门课和一堂课的说课活动，提高教员宏观筹划课程的能力；定期开展多媒体课件制作、网络课程教材、电视教材评选活动，开展网上答疑、作业批改等交互式教学，极大提升了教员现代化教学手段的应用能力。开展“教学名师”、“教学新星”、“教学新秀”评比活动，激发教员提高教学能力的积极性，全面提升了课堂教学质量。二、突出“学”字，拓展学员能力素质的培养平台学员是院校教育的主体，其知识、能力、素质的锻炼和提高，是教学工作评
7、价要求的落脚点和归宿3，其重要性涉及本科评价指标体系13个评价点。为此，学院始终遵循先进的办学理念，全力拓展学员能力素质的培养平台。一是丰富思想政治教育形式内容，打牢学员政治素质基础。搭建理论教育、主题教育、实践教育“三个平台”，锤炼政治品质；抓住入学入伍、课程学习、毕业分配“三个阶段”，塑强思想品质；拓展社会实践、环境育人、完善人格“三个渠道”，升华道德品质，激发了学员们热爱海军、建设海军、献身海军的热情。二是着眼学员长远发展，重视基础知识向能力素质转化。始终把打牢学员科学文化基础作为其专业学习、岗位任职、职业迁移和长远发展的基石，思想上重视基础，知识传授中突出基础，能力培养上强调基础，素质
8、养成上注重基础。将关注的重点从单一的科学文化知识，向全面提高素质转变，既重视科学文化基础知识的学习，也重视与课程本身紧密联系的科学精神、方法手段、思维方式的培养，使学员的综合能力、综合素质不断提高。合理安排施训环节，针对学员在不同年级、不同阶段、不同环节的特点和需要，注重因材施教，组织分级教学和小班化教学，优化教学过程。三是加大教学改革力度，培养学员过硬的军事素质。在人才培养方案中，设置军事共同基础和海军职业基础两大模块，开设了军事体育、航海基础等课程。改革培训模式，实行渐进式分流培养。对二年级学员通过体检、体能考核、问卷调查等方式，分流出舰艇、潜艇等未来岗位要求的合格学员，利用课外活动时间培
9、养其兵种意识，以更好实现学历教育与任职教育的衔接。将学员军事素养训练进行细化，组织实施了学员海军军事职业素养培养的“531工程”。该工程训练体系包括身体心理素质、军事基本技能、海上基本技能、海军职业技能、组织管理能力等5强；会军事体育技能、会海军特项技能等30个军事训练科目；对力量、速度、攀爬等100个点进行训练和考核。解放军报专版报道了我院合训学员军事素养培养情况。四是着眼部队建设需要，提升学员岗位任职能力。将培养岗位合格的人才作为教学改革的重点。2007年先后派出12个调研组赴海军31个单位调研，对海军航空、导弹、靶场测量等部队任职岗位进行梳理，并邀请海军机关、部队有关单位对我院岗位梳理成
10、果进行联合鉴定，确定各类岗位知识、能力、素质构成，为深化任职教学改革提供依据。修订任职教育专业人才培养方案，围绕任职基础、任职岗位、任职发展三个模块，优化了课程设置，增设了导弹、航空装备技术保障综合演练环节。从2008年开始，对本科生长技术军官毕业学员、任职教育专业学员和士官学员进行装备综合演练和岗位资格认证、职业技能鉴定考核，全面提升了毕业学员岗位任职能力。三、着眼“管”字，构筑教学管理规范的运行平台管理出质量，管理出效益。总部教学工作评价指标体系将教学管理列为一级指标，并辐射本科评价指标体系22个评价点，体现了教学管理对教学质量的主要保证作用4。学院充分发挥党委核心领导作用，努力构筑教学管
11、理规范的运行平台。一是党委把关定向，确保教学管理各要素的协调联动。学院党委始终坚持教学工作的中心地位，坚持每季至少议教一次，各系、旅党委每月至少召开一次专题教学形势分析会议，及时发现和解决教学中的问题。凡是涉及学院办学定位、发展规划及有关大项教改活动，都要由学院党委集体研究把关。精简会议文件，规定周三为“无会日”，常委、机关处室均有基层挂钩点，学院常委定期参加学员队班务会，了解情况。机关四部适时召开教、学、管三方座谈会，发现问题，逐项解决，并在校园网上公示，接受群众监督，确保机关工作的主要精力集中到服务教学上来，推动了教学管理单位和学员管理单位的协调联动。二是政治工作及时有效跟进，不断激发教学
12、管理的内在动力。坚持思想动员与教学建设工作同步部署、同步实施、同步分析、同步检查“四同步”。坚持定期开展检查是否有厌烦常态化抓教学、畏惧高标准抓教学和与己无关的侥幸心理等“三种心理”；检查在工作上是否有查漏补缺不彻底、强项优势不保持，弱项补短不到位等“三种倾向”；检查在作风上是否有隐情不报掩盖问题、责任不清互相推诿、处置不力贻误战机等“三种现象”。叫响了“航院是我家，建设靠大家”和“以为教学作贡献为荣，以消极怠工为耻”等口号。三是改革制度措施，保证教学管理常态运行。按照教学管理制度化、规范化、正规化的要求，对教学管理规章制度进行“废、改、立”，废止91项，重新制定90项，修订130项，编印了“
13、教学管理规章制度汇编”。突出加强教学现场工作的标准化建设，研究确定教学档案建设标准、明确教学事故处理办法、领导听查课要求，拟制游泳训练、航海实习、野外综合演练等大型活动手册，将与教学训练有关的重大活动程序化、规范化。加强检查监督力度，采取基层自查、机关定期检查、督导专家随机抽查等方法，严格按规章制度办事，抓好各项规章制度的末端落实，形成了配套完善的教学管理制度体系，确保了各项教学活动的有序、常态运行。四是完善监控体系，确保教学管理环节有效落实。构建了由院领导和督导专家组成的一级教学质量监控组织；系、学员旅领导及教学专家组成的二级教学质量监控组织；教研室领导和学员队干部组成的三级教学质量监控组织
14、。形成了由“会议制度”、“检查制度”、“测评制度”和“淘汰制度”组成的四类监控制度，并依照各类制度对主要教学环节和教学阶段进行了全程、及时和有效的质量监控。坚持开展专业评价、课程评价活动，每学期集中组织评教评学活动。四、狠抓“保”字，搭建保证集约高效的服务平台一套科学完善的教学保障体系关乎教学工作评价的有效运行，其重要性涉及本科评价指标体系7个评价点。为此，学院紧密围绕“教、学、管”这一主线，逐步搭建了保证集约高效的服务平台。一是大力加强教学保障条件建设。坚持统筹规划、突出重点、开源节流、注重效益的原则，围绕教学转型需要，建成了以综合体育馆、田径场、战术训练场、海上综合训练场为代表的7场1馆格
15、局，面向全体学员开放，满足了教学训练需求。改(扩)建实验室70个，新建实验室78个，研制和配备教学仪器设备6800余台(套)。将基础实验建设集中管理，优化实验资源，充分开放实验室，保证学员自主学习。按照虚实结合、突出重点的原则，着重加强重点型号装备的系统配套建设。新建了集武器装备操作、作战指挥和战术演习“三位一体”的模拟训练中心，为学员进行装备综合演练提供了信息化训练手段。二是努力提升服务保证质量。强化服务意识、超前意识、标准意识，培塑形象勤勉形象、负责形象、节俭形象、廉洁形象，实现了服务保障由被动服务向主动服务、由基本保障向人性化高质量保障、由单一保障向多样化保障转变，始终坚持以教学为中心，
16、统筹规划、精心组织、深入一线、靠前保障、全程保证。三是大力营造军事与文化保障氛围。突出“山海剑鹰”四大元素，建有“海空广场”、“剑鹰园”、“战鹰园”和“铸剑路”、“砺剑路”、“亮剑路”，形成了具有“剑鹰”北文化特色的文化景观。打造军事与文化氛围软环境，利用学院电视台、广播、网络等宣传媒体，大力弘扬“忠诚使命、笃学力行、百折不挠、追求卓越”的航院精神、“安不忘危、学以致用”的校风和“事业、荣誉、献身”的校训，唱响“海天骄子勇向前”的校歌。广泛开展军事与文化活动，加强学员队走廊文化、“蓝鲸”、“旗舰”、“舢帆”、“风帆”俱乐部等建设，组织开展丰富多彩校园文化节、主题晚会等，实现了军事环境与文化环境的有机结合，取得了明显的育人效果。五、扭住“实”字，构建教学工作评价长效支持机制为了保证平台建设内容有效落实、保证平台有效运行，构建了支撑四大平台建设和运行的四项长效运行机制。一是评价导向机制。按照指标内涵要求，理清建设思路、制定建设方案、安排教学工作、组织教学检查，检验建设成效。制
