《统编版九年级上册语文《创造宣言》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版九年级上册语文《创造宣言》课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宣言：公开发表言论，表达意见。,20 创造宣言,泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”,说说你做过哪些具有“创造性”的事。,1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 2.品味文章语言的精妙，关注文本中的哲理性语句。 3.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。,【陶行知】（18911946），安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士、爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。,他早年留学美国，归国后，终生
2、致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一” “社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。,中伤 遁词 懦夫 豢养 灌溉 繁殖,zhng,dn,nu,hun,zh,gi,字词积累,【自暴自弃】自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。,【走投无路】无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。,【山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。,整体感知,自主阅读全文，思考下面三个问题。,1.作者宣告的观点（意见）是什么？ 2.作者是对谁宣告的？ 3.为什么要宣告这个观点？,1.作者宣告的观点（意见）是什么？,
3、创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。 我们要创造。 （中心论点）,2.作者是对谁宣告的？,教育者（教师）,3.为什么要宣告这个观点？,我们（教育者/教师）要创造。,教师的创造（教育）理论和创造（教育）技术很重要。（2-4段） 本段运用了比喻论证，将教育比喻成塑像，将教育方法比喻成雕刻的刀法，形象生动地说明了教育理论和技术对学生培养的重要性。,活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。 运用比喻的手法，以“刀法”比喻教育方法，以“万像”比喻众多教育对象，生动形象地说明了教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使
4、众多教育者成才。,有人说（认为）自己不能创造。 驳论 批驳了五种人常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。,阅读5-10段，说说主要运用了哪些论证方法？请将相关句子 勾画出来，并赏析一处你最喜欢的句子。 举例论证、道理论证、比喻论证,举例论证 5：平凡无过于一张白纸可以成为不朽的雕塑。 6：单调无过于坐监牢产生了平凡而伟大的平老静。 8：但是当你把莫扎特他又只好哑口无言了。 9：但是鲁钝的曾参传了黄梅的教义。 10：但是遭遇八十一难之玄奘毕竟写出了安魂曲。 道理论证 9：惠能说：“下下人有上上智。” 10：歌德说：“没有勇气一切都完。” 古语说：穷
5、则变，变则通。 比喻论证 10：当英雄无用武之地才能开出一条生路。,单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了易经之卦辞， 产生了正气歌，产生了苏联的国歌，产生了尼赫鲁自传。 单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟然能在沙漠中造成苏彝士运河， 把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里 面，产生了平凡而伟大的平老静。 三个“单调”“无过于”既是排比又是对比，通过列举古今中 外的典型事例，有力地批驳了“生活太单调了，不能创造”的错误 观点，引起读者注意和思考，增强了说理气势。,赏析示例,慧能说：“下下人有上上智。” 道理论证，引用慧能的话，批驳了“我是太无能了，不能创造” 的错误观点，增强
6、了文章的说服力。 当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚 之信念与意志，才能开出一条生路。 比喻论证，把“勇气”比作“斧”，把“智慧”比作“剑”，把 “意志”“信念”比作“金刚”，强调当陷入绝境、走投无路时，只 有勇气、智慧、信念和意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路，实 现创造。,赏析示例,失去创造力的后果很严重。（13-14） 比喻论证。作者用“东山樵夫”喻指没有创造之心的教师， 以树苗、茅草喻指学生，指出没有创造之心和创造力的教师，既 不能发现学生的价值，也不能给予他们更好的指导，最后只会毁 灭他们。,大声朗读课文最后两段，说说你的感受和理解。 这两段用了排比和呼告的修辞，语气强烈，符合“宣言”的特点。作者大声宣告，呼吁教育者树立创造意识，呼吁所有人牢记“生命不息，创造不止”，让创造在中国的大地上开花结果，成为森林。,板书设计,创造宣言,1.教育创造真善美的活人,鼓励教育者学会创造,2.批驳五种错误观点每个人都拥有创造能力,3.东山樵夫扼杀树苗不懂创造的可怕,4.引用罗丹的话进一步阐明人人能创造的观点,“创造”一词，我们已经在谈创造性思维一文中略有涉及，在本文中，你亦对“创造”有了更深的认识，请你结合两篇课文的学习经验，说说“创造”于当今社会的重要性。,随堂练习,
