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1、 跨学科人才培养的实践模式以世界一流大学为例 从表3可以看出，与其他专业联合培养时，除了公共课和通识课外，主要是通过专业必修课来控制联合培养专业中AAAS专业的教学质量。另外，联合培养专业的学生除了完成专业必修课，还必须完成由2个专业共同出题的高级论文或者其他高难度作业。其题目必须与2个专业都相关，论文或者作业指导由2个专业的教师共同进行，最终的论文答辩或者作业成果评价也由2个专业的教师共同完成。如果AAAS专业是主要方向，那么8门专业必修课中，为期1年的高级论文研究班采用AAAS专业的；如果其他专业是主要方向，那么8门专业必修课中，为期1年的高级论文研究班则采用其他专业的，这是控制联合培养专
2、业教学质量的重要措施。这项措施是美国高校控制跨学科课程教学质量的普遍手段。如，耶鲁大学的数学和哲学专业学位要求修12门专业课，含数学入门课和高级研讨班。在课程分布上，必须在数学课程中选择至少4门难度值200以上的数学课和至少5门哲学课。其中，必修课程为集合论、数学哲学、计算与逻辑、哲学高级课程，数学或者哲学的高级研讨班、集合论和数学哲学必须在大3前修完，高级研讨班则由两系共同组织评价5。各专业课程比例在表3“以AAAS为主专业，与历史的联合培养”中有所显示：AAAS专业必修课占比67%，历史专业占比33%，选修课AAAS至少占1门。哈佛大学跨学科培养的另一特色是海外教育。学校鼓励学生到国外大学
3、进行学习、研究、实习、人道主义救援、职前实习等，期限可为1个暑期、1个学期或1年，由学校提供渠道和经费，目的是为了培养国际化人才，扩大学生的国际视野和跨文化知识背景，提高学生的国际就业力，提高哈佛大学的国际影响力。二、跨学科合作教学模式跨学科合作教学是在1门课程内实现跨学科组合，这一教学模式由合作教学演变而来。合作教学最初是指两位教育者共享教学计划、教学评价、教学空间的教学手段，分为团队教学、平行教学、支撑辅助教学、选择性教学、旋转教学5种模式6。由合作教学主体的人数及学科背景变化衍生出跨学科教学，即1门课程基于课程主题组织一系列教学单元。教学单元包含了跨学科的主题与内容，由不同专业、学科的教
4、师按顺序开展教学。跨学科合作教学涉及2个专业或学科，专业的广泛程度根据学科或专业性质而定，通常心理学、生物工程、医学等会设置相对较多的跨学科合作教学课程，并且所跨学科涉及哲学、历史、物理、化学、生物等门类。下面以哈佛大学的Understanding Darwinism、Political Economy After the Crisis、Science and Cooking：From Haute Cuisine to Soft Matter Science3门通识课为案例进行分析。从表4可以看出，这3门课程都由来自两个不同学科的教师共同任课，且以教授为主。课程可以是跨文理合作教学，也可以是社
5、会科学、自然科学类内的跨学科合作教学。课程试图通过不同的学科角度来立体化地认识同一问题，强调过去与现在、理论与实践之间的碰撞，上课形式是讲座或讨论课。表4跨学科合作教学课程案例介绍课程名称教师教师学科背景组织形式模块Understanding DarwinismJanet Browne历史科学教授讲座Andrew Berry比较动物学博物馆群体遗传学副研究员、组织进化生物学讲师Science of Living System课程描述：采用跨学科方法探索达尔文思想及其对科学和社会的影响。该课程将达尔文思想的历史与现代进化生物学的关键特征联系起来，回顾了演化理论主要元素的发展，突出了达尔文思想广泛
6、影响的领域和对该理论进行了重大修改的领域。通过分析达尔文以外的进化思想发展的历史背景，该课程展示了科学与社会之间的动态相互作用Political Economy after the CrisisRoberto Mangabeira Unger法学教授讲座Societies of the WorldDani Rodrik国际政治经济学教授课程描述：世界经济和政治秩序面临着越来越多的挑战，包括：全球金融危机、紧缩危机、经济增长和生产力放缓、不平等加剧，传统应对措施不足、华盛顿共识声名狼藉、反全球化强烈、欧洲和美国民族主义政治的重新出现，以及对民主的意义、价值和要求的质疑。我们研究这些现象间的联系，
7、并从其他角度探索当代市场经济及其重建；围绕4个相关主题组织课程：最近全球金融和经济危机及其管理，努力促进富裕国家和贫穷国家的社会、经济全面增长，新知识密集型生产方式的性质、命运和传播，全球化的过去、现在和未来Science and Cooking：From Haute Cuisine to Soft Matter ScienceDavid Weitz物理与应用物理教授讲座Science of Physical UniversePia Sorensen化学工程和应用材料高级导师课程描述：本课程是世界级厨师和哈佛大学教授之间的合作。每周1位厨师讲述美食方面的内容，并引入和激发哈佛大学教授关于软材料
8、科学的讲座。该课程涵盖软材料科学的基本概念，提供对其性质和行为的充分理解。所有食物都是由柔软的材料制成，烹饪依赖于它们的许多基本特性。另外，还包括使用烹饪概念了解和激励软材料的实验室工作注：“Political Economy after the Crisis”要求学生先熟悉经济学，但不需要提前进行经济培训。该课程对本科生和研究生开放，阅读书目主要来自经济学、政治学、哲学和社会理论等专业的经典和当代文献等。另外，与法学院共同提供课程；数据来源：根据All General Education Courses（讲座形式不单被哈佛大学等美国大学所采用，牛津大学、剑桥大学等英国大学使用更为广泛。牛津大
9、学等英国大学课程教学的主要形式为讲座和讨论课，并且每门课都有1个课程组织者，由其负责协调各教学单元。课前，教师会布置学生需要阅读的书目、期刊文章等，如剑桥大学课程SAN1Social Anthropology：The Comparative Perspective，开课前需要学生阅读“Chisungu：A Girls Initiation Ceremony among the Bemba of Zambia”“Becoming Sinners：Christianity and Moral Torment in a Papua New Guinea”等7本书，将其作为整个课程的背景知识，每个教学
10、单元还有单独的（至少5本书）背景知识阅读清单7。三、对我国跨学科人才培养的启示值得注意的是，世界一流大学虽然在跨学科人才模式上各有所长，但在实施跨学科人才培养过程中采用的教学方法与评价方式却大体趋同。概括而言，教学方法一般包括学术讲座、学术讨论、课程讲授、导师指导课、实践（包括实验室、田野调查、教学项目、职前实习等）、研究项目、个人自学（指定阅读、准备论文或者问题解决训练）。教学评价一般都涉及到考试、课程/项目论文、实践记录考评和毕业论文，其中以项目、课程为基础的论文考评是教学质量把关和学生科研思维训练的重要措施。通过考察世界一流大学3种不同的跨学科人才培养模式，构建起立体的跨学科人才培养体系
11、。这充分说明跨学科人才培养可以在从专业到课程的各个层面展开，这也是我国高校借鉴的基础。事实上，我国高校通过双专业和跨专业选修课程、通识课程、大类人才培养等形式，也在积极推进实质意义上的跨学科人才培养，并取得了一定成效，但目前在以下方面有所欠缺：第一，对跨学科人才培养模式的体系化设计。我国亟待在理论层面确立跨学科人才培养的重要地位，并对相应的实施模式进行系统化设计，构建清晰的跨学科人才培养体系，确立专业间、专业内、课程内的跨学科模式。第二，建立跨学科人才培养的支撑制度体系。跨学科人才培养涉及到教学资源的重组，对高校而言，从招生到学校内部的组织结构、从资源配置到激励考核机制，都需要建立相应的制度保
12、障，而我国高校院系与专业边界过于清晰是推进跨学科人才培养的现实障碍。第三，打造“以生为本”的课堂。世界一流大学的课堂教学模式是他们实施不同模式跨学科人才培养的基础，只有课堂转变成以学生能力为取向，跨学科人才培养才具有真正的意义。而课堂现状是我国高等教育的最大短板，知识的单向度传授仍是我国课堂的基本特征。所以，只有将跨学科人才培养与课堂革命联动起来，才能培养出真正意义上的跨学科人才。参考文献：1University of Oxford. Philosophy, Politics and EconomicsEB/OL. 2018-11.2University of Oxford. PPE: the
13、 structure of the courseEB/OL. 2016-11.3University of Oxford. APPENDIX A: Outline of PapersEB/OL. 2016-11.4Harvard university. Handbook for students 2018-2019EB/OL. 2017-06.5Bulletin of Yale University. Mathematics and philosophy-Yale College Programs of Study 2018-2019EB/OL. 2017-03.6Connie R Shi, Jasmine Rana and Susan Burgin. Co-teaching: applications in medical educationJ. Clinical Teacher, 2015（4）: 341-343.7University of Oxford. HSPS Tripos, Part , PAPER GUIDE EB/OL.
