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1、 贫困大学生心理资本、应对方式与心理健康的关系探析 摘要：随着大学贫困生的“心理贫困”问题日渐突出，已然成为社会和高校关注的焦点。了解高校贫困大学生“心理资本”的影响因素已成为高校的重要任务，思考怎样帮助贫困大学生增强“心理资本”，解决贫困大学生“心理贫困”的困境，文章把贫困生心理资本作为依据，研究“心理资本”和“应对方式”对贫困生心理健康的影响，文章针对湖南省六所不同类型的高校做问卷调查，并利用合理的计算方法分析数据，得到的结论是大学生的心理健康发展受到应对方式和心理资本的影响。关键词：应对方式，心理资本，心理健康，心理贫困1 心理资本与心理健康概念及调查方法1.1 心理资本与心理健康的概念
2、心理资本在心理健康方面具有重要作用，在贫困大学生面临困境之时，能够引导贫困大学生的行为活动，心理资本是指对影响心理健康质量的重要因素，并且把心理资本和应对方式作为影响贫困大学生心理健康的重要变量。目前学者对心理健康的定义比较一致，即个体能够适应变化的环境，具备完整的自我个性特点；并且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。1.2 心理资本及应对方式的调查方法关于心理健康的测量方法主要是采用调查与统计方法，由调查者选取统一时间与地点，对分层随机抽取的样本进行问卷
3、调查，再由经过专业培训的人员作为主考官，被调查者自主回答整套问卷，做完后由主考官当场收回。调查数据采用SPSS13.0软件进行处理统计，对调查数据分别进行t检测、并做相关分析和数据回归处理。2 心理资本和应对方式对贫困大学生心理健康影响的分析2.1 心理资本对贫困学生心理健康影响分析（1）心理资本的主观感受对贫困大学生心理健康的发展具有影响。但心理资本主观感知主要受两个方面影响：一个是贫困大学生家庭的经济状况，生活比较拮据，身边同学的对比造成的影响；另一个是贫困大学生在面对就业难的困境，家里人的期望过高。（2）心理资本的强弱、价值的高低与心理健康之间的关系。有关学者认为心理资本的强弱是影响心理
4、健康成长的主观自信，这种主观自信越积极对贫困大学生心理健康发展越好12.2 应对方式对贫困大学生心理健康影响分析一些学者认为贫困大学生面对问题时的应对方式影响其心理健康发展，社会环境中的一些因素会对大学生创业意识产生影响，这些因素包括政府支持、法律规定等。社会环境的支持能够促进学生个体创业的进行。23 心理资本和应对方式对贫困大学生心理健康发展的研究3.1 对贫困大学生的研究本文将影响贫困生心理健康的各个因素进行对比分析，利用大学生心理健康理论，列出了心理资本和应对方式对贫困大学生心理健康的关系表，并从湖南六所不同类型高校进行问卷调查，采取分层随机抽样调查的方式，获得调查数据，在原有描述统计、
5、方差分析、回归分析等方法应用的基础上，具体分析贫困大学生心理资本与应对方式相关影响因素的线性关系问题。其中从湖南不同高校抽取600名在校生作为研究对象，共发放调查问卷600份，有效回收问卷597份，有效率为99.5%，其中，贫困生288人，非贫困生309人。具体的研究的样本特征如表1所示。3.2 研究的工具在被调查到的大学生需要按照要求填写一份大学生心理健康调查问卷，其中问卷的内容主要包括学生的个体信息，比如性别、班级、年龄、专业等；学生家庭的经济状况，比如父母的职业、生源地、父母的受教育程度等；心理测试等。34 贫困大学生心理健康影响因素结果分析4.1 关于贫困大学生与非贫困大学生心理资本的
6、结果分析从自信、希望、乐观和韧性四个方面对大学生心理健康进行了分析，发现非贫困大学生在心理资本的自信、希望、坚韧性和乐观因素以及心理资本整体情况明显高于对照组非贫困大学生，原因可能是贫困大学生因经济水平的不高，产生自卑，导致了在一定程度上的“心理贫困”，贫困大学生获得的社会支持资源远不如非贫困大学生，尤其是在主观感受方面得到支持，非贫困大学生明显高于贫困大学生。造成的原因可能由于贫困大学生在困难时，没有去积极争取支持，而选择的却是逃避、害怕别人和群体的帮助。可见贫困大学生的心理健康水平总体比非贫困大学生心理健康水平低。具体的研究结果体现如表2所示。学校加强学生的心理健康辅导，增设心理健康教育课
7、程，让贫困大学生减轻心理贫困，维护其心理健康成长。4.2 应对方式对贫困大学生心理健康的影响分析在控制了年龄、专业、性别和年级4个控制变量的影响作用后，心理资本、自信、希望、坚韧性和乐观因素，都对心理变化状况有明显预测作用。这是由于心理资本和所包含的自信、希望、坚韧性和乐观等因素，均影响着学生个体的心理状况，影响他们的行为表现、认知过程、幸福感。具体的研究结果体现如表3所示。积极心理状态的心理资本可通过影响个体对于生活事件的应对方式，进而影响其心理健康状况。因此，高校可以通过组织一些竞技活动，鼓励引导贫困大学生积极参与，增强其心理资本，促进心理健康发展。5 结论通过以上研究表明，心理资本和应对
8、方式对贫困大学生心理健康发展具有重大影响，同时增强自信、希望、乐观和韧性等心理因素，能够提升贫困大学生“心理资本”，加大大学生的思想健康教育，帮助他们心理健康成长，从而缓解大学生心理贫困的社会问题。参考文献：1刘颂.贫困大学生心理健康与应对方式、社会支持和个性特征调查J.南京人口管理干部学院学报，2009（1）：42-46.2潘清泉，周宗奎.贫困大学生心理资本、应对方式与心理健康的关系J.中国健康心理学杂志，2009（7）：844-846.3贺斌.高职高专贫困生心理资本、应对方式与心理健康的关系研究J.现代预防医学，2014（4）：672-675.作者简介：彭波（1985），男，湖南安乡人，湖南工业职业技术学院讲师，硕士研究生。研究方向：思想政治教育。 -全文完-
