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1、骨干老师个人工作方案合集7篇骨干老师个人工作方案 篇1（一）预期目标。1、要不断的提高自己在训练教学方面的力量，乐观的参与学校的各种竞赛和教研活动，不断的磨练自己。2、不断的提高自己的科研力量，平常多读一些有关自己学科的最新前沿资料，留意收集，留意积累。用新课标的理念不断的充实自己。3、加强和结对老师的沟通和切磋，发挥骨干老师的带头引领作用，留意培育同学各方面的力量。（二）现状分析：在教学方面积累了一些阅历，但离要求还有肯定的距离。需要不断的加强学习充实自己，使自己的业务水平有更大的提高。（三）具体措施1、在本学期里阅读训练理论的书籍，并写好读后感。2、乐观开展与本学科老师的手拉手活动，要有实
2、效，乐观进行研讨及反思，共同进步。3、平日要多进行相互听课活动，沟通思想，相互学习，共同进步。4、在教学中，做到“三反思”：即实践前的反思，实践中的反思，实践后的反思。5、在课堂中转变传统的教学方式，依据同学实际状况，创新一些适合同学的活动，转变同学的学习方式，使同学会学、乐学。6、扎实落实备课组内各项具体工作，协调备课组与学校间各项工作，团结组内成员，加强备课组训练教学质量。7、接受多种形式进行训练理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素养。8、应用信息技术帮助课堂教学。要机敏、合理使用网上下载课件，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，使同学乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形
3、式，有效地激发同学的学习爱好，使生产生猛烈的学习欲望，乐学、爱学。9、连续利用课余时间多读书多学习，不断提高自身训练教学水平及修养。以上是我本学期的工作方案，信任通过自己不懈地努力，会使自己的文化素养和业务力量有进一步的提高。骨干老师个人工作方案 篇2一、指导思想以训练科学理论为指导，以新课改精神为指针，结合我校训练改革进展的需求，全心全意为年轻老师服务，把自己多年结累的训练教学阅历和科研方法无私地奉献给被带教老师，使被带教老师在带教实施中不断修正自己，完善自己，不断提高老师综合素养，特制订本骨干老师带教工作方案。二、带教对象：XXX三、带教目标1、通过师徒结对带教活动提高对方师德素养。2、通
4、过师徒结对带教活动提高对方理论水平。3、通过师徒结对带教活动提高对方教学水平。4、通过师徒结对带教活动提高对方科研力量。四、带教原则坚持按教学、争辩相结合的原则，突出科学性、针对性、实效性和示范性。遵循优秀老师成长规律，强化实践环节指导，重点培育科研型老师。五、具体措施1、认真上好示范课。认真备好课，科学设定教学目标、教学流程，合理设计教学活动的方法，讲究教学策略的运用，有关的问题准时与徒弟沟通、沟通，从而更好挂念其提高课堂教学力量。2、负责对待汇报课。要求对方课前认真预备好教学方案与教具，课后准时和师傅沟通，对于师傅指出的问题要准时改正，主动反思自己的教学活动并对同学的学习状况做出准时精确的
5、评价，对自身的训练教学行为做出改进，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。3、乐观传授教学阅历。每节课堂上都会发生不同的事情，不同的问题。如何有效地处理，如何将错误转为正确，如何引导同学有效地解决问题，对于很多老师来说，缺乏这方面的专业力量，有些时候即使知道方法但也不能奇妙运用语言或是用行动来解决。这些方面就需要认真传授有效的训练策略。通过结对，使其具有较高的教学业务水平和说课、评课力量以及课堂教学设计力量，逐步形成共性特征，在教学改革中发挥带头作用。在其不断的领悟、实践中，培育有效的训练力量，提高其训练教学力量。4、主动传授科研阅历。把握中学训练、教学争辩方法，提高带教对象主持或独立开
6、展训练教学科研的力量，撰写论文能在地市级以上刊物发表或获奖。5、有效挂念提高师德素养。专业水平的不断进展需要自己不断地实践努力，需要理论结合实践。但作为老师，拥有老师素养的重要条件是师德。作为一名训练工作者，面对的是共性鲜亮的同学，他们更需要老师的关怀与呵护。要认真传授多年来的工作心得，做到有细心、急躁、爱心、责任心。挂念其树立正确的训练观、同学观；具有创新精神和教改意识，并形成先进的训练思想。6、按时完成规定要求。每学年听被带教老师4节课以上，且有评课指导；被带教老师每学年需听带教老师6节课以上，且有听课记录。受指导者课堂教学行为转变显著，成长较快。高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的
7、人才，需要高素养的老师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务力量强的争辩型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面进展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干老师培育方案。一、培育目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对老师进行职业道德训练，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2、提高老师教学力量留意新课程理念的培训。使骨干老师明确把握新理念，实践新理念，优化训练过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学力量。3、
8、提升老师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师以科研促进展的意识，使老师能乐观参与在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践力量，具备争辩、开发、实施新课程的素养（二）分级目标1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在训练观念、思想政治、职业道德、专业学问、训练教学力量与训练科研力量等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。把握现代训练技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上训练教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从教书匠向训练专家过渡。2、校级骨干老师的培育目标是：依据县训练局的要求，使其成为具有现代训练观念，具有合理
9、学问结构，具有肯定训练教学及科研力量，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。（三）目标要求依据学校进展要求，力争每三年培育省级骨干老师12人，市级骨干老师35人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。二、培育措施1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。（2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，接受自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。（3）接受校内培训与校外培
10、训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。（4）乐观参与观摩评议及各级各类争辩课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。（5）每学期要求骨干老师执教一节校级争辩课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的力量。（6）准时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与宽敞老师资源共享。（7）在课题争辩中发挥主体作用。骨干老师要乐观参与课题争辩，在课题争辩中担当主力，准时总结课题争辩的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和力量。2、阅历成果推广总结（1）骨干老师在日常教学中要认真形
11、成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建档。（2）抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。（3）开展好骨干老师的示范呈现课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成阅历成果（4）组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。（5）要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。3、引领辐射（1）确立带徒对象，制定带徒方案，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。（2）对带徒对象进行跟踪培育，善始善终。（3）认真进行听评课活动，乐观进行阅历沟通
12、，促进共同提高。骨干老师个人工作方案 篇3一、指导思想：时代在飞速进展，课程改革潮起云涌。为了不断提高自身的训练理论水准和教学业务水平，更新观念，提升力量，完善自我，提高素养，适应现代课堂，走上老师专业化进展的道路，特制定个人研修方案，具体内容如下：二、研修目标：1、集体培训和个人研修相结合，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风。2、树立终身学习的理念，不断更新训练观念，把握现代训练思想，树立正确的训练观、同学观、教学观。3、教学和争辩相结合，把握训练科研的理论和方法，把握新的训练技术和手段，提升驾驭课程的力量，提高自身训练教学水平，推动教学质量稳步提升。4
13、、解决实际教学中的困难和问题，总结和推广教学阅历，探究教学规律，给我校课改工作起示范带头作用。三、研修任务1、学校生课外阅读的现状及对策的争辩；2、改革备课形式，提高备课质量；3、组织好学校的各项教学争辩活动；4、进行青年老师的培训工作。四、研修形式：1、创新常规教学工作规范教学行为，做好教学常规指导工作。改革传统的教案备写模式，实行表格式教案备写形式，实施“四备一写”法：备教学方法、学法指导、老师活动、同学活动，邪教后反思”。特殊是要把写教后反思培育成一种爱好、一种爱好、一种习惯。要求课课些反思，周周写札记，从而达到“以写促思，以思促教，教思结合”的目的。2、潜心课题争辩工作实施课题带动策略
14、，提升素养。以学校生课外阅读的现状和对策为试验课题，做课题争辩的牵头人，和试验老师一起，相互学习，相互支持，共同探究提高同学阅读爱好和效益的改革，解决课题争辩过程中遇到的难点和问题，使教研回归教学，使新思想、新做法具有指导性和操作性。3、开展同课异教活动开展同班级“同课异教”活动，选好中心人上好示范课，鼓舞其他老师主动探究，大胆创新，敢于质疑，相互沟通、合作，相互听课、评课。形成教学争辩的共同体，达到相互借鉴，优势互补，资源共享，共同提高的目的。4、留意青年老师培训进行青年老师培训。制定培训方案，利用“传、帮、带”的形式，实现“新、活、实”的培训效果。做到内容新新课程理念，新课程标准，新的教学
15、方式和新兴的师生关系；方法活认真听取名师的讲座、观看名师课堂实录、案例分析、和同班级的老师进行争辩；效果实实际备课时要想到、教学中要做到、课后还要反思到。5、发挥示范引领作用引领老师在实践中发觉问题，在实践中争辩问题，在实践中解决问题，在实践中提升力量，最终总结指导教学实践，促进老师的专业进展。开展“两个三”活动：每月上一节示范课，做一次专题辅导，组织一次教研活动。每周组织一次集体备课，一次评课、议课活动，一次教后反思沟通。同时重点指导新任老师（教龄不足1年）备写规范合格的常规课教案，培育和指导教坛新秀（教龄不足3年）开展小课题争辩。以“教、扶、放、推”为形式使基层老师踏上专业成长的快车道。五、研修措施：1、认真准时参与训练局、教研室、训练组等组织的学习培训，作好培训记录，并讲学习内容运用到教学实践中。2、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。乐观参与学
