《《小池》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小池》的教学设计（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小池的教学设计小池的教学设计1教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2感受春天来到时小池塘的明丽，激发同学对大自然的宠爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学预备：录音机、实物投影仪、挂图；同学预备画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课1、出示挂图（小池塘，旁边长着很多芦苇）。说说，你看到了什么？2、板书：小池塘师：小伴侣，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们观看得真认真，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本1、精读第一自然段（1）师：请小伴侣们自由读第一自然段
2、，选择自己最宠爱的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡察指导，了解同学的读书状况。（3）指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只光明的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小伴侣能说的更好，我支配他们先分小组争辩沟通。）师：小伴侣们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池
3、塘里的冰也溶化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你宠爱的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小伴侣留意听，能不能感受到小池塘的美？2、精度其次自然段（1）自由读课文其次自然段，然后说说你读懂了什么？（2）将自己读懂的地方在小组里争辩沟通。（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）生：我发觉这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“
4、星星”是晚上才能看到的。师：小伴侣读懂的问题真不少，说的也格外好，真不简洁，（幻灯出示其次节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下格外具体的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。（4）师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。（5）同学动画笔。师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小伴侣觉得这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下
5、面请小伴侣们自己来试试。让同学相互挑战读。（师生共同评价，鼓舞读的好的和大有进步的小伴侣）3、精读第三自然段（1）指名读第三节师：“五彩”说的是颜色格外多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？（2）同桌之间相互争辩。（3）指名说，让同学充分发表见解。（4）指名感情朗读。（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的秀丽。（6）全体有感情地朗读课文。4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们留意观看过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让同学到郊外去观看池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美
6、景画下来。教学反思：语文课程标准的阅读部分第一条就指出低班级孩子要“宠爱阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了同学学习语文的爱好。我在本课的教学中接受了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以美丽的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能宠爱读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那布满生命力的美。 此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（
7、语文课程标准）带孩子出去走一走，他们肯定会有不小的收获。小池的教学设计2教学目标：1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发宠爱大自然的情趣。2、生疏4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。读诗联想画面，感受诗歌清爽自然的写作特点。第一课时一、激趣引入。1、同学们我们以前学过一首古诗谁还记得，指名背出，这首诗主要写了什么？在池塘里小孩偷采莲花的事情。今日我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫小池，板书题目。2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文1、同学们小池指的是小荷花池，也
8、叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么秀丽的景象呢？同学自由想象并用语言描绘。2、课件出示小荷塘画面。我们一起看看屏幕，看看课文里的小池塘里都有什么？。说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的秀丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读吧。不生疏的字，请拼音伴侣帮帮忙。3、同学自由读诗，学习生字。4、检查自读状况。（1）出示生字：昔认读那么老师给它加个竖心旁惜你还生疏它吗？你还能给昔加什么偏旁？（2）同样方法学习廷和蜓。（3）指名读全诗，老师正音。5、全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。2、
9、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？（1）指导读出舍不得的语气。（2）同学自由练读。（3）指名读。3、作者又是怎样写树阴的呢？读其次行，树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们同学字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁宠爱晴天里严峻的风光呢？这行诗是什么意思？（1）指导读出宠爱的语气。（2）同学练读，男女竞赛读。4、小结：这两行诗写了小池四周的景物泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（宠爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和宠爱的语气。指名读，赛读。5、写小荷和蜻蜓
10、作者又是怎样写的呢？读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么？才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏，由于只有夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候）早和才诗人用得格外精确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛观察了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达诞生动、好玩的情景呢？指导朗读。6、把四行诗的意思连贯起来说一说，留意诗句中内容之间的联系。（自己说，相互说，当众说）7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池美丽的风景。难怪诗人要把
11、这小池写下来，这里真是太美啦！8、指名反复朗读，指导读出语气9、全班朗读。10、有感情的朗读小诗。四、总结：小池只是大自然中的一个格外格外小的部分，大自然中还有更多秀丽的景色呢。这些美景正等待着小伴侣去发觉，去观赏，去赞美。当然，大自然更期盼你们去疼惜万物，爱护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、小结：你学会了什么？六、板书设计小池泉眼 惜树阴 爱小荷 露蜻蜓 立其次课时教学目标：1、理解诗的内容，朗读并背诵古诗。2、想象诗中描写的秀丽景色，增加对自然景物的宠爱之情。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程：一、复习1、指名朗读古诗。2、总结说说古诗大意。3、齐读古诗。二、老师
12、范读，想象诗境1、老师配乐读，同学闭上眼睛边听边想象一幅小池图。2、指名说想象到了些什么？（同学自由发挥，也可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）3、把你想象到的用你手中的笔画下来，看谁画得最美。三、背诵古诗，总结全诗。1、在理解诗的基础上背诵古诗。2、全班背诵。3、指名背诵。4、结合刚才画的图，边听音乐边被动古诗，体会这首诗描写的妙处。5、总结：这首诗，诗人选择一个小小的水池，写了四种自然景物。接受动静结合的方法，显示出初夏季节小池的蓬勃生气，表现了诗人对自然景物的宠爱之情。四、指导生字。1、给生字组词2、指导书写五、布置作业1、默写古诗。2、找一找杨万里的诗背一背。3、完成课后练习题，查
13、找相关花的资料。小池的教学设计3小池设计理念：低班级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓舞同学多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学：一、激发爱好，调动同学的学习乐观性。 这是发挥同学主体作用的先决条件，学校生学习乐观性主要来自于爱好。低班级同学由于年龄小，学习留意力易分散，爱好不稳定。因此，在低班级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发同学爱好当作重中之重，我设计了谈话、嘉奖、表演、竞赛等手段让同学在爱好盎然中学习：二、以读为本，培育同学的朗读力量。让同学在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读力量及习惯。在这一课的教学中
14、，我始终以同学读书为本。变换多种朗读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让同学在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读力量。三、识写结合，加强同学的书写指导。在整个课堂教学中，我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，同学充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以同学为主体，同学成为学习的仆人，学到读书的方法，提高学习的力量。一、教学目标1生疏 “池、惜”等6个生字。会写 “立”字。2正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗3.引导同学在反复朗读中初步感知初夏小池的秀丽。4、培育同学朗读古诗、积累古诗的爱好。二、教学重难点1、生疏生字，会写“立”字2、在读中感受诗意，感受大自然的秀丽。三教学预备：多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画（用来嘉奖）四、课时支配：一课时五、教学过程课前谈话（一） 新旧链接，铺垫情感。1、师：今日春光明媚，春姑娘已经来到了我们的身边，她吹红了桃花、吹绿了柳树，大地马上成了一副五彩的画，有很多诗人写下了很多赞美春天的诗，小伴侣们记得吗？我们来背一背（同学背诵：春晓、村居、）2、风景如画的春
