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1、龙教版信息技术四年级第四册教材研说 小学龙教版信息技术四年级第四册第一单元欢乐网上行教材研说 （幻灯片1）大家好，今日我说教材的内容是小学龙教版信息技术第四册即四年级下学期第一单元欢乐网上行。（幻灯片2）下面我将从解读课标要求、教材内容分析、教学建议与评价三个方面研说教材。 一、解读课标的要求 欢乐网上行属于小学信息技术课程中模块五网络简洁的应用。本单元的主要内容是让学生初步了解网络学问。（幻灯片3）依据信息技术课程标准和小学信息技术课标对于网络学问的相关要求确定本单元的（幻灯片4）学问与技能目标：启动IE浏览器、了解IE窗口组成；娴熟搜寻引擎使用方法；同时学会网址的保藏，使用和整理保藏夹；保
2、存网页、保存图片、保存部分文字和下载文件的方法。过程与方法目标：在合作学习的过程中，学习计算机网络学问操作方法；逐步培育学生利用网络进行学习的习惯，培育学生有目的地获取信息、处理信息的能力。情感态度与价值观目标是逐步提高学生网络操作的能力；培育学生擅长听取别人的意见，与人合作的意识；培育学生树立良好的信息意识，培育学生高尚的网络道德情操。在欢乐网上行这一单元，学生可以学到因特网的基本学问，在网络上获取信息。通过本单元内容的学习，从而培育学生获取和应用信息技术的能力。 二、教材内容分析 （幻灯片2）对于教材内容我将从编写意图、编写体例、学问结构、规律关系、教材立体整合五个方面内容进行分析。 1、
3、教材编写意图 网络是人们用来表达信息的一种重要形式。教材内容紧扣中小学信息技术课程指导纲要（试行）的要求（幻灯片5），系统地讲授信息技术基本学问和技能，介绍了一些学生不易理解的信息技术术语。编写时尽量做到由浅入深、由一般到特别，循序渐近，通过详细的活动步骤，让学生在网络学习的过程中，不仅可以自主敏捷地运用已有的学问技能，还可以拓展学生学习更多的新知。编者本着与学生的生活实际相结合的原则，着眼于网络的基础和常用内容编写此单元。 2、编写体例 本单元以实际任务驱动为主线，（幻灯片5）以例题的形式出现。采用小课题、小步伐、任务驱动的编写方法，力求实现与其他学科课程的整合；每节课中结合课程内容用“做一
4、做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式来启发学生思索，适时地练习，用“小学问”、“小窍门”开拓学生的学问面。（幻灯片6）教材编排最大限度地调动学生学习网络学问的积极性，激发学生学习信息技术的兴趣。 3、学问结构 小学信息技术教材中，网络学问教材用相当多的篇幅介绍了（学问树7）：连接Ieternet的方式；启动IE的方法；使用搜寻引擎搜寻信息的方法；对网址的保藏和使用，网页、文字、图片等内容的下载、保存等内容；初步理解与www有关的主页、网页、网址、超连接等概念，进而学会利用IE浏览器平台进行网上浏览的方法。 4、规律关系及教材立体整合 （幻灯片8）本单元用4课来系统介绍网络，每课都有连
5、带关系，每一课之间都不是孤立存在的，是循序渐近、螺旋上升的状态，学生每多学一课，应当是多一分综合能力。第一课网路加油站，是以后进行学习的基础。第二课是基础关键一节。也是激发学生学习网络学问兴趣的一课。第三课留住欢乐，焕发学生好奇心、求知欲。是在前两课初步研究的基础上，对内容的研究学习和再提高。第四课把欢乐带回家利用网络支持其他学科学习，进行课程整合。教材用学问迁移的方法来引导学生学习这部分学问，做到了教材的连贯性，为下单元学习做好铺垫。（幻灯片9）本册教材包括四个单元,共16课。前三单元主要是网络学问的学习，第四单元利用工具软件进行网页设计创作，环环相扣,层层递进。第一单元欢乐网上行是本册书的
6、开篇，也是是本册的重点内容。本单元内容的学习也为本册书二、三、四单元和中学七年级下第一单元走进网络世界的学习奠定基础。 三、教学建议与评价 （一）教学建议 1、课时支配： 本单元用8课时完成 2、教学目标（幻灯片10） 1、把握启动IE浏览器、了解IE窗口组成；2、能够使用搜寻引擎进行信息的查找；娴熟对网址的保藏，使用和整理保藏夹；3、初步把握信息保存在电脑中的方法。 3、教学重难点 （幻灯片11）本单元的教学重点是：把握IE浏览器的使用方法，能够利用搜寻引擎快速查询信息，学会保藏网址和整理保藏夹。教学难点：网页、图片、文字的下载保存及程序文件的下载。 4、教学策略的运用 下面依据各部分的重难
7、点内容和学生实际状况选择不同的教学方法。谈一谈我的教学建议。（幻灯片12） 信息技术术语的理解这一学问点，由于居住地理环境的不同，家庭条件的制约，使学生对网络的认知、使用状况并不整齐统一，在加上本节课的网络术语较多，学生不易理解，因此在教学难点突破上应采用打比方、实例演示等教学方法。 利用搜寻引擎快速查询信息这部分内容是本单元的重点内容，对学生学习上帮助很大，我在教学中为学生供应搜寻信息的技巧和方法。例如总结搜寻引擎网址：百度、搜狐等。例如：在搜寻引擎教学中，给学生一个学习问题，比赛完成，看哪组最先利用搜寻引擎找到正确答案，让他们切身感受到互联网已成为学习的必备工具。品尝成功。从网页上下载文字
8、、图片、程序等信息是本单元又一个重点内容。教学时，我利用几个帮助课件，让学生自己去看，有动感的小视频要比较教师枯燥的讲解与演示更能吸引他们的留意力。然后把新知以四个活动任务的形式呈给学生，让学生自主学习，自己探索，再由教师来稍加指导，激发学生操作的热忱，巩固娴熟的操作方法。 IE浏览器的使用方法和浏览网页这些比较简单把握内容时，发挥多媒体手段的优势，适时、适度地进行大屏幕直观教学演示。教师可以完全放手，采用小组合作学习，让学生在小组内利用书上网址等小组内完成，大胆尝试，然后答疑解惑来完成，重在帮助学生学会学习的方法。在这一过程中，既充分学习重点内容，又犯难点内容的理解减缓了坡度。 总之，本单元
9、应通过抓住“五点”来组织教学，即重点、难点、德育点、创新点、空白点。（幻灯片13） 德育点是本单元学习的落脚点，通过重点内容的学习理解，德育目标得以实现。 创新点的确立是培育学生创新素养的基本途径。纲要中指出：信息技术教学除了培育学生对信息技术工具的操作素养外，要注意学生的创新精神和实践能力的培育。因此应特殊注意鼓舞学生大胆创新，在培育学生创新品质的同时，学生的动手能力有所提高。 空白点：贯穿于整个教学过程中。适时、适度地在导入新课时留空白；在重点难点出留空白；在扩展延伸处留空白，为学生参与整个学习过程创造条件。在学生学习网络学问的过程中，为学生多营造发觉问题的机会，培育学生探索新学问的机会，引导学生主动参与到解决问题的情景中去，使学生能够自主地参与学习的全过程。 （二）教学评价 （幻灯片14）对学生来讲，网络学问这部分内容是学生最感兴趣的内容。在教学评价时教师一定要以鼓舞为主，给学生操作的空间，评价尽量要以体现学生为主，评价时要留意语言的敏捷度，调动兴趣，可以通过自评、互评、小组评价、教师点评、星级评价、评价量表等许多方法，假如出现操作失败，教师也必需依据实际状况，帮助学生分析得失，总结经验，指出努力的方向，使学生充分感受到学习信息技术的欢乐。学生好的方法和技巧可以到前面展示，给他一个表现的舞台！ 以上是我对本单元教材的理解，不当之处，还请各位专家指正！感谢！ - 6 -
