《小学英语老师教育随笔范文5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语老师教育随笔范文5篇（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校英语老师训练随笔范文5篇学校英语老师训练随笔【篇1】本月我们二年级英语在进行新课同时，对一年级的内容进行了复习，内容要求从到三会。很多内容同学已经忘了，但他们又有很多人认为自己都会了，单纯的常规复习激发不起同学的学习热忱。怎样让旧课不旧，重新激起同学们学习的新的热忱，这就要求我们在学校英语课堂教学中为同学供应足够的机会用英语进行活动，让同学感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的开心。这也是学校生的年龄特点和英语学科的特殊性所打算的。要使学校生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我在教学实践中是这样做的。一、教唱英语歌曲，学讲英
2、语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少学校英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发爱好和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能挂念同学理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使同学自然投入。在唱歌过程中，可以依据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让同学学会讲，让同学从机械、呆板、单调、紧急的学习环境中解脱出来，消退学习疲惫，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。二、设计玩耍情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的玩耍情景，是寓教于乐的好方法，能挂念老师把单调乏
3、味的复习工作变得生动活泼，为同学在轻松自然的气氛中进行语言操练制造了条件，使同学乐而好学。例如：在教数字时，我设计了一个“颠球数数”时，一组同学用兵乓球拍颠球，一组同学在旁边数，练习数字。让每个同学写下自己家的电话号码，用英语报号。同学在玩耍情景中深化角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于仿照与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与制造性，还调整了学习节奏。在开心欢快的气氛中，巩固了学到的语言学问，熬炼了运用语言的力量。在信息化时代的今日，我们应正视现实，认真分析现行训练教学中不符合素养训练的观念和存在的问题从而树立与日俱进的观念，树立以同学为本的训练思想，制造环境，寻求方法。学
4、校英语老师训练随笔【篇2】作为一个学校英语老师，尤其是三年级英语老师，如果仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们就应多多吸取直接教学法的特长，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起同学的留意。在教学时，我通常接受的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直
5、观的演示与比较，同学才会快速领悟把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新颖感，留意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着猛烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更精确更生动地表达自我的思想和观点，也是排解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在
6、进行猜谜玩耍时，请小伴侣们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们透过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的认真性。要使同学具有创新意识，老师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与争辩，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伴侣自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习
7、爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上又进行了拓展，使同学透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。学校英语老师训练随笔【篇3】作为一名学校英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，训练教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作实践，然后我生疏到，学校英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷
8、，使同学不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好学校英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮忙同学理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言沟通来帮忙同学建立语感。透过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。2、英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来制造必需的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并
9、且可为同学带给自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。3、鼓舞同学透过参与体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;然后在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。4、反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练必需要做到反馈准时。在教学中，同学对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不准时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的错误与偏差得不到准时订正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。二、
10、 关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围。1、敬重每个同学，鼓舞他们认真尝试，准时发觉他们的进步并赐予相应的表扬，然后爱护他们的自尊心和认真性。2、创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互帮忙、体验成功、合作进展。3、关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。4、建立融洽的师生关系，经常和同学一齐沟通和探究，了解同学所想所需，然后做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮忙同学学会学习。1、认真制造条件，让每个同学都参与到学习活动中来。2、结合语言情境，让同学透过实践和运用来深化学习。3、进行自我评价，依据各自的不一样状况进行查
11、漏补缺。四、实行激励评价，使同学树立学习英语的信念。1、留意老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步赐予准时的确定和激励。2、重视同学的主观性评价，让同学透过分析，透过比较，生疏自我的优势和不足，然后明确努力的方向。学校英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙同学学会如何正确使用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们宠爱玩，宠爱唱歌、画画，宠爱表演和玩耍;他们宠爱动手操作，宠爱探究和想象。所以，英语教学务必依据同学的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;
12、并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、然后不断反思，这样才能在训练教学中不断进步和完善。学校英语老师训练随笔【篇4】下面，我仅结合自己在学校英语的教学实践，谈谈对学校英语口语评价的生疏。一、正确生疏学校英语口语评价的目的评价不是最终给任课老师或每位同学打出一个等级，而是让老师发觉问题、改进教学、提高教学质量。更重要的是让每位同学通过评价测试的过程受到鼓舞，增加英语学习的爱好，评价是同学自我诊断、激励学习的手段。我校毕业班的口语评价留意语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的力量。因此，学校英语口语评价的目的在于激发同学学习英语的爱好
13、，提高同学学习英语的乐观性，让同学乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好预备。二、运用科学而全面的口语评价方法1、值生报告每天开课前5分钟请两名同学做英语呈现，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与老师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的不足。这是一个共同复习、取长补短的过程，同学在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉自己或同学易犯的错误。最终，老师和同学从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培育同学英语说的运用力量。2
14、、课堂表现每个星期结束，英语老师将对这一星期同学上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语状况记录在家校联系册上，让同学及家长准时了解这一周同学的英语学习状况。这是老师对同学平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进同学更好了解自己的进步，家长也能进一步挂念同学更好学习，增加同学和家长的信念。3、课外运用英语口语的关键是学必用，同学必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是鼓舞那些不敢讲英语的同学，很多胆小的同学在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说英语到平常宠爱讲英语、宠爱运用新学
15、的英语，受益非浅。4、个人自评与同学互评每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行同学先自评，同学互评的方法使全体同学参与口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定，同学自己填表与给同学填表这种评价，体现了同学成为学习的仆人，每位同学都有权对自己和他人进行评价，这是同学自我生疏、自我提高的过程，也督促同学间的相互学习、监督与挂念。5、家长评价英语口语评价不能仅限于同学学校的活动，同学回到家里家长对同学听磁带的状况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的状况作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督同学完成英语口语作业。这一评价方式使家长及同学双方感受到同学学习英语点点滴滴的进步，并且督促同学养成每天听说英语的习惯。学校英语老师训练随笔【篇5】学校英语教学要透过听说读写训练帮忙同学学会正确的英语发音，具有必需的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探究与实践总结出以下几个途径：一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等帮助手段来组织教学。用英语组织教学能增加同学的语言实践机会，创设英语氛围，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。 例如：接受“Lets
