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1、计算机辅助设计CAD教学内容改革总结项目名称：计算机辅助设计CAD课程教学内容改革总结项目所在专业：室内设计技术项目主持人：隆燕计算机辅助设计CAD教学内容改革总结一、课程建设的指导思想、定位在建筑及室内设计领域中，计算机辅助设计被越来越广泛的应用，其中AutoCAD是 口前使用最为广泛的绘图软件之一，特别是二维的绘图任务大多数是通过该软件来完成 的。基于此，CAD作为专业核心课被重视。该课程以建筑制阁及室内设计工程为基础，教 授计算机辅助绘图软件的基本操作以及在建筑图中及装饰工程中的应用，g在培养学生计 算机绘图的基本能力，掌握计算机绘图的基本技能。Auto CAD设计课程是利用计算机进行矢
2、量阁形的常用设计绘制为最终H的。以培养 学生的审美能力和艺术情操为目的。A前针对我校学生G身实际情况，由于受到多方面因 素的制约，为应对这些问题有必要对课程教学进行改革。改进课堂授课的教学方法、加强 实践教学的学时比例、强化速度操作训练，冰能提高学生的学习效率，提升教学效果。针 对设计专业而言CAD是一门专业必修课。该课程宥利于提高学生利用计算机进行相关专业的设计作图能力，提高学生的审美能力和审美情操。随着计算机在教学中得到广泛的运用，利用计算机进行专业设计教学逐渐成为一种趋势。计算机辅助设计是艺术设计类专业学生的核心课程之一，它贯穿于整个教学过程，在 提高学生艺术修养和实践能力等方而宥着重要
3、的作用。Auto CAD设计课程是伴随着计算 机在教学中的运用而产生的，山其对装饰与装潢专业的学生更是n后工作不可缺少的一门 绘图工具。培养口标是：使学生具备利用计算机进行设计图的绘制能力，掌握室内设计的 基本原理和基本方法，能够熟练的利用计算机绘制平面效果图，并具备一定的室内设计审 美能力和艺术修养。二、课程教学存在的问题从教学及研究发现，前的教学现状并不尽如人意，室内设计专业AutoCAD设计课 程教学逐渐得到了运用，在人才培养提高学生艺术修养和设计操作能力等方面发挥着一定 的作用，但是在课程学阶段即能掌握的学生只占一少部分，以至于在后续的专业课和课 程设计中，不能很好的发挥计算机辅助设计
4、的优点，而耗费大量的吋间，成为学生的“负 枳”，更不要说真正的应用到工作中了。造成这种局面的原因主要冇： 教学内容陈旧，跟不上社会发展。如教材学习内容是AutoCAD2012版，而机房安 装的版本为AutoCAD2004版软件，而现在最新的版本为AutoCAD2012版。相对旧版有较 大变化。 由于机房电脑使用频繁，易损硬件容易出现损坏或故障，比如鼠标操作不灵活，使学生学习加大难度，从而失去学习兴趣。 考试形式单一，学生学习目的不明确。 CAD基础操作、建筑制图、室内制图三大模块课吋分配上经常顾此失彼，需要重 新思考。 CAD基础操作学完还有许多拓展的快速绘图方法，课堂上不能全部讲完全， 需要
5、学生课后自学，少部分学冇自学的意识。 忽视室內制图与AutoCAD之间的联系。没有充分认识到AutoCAD在室内设计中的 重耍作用，隔断了 AutoCAD与其他课程之间的联系。事实上，AutoCAD是解决学习制图过 程中遇到问题的重要工具，在教学中决不能将它与教学容割裂开来，而应该将室内制图 中各个图形分解剖析与AutoCAD中各项作图命令有效的衔接起來，将“死命令”活用。 课程理论与实践没宥紧密结合。在教学中过分强调理论知识的学习，教学内容缺 乏实用性，理论学习没冇与实践冇效的结合起来。事实上，AutoCAD学的0的就是为了 能够在计算机上进行实际高效的操作，在室内设计中能够熟练的运用，理论
6、学习应该和设 计操作紧密结合起来，为实践操作提供指导。 学生制图不规范，速度慢。主要为学生在实际操作过程中，出现施工图制图不规 范，AutoCAD操作速度人慢。前考的原W主要有两个方曲*，一方是目前尚未形成统一标 准的室内设计制图规范；另一方而是学生的制图基本功底太差，在制图实践中不能按照室 内制图的标准进行。后者的原因主要是学生对CAD软件的命令运用操作不熟练，在训练过 程中忽视对学生制图速度训练。因此，宥必要对AutoCAD这门计算机辅助设计课程进行一定的研究和改革，探索出 一套切实冇效的教学方法，使学生真正做到学冇所用。三、课程教材的改革在教学中，教材选用的结來直接影响到教学效果。室内设
7、计技术专业“计算机辅助设 计CAD”课程的教材选用过不同的版本。包括建筑CAD、CAD2008中文版基础、 CAD2012基础等，有些教材操作讲解十分详细，但美中不足的是对实例操作部分讲解较草率，冇些教材重点讲建筑CAD制图实例，但是对绘图及编辑命令讲解较粗略。冇些 教材甚至绘图规范都不太对。而且，CAD各个版本都在更新，W此，选择教材也要根据版 本来考虑，另外，考虑学生将要参加制图员考试，及省技能大赛建筑CAD项目，也做适 当教材调整。综合各种考虑及使用效果，决定使用CAD2012基础，此本教材讲解比较通俗具体， 对三维部分也宥讲解，难度适中。另外参照室内及家其设计专业的室内设计CAD从入
8、门到精通，清平大学出版社出版的室内设计制图讲座等作为辅助参考书。另外配套教材制作多媒体课件，提高教学质量。Ui、课程教学内容的改革探讨AutoCAD软件除了在建筑行业被广泛使用外，还可以应用在机械、电+、航空、服装 等领域。所以我们没有必要教授AutoCAD所有的命令和功能，教学内容需要根据专、Ik进 行取舍。对于室内工程专业來说，应选取绘制二维图形所需的基础内容，主要宥AutoCAD 基本操作、二维绘图命令、辅助绘图命令、二维编辑命令、文字和尺寸标注、图案填充、 图层和图块等。另外考虑到学生专、Ik的发展以及软件的适用性，在AutoCAD基础上还uj* 以进一步介绍天正、中望CAD、广厦建筑
9、结构CAD等专业软件。其中天正建筑软件是一 个功能更为强大、完善、使用方便的建筑绘图CAD软件，在建筑行业应用非常广泛，主 要用来绘制平血图、立血图和剖血图等，且兼顾三维表现，模型与平血图同步完成，通用 性和专业性强。广厦建筑结构CAD系统是一个面向民用多、高展建筑的结构CAD软件， 可以完成从建模、计算到施工图自动生成及处理的一体化设计工作，结构材料可以是砖、 钢筋混凝土或钢，结构计算部分包括空间薄壁杆系计算和空间墙元杆系计算，主要模块有 钢筋混凝土结构、钢结构、打图管理系统和结构施工图设计实用图集等。中望CAD兼容 目前普遍使用的AutoCAD, II功能和操作习惯与之基本一致，被广泛应用
10、于建筑等领域, 而II省技能大赛选用的软件也是中望CAD。通过这些软件的介绍和学习，促使学生在CAD 基础上提高专业技能和技巧，在以盾的社会工作中提高Cl身竞争力，尽快熟悉设计工作。五、多媒体教学体会为了将教师讲授与学生上机更好的结合起來，觅说我们将教学地点安排在计算机房， 使听课的学生人手一台电脑。采用了新兴的多媒体教学软件，使教师操作的内容能同步显 示在学生机上，实现教师一人对学生多人的手把手教授。然后针对教师的演示安排学生动 手练习（此时学生大多停留在模仿教师操作上），并基于这些命令尝试相关的课堂作、Ik,把纯粹的模仿升级为通过思考而灵活运用到图形绘制上，达到听、看、练同步。但是教师 在
11、演示过程中，发现学生有急于动手操作而不认真听讲的现象。对于初学的学生，执行命令时切记不要死记硬背，耍教会其看命令行的提示，看懂提 示并根裾提示做出正确的操作，这一点对于真正的掌握AutoCAD操作是非常重要的。如果 能看懂命令行的提示，即便遇到没有学过的命令，也讨以根据命令行的提示进行操作，进 而不断扩充学生的知识和绘图技能。在宥限的学时内，掌握好基础命令即可，强调学会分 析图形，应该用哪些命令和功能去实现，做到举一反三。六、紧密联系制图标准在CAD学习过程中，学生往往只停留在命令操作的学习上，认为只要学会了各种命令 就能绘制出任何的图形，而忽略与建筑制图知识的结合，导致在真正绘制专业图吋出现
12、很 多问题。在这一点上，从一开始教师就应该给予强调，端正其思想，并在教学过程中通过 实例加深理解，真正做到绘制准确且正确的专业图样。由于AutoCAD并非专门针对建筑行 业而开发的，又是外国公司的产品，对于我国建筑界的用户而言，如何让它“洋为中用” 是用好这个软件的关键所在。这就需要根据我国的制图标准以及建筑专业图的具体规定进 行必要的设铬。如字体样式设定时，为了遵守建筑制图标准所规定的长仿宋体耍求，需在 字体下拉框中选择仿宋体，并修改宽度比例为0.7;尺寸标注样式建立时，对组成尺寸的 四个要素数据的设络同样需要遵守国家的建筑制图标准；其余的还有线型、线宽的设络、 图框、标题栏尺吋及格式等在岡
13、家的建筑制图标准中也宥详细的规定，在计算机绘图时也 必须遵守。所以，对于室内设计专业的学生来说，前一学期所学的建筑制图的基础不能 丢，同时除了以上所提到的国家制图标准中若干规定外，还有很多专鼎图的表达方式（如 标高符号、折断符号、剖而和断而符号、索引符号、指北针、图名、各种图例等）也耍符 合建筑专业图的绘制规定。七、加强实践能力以往的教学经验显示，学习AutoCAD最大的敌人就是遗忘。学生往往在这一节课学习 的内容，到下一节课课绘图时就不会用了，更不要说在毕业设计和工作中的使用了，也失 去了其做为专鼎基础课的意义。在进行教学时，要寻找切实有效的方法激发学生的学习主 动性，也只宥学生G己宥兴趣，
14、真正的投入到绘图世界里去才能在其脑子中生根发芽，自 然而然的掌握。在这方面，教师应该多联系前修课程建筑制图的A容，强调建筑制 图中手工绘图与AutoCAD计算机辅助绘图的相同点,比如介绍AutoCAD作图在绘图顺序方面和手工绘图是一致的，都是先绘制轴线，再绘制墙线等整体部分，再进一步绘制门 窗、楼梯等细部，最后是注写文字、标注尺寸等。使学生能在比较的过程中产生一种熟悉 的感觉，及早的适应AutoCAD的学习。同时更重要的是介绍手工绘图与AutoCAD计算机 辅助绘图的不点，比如强调在绘图当中使用直线、多段线、圆、矩形、多边形等绘图命 令的灵活准确性，使用复制、镜像、偏移、阵列等编辑命令的方便快
15、捷性等，使学生对比 发现AutoCAD软件的优势，以达到其从被动学习到主动G发学习的转变，进而提高学习效 果。学习AutoCAD时遇到的另一大困难是命令的连贯性差、实践能力弱。往往是所有的命 令都学会了，各CJ都能单独使用，但遇到综合图形时，却不能很好的融会贯通、将学习过 的命令组合起來使用，导致无从下手、实践能力差。这方面从一开始就应该多锻炼学生的 图形分析能力，从简单的图形开始，分析有哪些基本几何元素（点、线、面）组成，可以 用哪些命令去绘制，用哪些编辑命令去修改等。抓住建筑专业的特色，采用更复杂的建筑 图为例，多要求学生进行实践分析和绘图练。学生在每完成一次图形时，都会觉得自己 的专鼎技
16、能又进步了，有强烈的成就感，也激发了进一步更深入学习的积极性。八、师资队伍建设措施和成绩教师是知识的传授者，也是知识的创造者。在教学过程中，雄厚的师资队伍是保证完 成教学任务的基础，也是提高教学质量的重要W素之一。工程制图课程组是一个团结合作、 朝气蓬勃的教学组，每一位任课教师在传授知识的同时，都以Q己的敬业精神和独特的人 格魅力感染学生，做到既教书又育人，为创新性、高素质技能型专门人冰的培养提供了重 要的保证。同时始终将教师队伍建设放在首位，十分注重青年教师教学水平、教研能力、 科研能力的提高，采取了以卜*几种措施培养青年教师：1、“先承接再提高”。青年教师首先跟随老教师全程听课，参与完成课程的教学全部环节，然后青年教师 提出a己的提高和改进意见，使年轻教师能够在一个较高的台阶上起少。2、“多参与多建
