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1、小学班主任德育教育案例分析4篇 小学班主任德育教育案例分析第1篇 一、针对学生学习的信念不足，我开展了：如何培育学生的自信念的教育 信念的力气是惊人的，他可以转变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。布满信念的人，永久击不倒，他们是人生的成功者，自信可以克服万难。拿破仑曾说：“有方向感的信念，可令我们每一个意念都布满力气。当你有强大的自信念去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。”他认为：“信念是不可能这一毒药的解药。”班里绝大多数的同学对学习都缺乏信念，常听同学感慨“连富春高中的重点班都进不了，我是考不上什么好的大学了”。对此我在工作中非常注意： 1、培育学生积极的心
2、态 我们必需面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平凡者多。古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。一个人假如心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是非常重要的。 某某是我们班的班长，尽管她学习很努力，但各科成果并不优秀，这样的结果使她非常绝望，心情一落千丈。为此，我们有过几次很长的谈话，我和她谈到了海伦凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种苦痛，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的试验面前，也绝不退缩，最终成功地创造了照亮世界的电灯假如这些人在失败面前丢失信念，将会一无所
3、成。经过这几次谈心，她最终重新又树立了自信，走出了心情的低谷。 面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够转变你，只有你能转变自己。生活中，失败平凡者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是选择简单的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍旧能保持积极的心态，所以他们成功了。在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓舞自己，于是便能想尽方法，不断前进，直至成功。 2、经常使用激励的语言赞美学生。 莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人
4、的观赏。”在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增加一种和谐、暖和和美好的感情，而且，以鼓舞代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责备，比你去埋怨会有效得多的多。这样会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。 我班的某某是一名性格孤僻的女生，一开学我就发觉她对老师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，周记中常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错，上语文课的时候，我常常表扬她，写作讲评课上，用她的作文做范文来评论。赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她渐渐消退了对我的戒备心理。在周记中，她述说了自己的内心的苦痛，我也写文回复她，现在她心情也开朗了，
5、我感到很欣慰。 我认为赞美具有一种不可思议的推动力气，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到欣赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 有人说，信念是奇迹。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永久信念百倍，不被挫败。 二、针对新组建的班级缺乏凝聚力，我开展了：培育学生的集体奉献精神教育 在一个班级体内，培育学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只有每个学生都爱这个班，都积极的情愿为自己的班级做出奉献。那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。那么如何培育学生的奉献精神呢？ 我班有一位男生头脑聪慧、相比而言学
6、习成果也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动从来不参与，而且谁积极参与他还挖苦讽刺，平常还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢？ 我首先提示自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观看，我对该生有了较全面的，发觉他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且肯定不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施： 1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的、是光荣。
7、 2、发觉该生点滴的进步就抓住不放。在第一次阶段测试中，该生的成果由年级的18名进步到9名。对此我首先在班级里大力表扬并准时把这件好事打电话告知其家长（尽管其父母都在外省，我明知要花掉我好多话费，学校又没有任何补贴）。然后我抓住这件事专心和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。慢慢的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的转变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为代表参与发言，结果他精彩的表现搏得了同学们的满堂彩。从今以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极参与学校、班级组织的活
8、动。学习也更专心了，在第二次阶段测试中，他一下子由年级的第9名又跃到了年级的前三名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚决了自己的工作方向。 一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说平凡班的班主任是最费劲不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊！做班主任，论省心，每天学生可能都有事让你做；论收获，学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上，结果仍不像自己预想的那样如意。但我们应当相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的，我们不可能在短时间内就让其完全转变，要想带好平凡班的
9、学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成果的。 小学班主任德育教育案例分析第2篇 那年，我接了一个后进班，面对这些学习成果差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当时，我采取的还是以前的老方法：对违纪的学生赐予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简洁、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，特殊是经常学习班主任之友上的有关文章，使我大开眼界。从今，我决心转变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。 有一次，一位教师在上课，我
10、在教室外观看学生上课状况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠处罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。 班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番。学生预感到：班主任立刻要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的惩罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：假如我是班主任、和班主任老师谈谈心里话。 两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情
11、实话。他们反映出自己的苦恼和要求。 有的学生反映：“我的成果不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成果差的学生更需要老师的爱”。 有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多期望家庭多给一点暖和，老师多给一点关心啊!” 还有个学生这样写：“有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：你又去玩电子游玩机了!并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从今，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。” 我对学生们反映的状况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。
12、接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，特殊和那位被我误会的同学谈心。我还在班会上说，那次不应当不经调查而错怪了他。从今，那位同学渐渐改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪的标兵。 为了促进后进生转化，我从爱动身，从情入手，进行了多次家访，使家长们协作做学生的思想工作。 有一次，我班有个“淘气大王”生病了。晚上，我骑自行车去探望他。他看到我不辞辛苦来他家探望他，感动得热泪盈眶。家长也很感动。从今，这位学生改掉了许多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。 我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师们依据我班的状况表示情愿从基础抓起，这样师生的思想
13、得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在开心中学习，在布满暖和幸福的环境里健壮成长。一年以后，班级的面貌彻底转变了，后进班级帽子被扔掉了。 德育案例点评： 巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而奇妙的力气。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出秀丽的图象” 作为班主任，面对后进生，怎样把学生们带好呢?是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢?实践证明，后者是行之有效的。 要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、开心、轻松、和谐的人
14、际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。 “爱”是促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们暖和和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生转化，爱更是“灵丹妙药”。 小学班主任德育教育案例分析第3篇 一个学期已经过去了，回首这一个学期的时间里，幼儿与我们之间也发生了很多好玩的事。幼儿都是一本好玩的书，但是要想读懂这本书并不简单。因为幼儿的心理是丰富多彩的，要想真正走进去，还需要赐予更多的爱才能走进去。每一个幼儿都是来自不同的生长环境，有着不同的生活经验和生活环境，所以每一个幼儿的性格也是不同
15、的。并且发展水平也是有很大的差异的，因此在与幼儿接触和学习中，我们更要擅长发觉幼儿之间存在的差异，并且也要发觉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位特别可爱的小男孩，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又壮的小男孩，其实他的胆子很小，而且在与别人交流或回答问题时，声音是很轻的。他在来幼儿园的第一天，心情很好，没有哭也没有闹，而是很快乐的和妈妈说了再见。我就问他：“王鑫宇，你真棒，来幼儿园都没有哭鼻子。”“因为我喜欢幼儿园，因为幼儿园有滑滑梯可以玩。”他轻声的对我说。我笑着对他说：“那我们还要学习学问呢。而且滑滑梯也不能经常去玩哦!”王鑫宇思索了下说：“那好吧，但是你还是要带我去玩的。”我笑着说：“好的，但是你要专心学习。”他用力的点点头。于是他坐到了自己的位子上。而我也去安抚其他哭的孩子。在快吃午饭的时候，王鑫宇跑到我的面前，看着我。我开头没在意，后来过了很久，他还是站在那里，于是我蹲下来问他：“怎么了啊?”他迟疑着不敢开口，我对他说：“有什么事，你就说出来，不要可怕。”于是，他很小声的说：“黄老师，可不可以出去玩滑滑梯?”虽然小声，但是我还是听到了。我耐心的说：“我们等吃完午饭再出去好不好?立刻就要吃午饭了。”他皱着眉头，点了点头。在吃完午饭后，我
