《Java语言的教学研究与实践-模块化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Java语言的教学研究与实践-模块化（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Java语言的教学研究与实践模块化-论文网 论文摘要：本文分析了Java语言的特点及在专业课程体系中的地位，针对Java语言教学中存在的一些问题，提出了一种内容模块化、教学案例化和辅导网络化的教学方法，并运用于Java课程教学，收到了明显效果。论文关键词：模块化,网络化,案例化当前，随着Java语言应用的日趋广泛，Java人才的需求量不断增大，高等院校的计算机专业也都相继开设了Java语言程序设计课程，并成为一门重要的专业技术基础课，使其在专业培养方案中的地位越来越重要。1Java语言的特点及地位Java语言有许多优点，但其中最重要的特点有：(1)纯粹的面向对象语言作为一种面向对象的编程语言，
2、Java与C+不同，Java语言是纯粹的面向对象程序设计语言，始终是以类和对象作为分析问题、解决问题的核心。学生在学习编程语言类课程时，最为头疼的不是语言本身，而是编程思想，Java语言有助于学生对面向对象程序设计思想的理解。(2)跨平台的规范化语言Java语言语法和语义都比较简单，Java对C+中容易引起错误的成份进行了相当成功的改造，如去掉指针，取消多重继承和运算符重载等等，从而简化语义，减少出错机会，更适用于教学。Java还提供了大量功能丰富的可重用类库，简化了编程工作量。去难求易，深入浅出，使学生学习起来更加容易，教学效果也更加理想。与平台无关是Java语言最大的优势力，实现了“一次写
3、成，处处运行”的目标。(3)Java语言是主流的开发技术随着Internet的发展和广泛应用，计算机软件开发已经更多的成为了基于B/S结构的软件设计。当前，基于B/S结构的软件设计平台主要有Java和.net两个方向，特别是近几年来，从就业市场得到的信息来看，Java的人才需求量是逐年递增。当然，我们这里所讲的Java教学只是Java平台中最基础的部分，和企业所需要的Java技术还有一定的差距，但是，它是学习Java的第一步也是非常重要的一步，对学生以后继续学习J2EE、J2ME起着基础作用。因此，Java语言是计算机专业学生必须掌握的开发工具。正是由于上述3个特点，奠定了Java语言在计算机
4、科学与技术专业课程体系中的地位。(1)Java语言是重要的专业基础课，在整个计算机专业人才培养方案中的地位越来越重要。(2)Java语言是训练学生编程能力的主要途径。(3)从就业市场得到的信息来看，Java的人才需求量是逐年递增，学习Java已经成为学生就业的重要法码之一。2当前Java语言教学中存在的一些问题2.1只重视语言本身，不重视面向对象程序设计思想的培养在Java语言的教学过程中，讲解语言本身的语法、语义、结构等基础知识较多，而对于Java语言中类、对象、事件处理等内容讲解的不够深刻，只告诉学生如何去用，忽视了最重要的面向对象程序设计思想的讲解。比如：在讲解类的时候，只是介绍了如何定
5、义类；类的成员有哪些；如何定义和使用类的静态属性；如何定义和使用类的方法等内容。这些内容当然需要学生会，但更重要内容应该放在对如何抽象类，如何设置类及类成员的访问控制等问题上的讲解。因此，在讲授Java语言课程时，应更多的注重培养学生的面向对象程序设计思想，发挥出Java语言是纯粹的面向对象程序设计语言这一特点，使学生很好地掌握编程思想，进而更好地学习Java及其他后续课程。2.2课程的重点部分不够突出Java的重点部分是多线程、I/O输入输出流、网络功能以及数据库部分，这部分也是Java语言的特色，但在教学过程中这部分内容往往讲解的学时较少，讲解的深度也不够，就目前一些本科阶段的教材而言，这
6、部分内容也过少，只讲了一些皮毛，学生也只是对这部分的知识学会一些简单的应用。特别是网络部分，Java语言最重要的应用就是在网络方面，这不仅是基于B/S结构的应用，C/S结构的应用也是十分重要的，而对于C/S结构的程序设计，网络部分的知识内容就十分重要了。数据库部分也同样重要，目前，应用程序中的绝大多数都会用到数据库的知识，而有些教材居然没有数据库部分的章节，这也很难让人理解。因此，学生在学完Java语言后，感觉学到的内容和C语言差不多，没有什么新东西，也就体会不到Java语言的特点了，在解决实际问题时，就会有力不从心的感觉。2.3学生在实践教学环节中得不到应有的锻炼实践教学是语言类课程教学中十
7、分重要的环节，Java语言也不例外。实践教学主要包括两部分，一部分是实验课，另一部分是课程设计。对于实验课来说，它是和理论课同等重要的教学手段，它能够提高学生的动手能力，还能够使学生在实际操作中发现问题，解决问题，从而加深学生对知识内容的理解。但是，目前Java的实验课，大多还停留在验证阶段，也就是说，把理论课上讲过的例子，或者教材上的例题拿到实验课上再验证一遍，这种做法学生很难在实验课中发现问题，更谈不到主动的去解决问题了，学生只能得到有限的练习，没有达到实践教学的目的，降低了实验课的功能。因此，我们应加强实验课内容的设计，制定出完整的实验教学计划，认真设计每一阶段实验课的教学内容，提高实验
8、课质量，从而提高整个教学质量。3Java语言教学过程的分析与设计通过几轮的Java语言教学，我们总结了以下几点经验，仅供大家参考。3.1内容模块化我们根据Java语言的知识体系，把讲授的内容及应掌握的技能归纳成十五个模块，具体结构如表1所示。表1Java语言知识结构模块序号模块名称讲授内容掌握技能1初步认识概述Java编程语言的主要特性及Java应用程序，阐述类和包的概念，并介绍一些常用Java包。能描述语言的主要特征；会编译运行Java应用程序；学会使用Java在线文档2基本语法标识符、关键字和类型、表达式、流程控制。掌握Java语言的基本语法、语义3数组和向量讲解如何声明、创建、初始化和拷
9、贝Java数组及向量。掌握数组及向量的使用及其常用方法4对象和类对Java对象的概念作了进一步的阐述，包括重载、覆盖、子类和构造函数。理解和掌握面向对象的基本概念5面向对象特性进一步讲解Java面向对象的编程。深刻理解和掌握面向对象程序设计的编程思想6异常一种在运行Java程序时俘获错误的机制，阐述预定义异常和用户定义异常。能够理解和使用异常处理7建立GUIs本模块介绍框架和面板的概念及布局管理和容器的概念。理解和掌握基本容器及布局管理8AWT事件模型阐述JDK1.0和1.1的事件模型及其区别，建立小型事件柄（compact event handler）的方法。理解AWT事件模型能够使用AWT
10、事件处理9AWT组件库介绍用于建立Java GUIs的抽象窗口工具包（AWT）组件。能够使用AWT组件10Java基础类介绍Java基础类（JFC），阐述Swing组件和它们的可插入式外观及感觉的体系结构。了解JFC基础类及Swing组件的特点并能够使用。11Java Applets介绍介绍applet 和应用程序开发之间的区别，并给出相关的HTML标记及参数应用。掌握小应用程序工作原理并能编写Applet小应用程序12线程阐述与Java编程语言相关的线程问题，并介绍简单的线程通信和同步传输。理解Java多线程机制，掌握多线程程序的编写方法。13流式I/O和文件阐述既可读写数据又可读写文本文件
11、的类，并介绍对象流的概念。不使用GUIs能够输入输出所有类型数据；能够对任意数据源输入输出数据。14网络介绍Java网络编程包，使用TCP/IP和用户数据报协议（UDP）开发客户和服务器程序。能够通过UDP和TCP编写C/S结构的Java程序。15数据库介绍Java连接数据库的方法，介绍几种常用数据库的连接。能够使用JDBC连接ODBC、SQL Server数据库，并能够执行SQL语句。根据对Java语言的课程理解及认识，我们设计了如图1所示的Java模块及关系图。图1Java语言各知识模块关系图通过对Java语言知识结构的模块化，学生可以清楚地了解Java语言课程的总体脉落，知道学习的重点及
12、难点，容易掌握每一模块的知识点及应用技能。3.2教学案例化实践证明，案例教学比纯粹的理论教学更能引起学生的学习兴趣，而且使学生更容易理解所讲的知识内容。因此，在Java语言的教学方式上，应该尽量的多举实例。如果能用一个案例贯穿整个教学过程，那将会起到事半功倍的效果。同时案例的选择也十分重要，在教学的最初阶段，选用视觉效果比较新颖的案例教学，如动态Java小应用程序插件，这样能够引起学生对学习Java语言的兴趣；当教学进展到一定程度时，应选择简单而实用的案例，如制作计算器，让学生能够自己比较容易的实现，给学生增加自信心，保持学生的学习热情；当学习到重点难点时，如多线程、I/O数据流，应选择一些经
13、典算法或实现有一定难度的游戏类案例教学，因为这些案例既能引起学生兴趣又能为学生继续学习打基础。在教学方式上，通过精心地选择案例，合理的组织案例教学，最终能够达到使学生更好地掌握理论知识，并且更好地把它应用于实践中去的效果。3.3辅导网络化在Java语言的教学中，通过Java语言网上教学系统，为学生构建了一个自主学习和培养创新能力的平台。学生通过网络，充分开发、组合和利用各种学习资源，拓展教育或学习空间，营造一个自我学习的平台。在网络化教学实践中，教学活动激发了学生的学习兴趣、唤醒学生的学习动机，营造一种生动、活泼、平等、自由的教育氛围，使学生能充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动。培养了学生创新意识、创新思维、创新技能，为学生的创新提供机会。4总结教学改革是没有止境的。JAVA语言课程的教学中，理论联系实际是关键。在教与学的过程中要不断探索和实践，调整教学内容、改进教学方法，加强案例教学，网络化教学，使Java语言课程教学质量提高到一个新的水平。参考文献1 郎波. Java语言程序设计M.北京:清华大学出版社,2005.2 李海伦,唐全.“程序设计”课程教学改革与实践J.计算机教育,2005(7):21-22.3 孙兆豪,黄文艳.“计算机科学导论”双语教学的探讨和改革J.计算机教育.2008(8).-全文完-
