《以就业为目标大力实施“订单教育”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以就业为目标大力实施“订单教育”（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以就业为目标大力实施“订单教育两年来，黄骥市职教中心着眼市场需求，实施“订单 教育”，走出了一条校企联办、产教结合的职业教育办学新 路子。通过引人市场理念，实行开放式办学，解决了严重 制约职业教育发展的供需矛盾，使职业教育更加贴近市场， 更加服务于当地经济；“订单教育”以“出口”带动“人 口”，为职业教育注人了强大的活力，开辟了广阔的发展空 间。“订单教育”成功地实现了职业教育办学模式的改革与 创新，也为学校带来了良好的办学效益。一、适应形势，精心谋划“订单教育”20世纪90年代末期，随着教育体制和劳动人事制度改 革深化，大中专毕业生由国家统招统分转变为自主择业。劳务市场对人才技术含量的要求越
2、来越高，导致了就业人 口剧增与就业岗位不足的矛盾，因此大中专毕业生就业难。 县级职业教育因其专业设置僵化，办学与实践条件、师资、 学生水平处于劣势，降低了县级职业教育办学吸引力，生 源萎缩。XX年，黄骥市职教中心在校生不足4 00人，办学 规模跌入低谷，职业教育的生存与发展受到挑战。校委会 一班人在调研市场、在认真研究总结职业教育兴衰规律和 办学经验教训的基础上，从更新办学观念、改革办学模式 人手，成功地探索出一条符合职教办学规律与校情相稳合的职业教育发展的新路子。其办学思路概括起来讲就是：以“升学有望、就业有路”为目标，借鉴市场营销模式实施 “订单教育”；以“出口”带动“人口”，走联合办学利
3、益 共享的路子：“订单教育”的宗旨是按照市场需求确定培养 目标，把解决好毕业生的就业放在首位，通过“出口畅” 赢得“生源旺”。为此，学校走出校门调研，用人单位急需 什么样的人才，学校就开设什么样的专业，在招生前与用 人单位签订就业“订单”，确保能为毕业生安排满意的工作 目前这一崭新教学运作机制己步人良性循环发展的轨道。二、贴近实际，大力实施“订单教育”（一）“订单教育”的载体一联合办学。联合办学是在新形势下振兴农村县级职业教育的必由之路，是改革职业教育办学模式、扩展办学空间、借力发 展的重要举措，是成功实施“订单教育”的有效载体。通 过校企、校校等形式实行联合办学，解决了四个方面的问 题：一是
4、解决了毕业生的去向问题。招生前深人企业了解用 人情况，和企业签订技工培养订单，明确毕业生的去向， 据此调配专业、安排课程，避免了招生的盲目性，确保了 毕业生学以致用，对口安置。二是解决了实践技能操作问 题。职业技术教育实践性很强，只有理论课和实践课同步 进行，才能使学生学的实、学的活。三是解决了企业单位 的人才需求问题。校企联办的毕业生，为企业输送大批知 识与技能双过硬的人才，对提高企业在激烈的市场竞争中 的综合实力将产生重要作用。四是解决了学校师资和经费 不足等问题。校校联办解决了数控、空乘等专业的教师不 足问题，甚至个别专业我们只开设基础课，专业课全部由 联办学校负责;校企联办，解决了汽修
5、、模具等专业的实习 问题，由联办企业担任实习教师。企业的场地、生产车间 是对口专业学生最为理想的实习基地，直接参加实实在在 的技术生产，取得了在课堂上难以达到的理想效果。（二）。订单教育”的运作模式一产教结合。1.贴近市场，服务于当地经济，与企业联合办学。 “订单教育”首先要服务于当地经济，瞄准县城经济的规模特色行业，培养本土化的实用型人才，既能赢得企 业的青睐，政府的支持，学生和家长的信任.又能提高学校 办学声誉和办学效益。XX年初，黄哗市职教中心与新林坡 塑料模具公司达成联合办学协议，学校的第一张“订单” 隆重诞生。学生一入学即与职教中心、模具公司三方签定 “培养及就业合同”，毕业后由公司
6、全部安排到公司一线工 作。这种做法吸引了很多学生。春季招生时报名人数一涨 再涨，学校不得不打破招生计划扩招，由初定的一个班增 到两个班，最后仍未能满足初中毕业生对此专业的求学需 求。这种现象，证明职业教育真正摸准了市场脉搏，和区 域经济发展合拍共振。之后又分别与黄弊市昌弊汽车改装 厂、前进、东城、东风、华宇等大型汽修企业联办了第一 届第二届汽修专业班。特别是模具专业，学校于XX年7月 份实行了双向联合办学，与黄弊镇模具工业园区达成协议， 为其培养专业技术工人;与河北科技大学联合办学，对学生 进行技术拔高培训。学校在第一届模具专业班中选派50名 品学兼优的学生于XX年7月19日赴河北科技大学进行
7、为期 半年的培训，毕业后颁发职业中专学历、河北科技大学模 具专业合格证书和劳动等级证书，由河北科技大学和黄哗 市职教中心择优推荐就业。今年年初，本届学生己全部安 置到模具城实习，将成为该市模具加工业技术人才的主力 军。这样，学校形成了贴近市场、依托高校、校企联合的 较为成熟的职教模式。今年招生前学校又与有关企业签定 了 120人的新“订单”，与石家庄铁道学院达成了对机械、汽修专业学生进行技术拔高教育的联合办学协议。2.实施 嫁接教育”，与外地学校联合办学，实现劳 务输出与技术引进。县级职业教育的发展受到县域经济发展水平的制约，因此实施“订单教育”不能局限于当地市场。学校专门设 置了市场开发就业
8、指导办公室。安排专人搜集市场信息，了解本地企业和外地各行各业的用人需求，进行广泛的办 学交流和合作。黄弊市职教中心先后与天津市劳动经济学 校、青岛人才技术培养中心、北京中国民航管理干部学院达成联合办学协议，分别按“2+1、“卜1 ”模式联合举办 计算机、电子电器、数控技术、空乘外事服务等中专班， 由外地学校和学生签订培养与就业合同，在安排就业、最 低月工资标准、跟踪服务等方面做出承诺。两年来己有4 余名学生到这些城市学习、就业。今年学校又提出了“增 加数量，提高质量，由一般劳务输出向技能型劳务输出迈 进”的目标，学校与苏州工业园达成劳务输出协议;与天津 中德职技学院、青岛港湾学院、河北师范大学
9、、承德旅游 学院就联合举办模具、港航、幼师、旅游大专班达成协议， 通过与省内外高校联合，提高了劳务输出的学历技术档次。 利用嫁接教育的形式和外校联合办学，实现了学校与外校 的互通有无、互借优势和利益共享，走出又一成功之路。3. 提高办学层次，与高等教育学校及外经单位联合办学，实 现技能拔高和海外劳务输出：近年来，我国高等教育主体开始下移，高等教育布局 结构也在不断调整一些高校办学形式随之发生较大变革。黄弊市职教中心抓住这一有利时机，经多方争取，获得了 河北师大、河北大学高等教育自学考试中的教育管理、体 育、法律和计算机网络四个专业的承办权;获得北方交通大 学、天津南开大学高等教育自学考试中的人
10、力资源、保险 专业的承办权。目前上述几个专业在籍学员己突破3600人。 同时，学校与河北科技大学按“1+1”模式联合举办了模具专业班和焊接专业班，为订单教育注人了新活力。学校与 高等教育学校的联合办学不仅为我市及周边县市的在岗人 员学历进修及技术培训带来实惠，而且大量的外地学员在 学校参加进修为市区的商业服务行业带来可观的经济效益。近期，黄弊市职教中心与沦州市对外经济合作总公司 达成联合办学意向，经学校培养的数控技术等专业人才， 由公司方向海外输出：签订海外就业订单一签订招生订单一 县级职教中心进行语言及技能基础教育一高等院校进行专 业技能拔高教育一毕业后由沧州外经公司向海外输出劳务。 届时学
11、校在毕业生去向上实现了跨国输出人才的战略目标。 将职教中心的人才输出打人国际市场，对提高职教中心办 学层次、办学吸引力、减轻当地就业压力以及带动当地经 济技术发展都有着重要意义。三、“订单教育”的成效和主要体会正是由于“订单教育”摸准了市场的经济脉搏，与服务于当地经济紧紧结合在一起，使职业教育迸发出强大活 力，展现出勃勃生机。当前，黄弊市职教中心在校生总数 较两年前翻了两番，由XX年的不足400人扩展到1800多 人规模扩大了四倍。本学年学校的职业教育类又新增空乘 与外事服务、保安等专业.使不同校别（联办学校）的专业设 置达到18个。中专类的模具、汽修、计算机、电子电器、 数控技术、焊接、高分
12、子材料加工工艺、空乘及外事服务八个专业全部实行了 “订单教育”，为当地培养了大量的专 业技术人才，也为广大在校生提供了广阔的就业空间。从 就业情况看，模具专业一年级后，56名同学被送到河北科 技大学，12名同学安置于新林坡。XX年1月56名科大结业 生一次性全部在模具城就业，仍不能满足厂家需求。昌弊 机械专业45名学生于XX年11月全部进厂实习就业。去青 岛的32名学生于H年2月底全部就业在学校的“订单教育”由探索尝试到逐渐成熟的历程 中，也获得一些经验。一是从办学思想观念、办学模式到课程设置和教学方 法方面.职业教育不能等同于普通教育。办好职业教育，要 摒弃封闭自守、按部就班的落后观念，善于
13、和敢于抢抓机 遇，按照市场营销模式运作职教办学模式。要跑市场、跑 信息、跑企业、跑高校，在跑中发现机遇，赢得合作伙伴. 获得“订单”.吸引生源:用运动、发展、变化的观点来分 析、探索职业教育的发展趋势和办学规律，真正使职业教 育与区域经济发展合拍共振，与社会就业需求合拍共振:要 立足于贴近市场、搞好专业设置.以“订单”带“专业”， 以“出口畅“带“生源旺”；“订单教育 要研究市场， 研究社会教育需求。譬如，考虑受教育群体的性别需求， 学校面向男生开设了汽修、模具等专业.面向女生开设了服 装幼师、空乘等专业；在技术需求上，学校根据市场和学生双向需求不断新增或改设技术专业;在受教育期限上，按专 业
14、设置三年制、两年制、短期培训班;在市场对劳力的需求 上，学校以市场调研数据确定招生数量。形成专业设置多 样化、教育形式市场化的灵活办学机制。二是作为县级职教中心，成功实行“订单教育”，要走 联合办学利益共享的路子。联合办学解决了职教中心师资、 场地、设施、器材和办学经费不足的问题，拓展了办学空 间，开辟了办好职业教育的新天地，成为“订单教育”的 有效载体。通过利益分享达到了本校赢、联办学校赢、企 业赢、学生赢的多赢办学目标，形成了联合办学共同体。三是“订单教育”要强化实践技能培训，淡化理论知 识传授。教育人事制度改革后职业教育随之陷人困境的主 要原因，是职业教育培养的毕业生未能实现学校一企业，
15、 书本一实践的有效接轨。用人单位需要的是具有较强实践 技能的专业人才，而不是装着一肚子“书本知识”的迂腐 书生。“订单教育”摸准了职业教育与市场之间内在联系的 本质，既重文化课又重专业课，突出专业课；既重学习又重 实践，突出实践环节。学校按照“实用够用”的原则，删 除纯理论课程，要求教师由服从教材的奴隶变为驾驭教材 的主人。学校提出了 “先实践再学习，边实践边学习，为 实践而学习”的教学改革口号，强化实践技能。汽修专业 把两辆汽车开进学校，让学生随时观摩拆装。把新林坡模具公司划为学校分校，作为机械、模具专业的集中实习区， 每月学生至少进厂实习4天。学校多方努力把学生送到北 京参加“中国首届空姐展示大赛”，后被厦门航空公司选用。 在办学的过程中学校宁肯牺牲一年学费，也要把学生送到 河北科大深造，这样我们专业才有长久生命力。毋庸置疑，“订单教育”在办好职业教育这片天地中有 着广阔的发展空间、良好的发展前景和旺盛的生命力，作 为县级职教中心，要在不断的实践和探索中继续将这篇文 章做精做大做好。
