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1、校本教研工作参考计划范文五篇校本教研工作打算范文老师的专业水平是老师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学潜力，进一步提高办学质量，学校特制定本施行意见。一、校本教研的理念：校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的开展为主旨，以新课程施行过程中老师所应对的各种详细咨询题为对象，以老师作为研究的主体，研究和处理教学实际咨询题，总结和提升教学经历，构成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建立成为学习化组织。二、校本教研的任务：在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生用心成果。把老师从单纯的
2、课程被动执行者主角中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种老师之间互相学习，互相帮助，互相商讨、互相交流的学校文化环境，使学校成为一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。深化理解并及时处理教学中的困难和咨询题，总结推行教学经历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平和校本课程建立与治理潜力。三、教研方式：以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动方式。以新课程为导向，灵敏运用案例分析、咨询题处理、调查研究、实践探究、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研方式。1、自我反思：老师
3、的自我对话，对本人行为的考虑、省视、分析，自定个人教研学习打算、培训打算以及对本人教学行为进展分析，提出咨询题，制定对策，并构成研究性论文。2、同伴互助：，促进老师与同伴的对话。注重以老带新，以强带弱;倡导在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞老师大胆批判，各抒己见;以老师产生的咨询题为研究材料，将咨询题入组，以组为单位定打算开展研究。3、专业引领：一方面倡导老师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校老师的专业开展。4、学校为老师开展教研带给硬环境，充分利用宽待网、图书馆，为老师学习、搜集理论材料带给滚动性
4、条件。五、教研活动的设计1、营建严谨、务实、民主、宽松的教研气氛，改变老师教学研究各自为战和弧立无助的状态，有效地开展老师间的交流与合作研究。2、加强老师自我研究认识，养成理论学习和实践反思的适应，不断提高研究和处理教学实际咨询题潜力，提高研究开展和建立潜力，构成在研究状态下工作的职业生活状态。3、用心主动地争取专业人员的支持和指导。4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向，互通有无，互相促进。六、教研活动的治理1、教诲处组织教研组制定学期教研打算，并由教诲处审核。2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。3、教研实行定时间、定地点、定材料、定结果制度。4、教研组成员人人参与教研并
5、实行考勤。5、下教研组行政人员应用心参加教研活动，并协助教研组长做好治理工作。6、各教研组活动情况应及时汇总反应。七、校本教研的奖励。1、每学年评选优秀教研组，并给予表扬奖励。2、对优秀的老师个人，派出参加各级专业培训。3、与老师个人评优评先挂钩。校本教研工作打算范文为了进一步深化课程改革，不断提高老师专业素养，提升老师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”老师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制本学期校本教研打算如下：一、指导思想：以教育局教学工作要点依照，以校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和老师现状的根底上，接着以老师群体和个体潜力开展为主旨，从老师专业成长的需要
6、入手，转变教学观念，提升老师执教潜力，提高学校的教学质量，促进学校可持续开展。二、教研目的：以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，用心探究校本教研活动方式，在校内努力构成“高效、开放”的教研机制，用心营建“支持信任，合作分享”的教研气氛。树典型，抓普及，促提高，引导中青年老师专业素养的不断提高，逐步探究校本教研新方式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、标准化、系列化。1、透过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学表达新理念，实现三维目的的有机结合，实在提高课堂教学实效性。2、透过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高
7、老师的教学总结潜力、评价潜力与教学理论水平。3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进老师专业开展的平台。4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进老师专业水平的提高。三、详细步骤和方法：1、组建机构。成立以校长为组长，教诲主任为副组长，各校负责人及教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组：语文教研组，李长治老师任组长，陈永军、杨晓婷为主要成员;数学教研组，葸星老师任组长，周建武、唐金平为主要成员;英语教研组，冯继伟老师任组长，张芳、马丽为主要成员;艺术教研组，田芳老师任组长，罗丹、万海玲为主要成员;2、深化制度。接着加强校本教研
8、制度建立，在已有的制度根底上，接着完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促开展，以制度作保障。3、发挥“专业引领”作用。(1)接着推行“走出去”的培训方式。老师的开展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在同时学校要求外出学习、调查培训的骨干老师，务必写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进展培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、经历交流、讲汇报课等多种方式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师受益。(2)做好“请进来”工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致方式化、平凡化。
9、从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受老师欢迎的方式，是我校校本教研向纵深可持续开展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校老师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对老师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进展(3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究的主体是本校老师，因此，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为老师带给示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、研究型老师的
10、培养力度。4、深化“课例研讨”校本教研方式。深化“一个课例屡次研讨”教研方式的研究与讨论：(1)每个老师围绕本人确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进展说课，课后说课后反思)(2)同组老师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。(3)同组老师(学校领导)共同研讨交流。(做到三个一：说出一点优点，找出一点缺乏，提出一点期望。)(4)执教老师结合大家的推荐进展二次、三次修正。5、围绕新课程，扎实开展活动，实在提高实效。(1)加强常态下课堂教学治理并对治理材料进展检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加
11、强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等方式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。(2)立足课改，不断深化施行新课程。扎实开展每周一的(3)立足岗位培训，着力打造名师。为配合教育局提出的打造名师和区素养大赛，结合我校实际，组织老师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和老师业务技能与水平的提高。如开展老师根本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。(4)注重日常教研活动的材料治理。学校要请教研组和老师个人严格按治理制度完成好本人的各项工作，留意做好校档案和个人档案材料的积累工作，做到有打算、有总结、有反应
12、、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，修正成册。6、发挥网络平台作用，丰富研讨材料。学校除组织老师到校外观摩，听专家讲座外，还将接着发挥网络资源的作用，为老师创设良好的教研环境。老师们可以透过站虚拟教研活动，与全国各地实验老师零间隔接触，从而向先进学校学习取经。7、加强校本教训的治理。校本教研要加强层级治理，确实是各个治理层要各司其职，各负其责。校本教研治理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一职责人，把握校本教研的方向，带给人、财、物、时等方面的条件;二是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并透过治理
13、扩大参与面，提高研训水平。详细做好五项工作：建立相应的规章制度;师资队伍建立;组织培训;负责培训效果测评;档案建立;三是教研组根底层，教研组长主要职责是：发动组织本组老师参加培训;主持以组为单位的教科研活动。总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高老师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大老师接着教育和校本教研的力度，开辟创新，与时俱进，努力创始我校校本教研工作新场面。校本教研工作打算范文一、指导思想：结合我校的实际情况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区教育局教育工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课堂”研究为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建立为根本，以教学常规为标准，确立“立
14、足课堂抓质量，加强备课、教法、评价研究出效率”的工作目的，提高老师把握教材、处理教材、驾驭课堂的潜力，促进老师专业化成长、学生全面开展和学校全面开展。二、主要工作：(一)联络实际，加强学习，促进老师转变教学观念。1、做好老师教育教学理论的学习和指导工作。倡导老师阅读教育书刊、各种教学杂志。透过学习，更新知识构造，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把老师的重教法研究引导到重学法研究上。2、进一步加强对校本教研的专业引领，用心构建学习型组织。3、接着采取“走出去、请进来”等多种方式，让老师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。4、依托校园网，加强信息网络建立，优
15、化学科教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法，交流课改经历，探究教研咨询题，搭建学术交流的平台。(二)狠抓课堂教学研究课程的生命在于课堂，“每堂课都是老师和学生生命的不重复于过去的开展和成长!”我们要使课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地点。1、接着开展“生本课堂、构建高效课堂”研究，即从教学实践中的咨询题出发，选取具有典型性和代表性的教学材料(课例)，透过整合老师自主研究、小组同伴互助、群众有序打破等多种研究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进展剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的老师研究与开展的方式，以此构成我校的研究特色。开展各种方式的课例研究，如：基于同伴互助的课例研究;基于同课异构的课例研究;基于专家引领的课例研究;基于一人同课多轮的课例研究等。引导老师结合课例平复地理性分析，精确深化地把握语文课标内涵，杜绝方式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，让教学走过急躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使课堂回归本色，呈现出清新朴实的相貌。2、完善备课制度。施行老师个体
