《【教学设计】新课程高中语文必修一第三单元《阅读鉴赏》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计】新课程高中语文必修一第三单元《阅读鉴赏》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载新课程高中语文必修（1）阅读鉴赏单元教学设计一、新课标关于阅读鉴赏的基本要求阅读能力1、从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。2、善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。3、根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。4、注重个性化阅读。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。阅读方法1、运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。2、用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。二、阅
2、读鉴赏教学中需要注意的几个问题1、 “三维目标”的把握问题三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”是国家课程标准。课程不等于教材，更不等于教学。因此，不能把“三维目标” 直接当做课堂教学目标。课堂教学目标应该是在三维课程目标的指导下，教师根据教学内容和学情所拟定的具体的教学标准。教学目标是三维目标在教学过程中的具体化。“ 三维目标”在实际教学中还有显性和隐性的变化，在不同的教学内容中其呈现的情况是不同的。要防止教学目标虚化的情况出现。“三维目标”不是彼此独立的“三个目标”，三者之间有区别，但更有联系，是相辅相成的。比如“情感态度与价值观”，它就不可能脱离知识的学习、技能的
3、锻炼和方法的掌握而独立实现， 它只能是在学生学习知识、锻炼能力的过程中以渗透感染的方式实现。基础知识、基本技能是过程方法、情感态度价值观的载体和依托。所以， 语文教学只能在语言的学习运用中去培养学生的情感态度价值观，否则只会缘木求鱼了。“三维目标”与单维目标相比，它突出了人的综合素质的培养。2、 “个性化阅读教学”的问题（1） 、个性化阅读的几种偏向：a、在学习方式上，个性化阅读被误当做个人化阅读。b、在学习内容上，失去具体目标变得虚泛化。c、在学习表现上，缺乏深入思考显得肤浅化。（2） 、如何理解个性化阅读教学？a、个性是指在社会化过程中显示出来的人与人之间的性格差别，它“带有一定的社会文化
4、内涵”。阅读就是一种对话交流，对话交流的过程就是与他人、与社会沟通融合社3、预设与生成的问题有人认为语文阅读教学中老师不应该有预设，老师的预设不利于学生的个性化阅读，阅读教学应该是学生自我生成问题的教学。语文教学是要开展个性化阅读，但怎样真正实现阅读的个性化呢？不要教师的预设，学生的阅读就个性化了吗？其实，预设与生成并不是二元对立的，科学合理的预设是有利于学生问题的生成的。关键要把握二点：第一，预设什么。教师所预设的应该是点燃学生思维火花的小火星，预设的是锻炼学生能力的平台，而不是等着学生回答的不可变更的答案甚至思维的陷阱。预设的目的是以一定的预设来唤起学生广泛的生成，不是以预设来达到预设。第
5、二，怎样预设？最好的预设是在教学活动中相机而行的，不应是硬抛给学生的。这就要求教师要十分熟悉教学内容和具有一定的教学智慧。如故都的秋第 3 自然段有一组写景的整句，“总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”教学中在学生诵读感受后，可指导学生就武汉的景点景物作一仿写。这种相机而行的预设，就是在促进学生的多方面的生成。一堂语文课上得好与否，关键在两个字：“实” “活”。教学不是演戏，不能搞花架子。预设问
6、题生成问题，都要有明确的指向，要有一定的思维度，做到深者浅出之，浅者深探之，使学生不论在知识上还是在能力上都有所得，教学有实效。“活” ，就是学生或围绕老师预设的问题而生成问题，或在老师的引导下自主地生成问题，真正实现有意义的师生、生生间的互动，在互动中由“学会”到“会学”。只讲“活”不求“实” ，易成花架子；只求“实”不讲“活” ，易成机械传授， “实”也实不了。三、高中语文必修（1）第 3 单元阅读鉴赏教学设计1、单元课文的总体把握本单元三篇课文： 记念刘和珍君 小狗包弟 记梁任公的一次演讲。（1）教学目标的把握这是三篇写人记事的散文，教学的目标可以大致确定为：a、体会探究文中所蕴含的思想
7、情感和崇高的人生境界。b、学习写人记事的方法技巧。c、欣赏品味艺术化的散文语言。（2）三篇课文的相同点与不同点相同点： a、都是回忆纪念性文章。b、都是缘事抒情，把思想情感、人生哲理寓于一定的形象之中。 c、都是以生活片段来表现人物的个性的。不同点： a、在思想内容上记念刘和珍君是悲愤纪念文，小狗包弟是 2 、教学内容和方式方法的梳理选择内容、方式记念刘和珍君小狗包弟记梁任公的一次演讲作者简介鲁迅：文化巨人。多从民族的视角看社会，具有批判性思想。呐喊者。朝花夕拾呐喊彷徨华盖集等（方法）：讲授笔记巴金：文化老人。多从人生的视角看社会，具有仁爱的思想。自省者。家 春秋 随想录等（方法）：讲授笔记梁
8、实秋：文化传人。多从传统的视角看社会，具有保守性思想。守护者。雅舍小品秋室杂文（方法）：讲授笔记字词积累（1）喋血（碗碟、间谍、书牒、蝴蝶、城堞）（2）殒身不恤（陨落） （3）菲薄（绯红、蜚语、扉页、咖啡、诽谤、悱恻、斐然（4）浸渍（债务、啧啧称赞）（方法）：课件或习题呈现（1）作揖（缉毒、编辑、修葺）（2）舔舔（舐犊情深） （3）珊瑚（删除、姗姗来迟、蹒跚）（方法）：课件或习题呈现（1）戊戌（戍守） （2）激亢（火炕、火坑、引吭高歌）（3）叱咤（惊诧）（方法）：课件或习题呈现整体把握1、介绍写作背景，激发学生阅读的情感兴趣。2、讨论作者在文中所表达的思想情感（对刘和珍等死难烈士的悲悼赞扬，对
9、段祺瑞执政府及其走狗文人的愤怒控诉）3、给各节加上小标题（示例：一、悼念死者。六、血的代价）。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（方法） 1、通读 2 、提问 3 、讨论 4 、点拨 5 、归纳 1 、 介绍作者在文革中所受的迫害。2、讨论包弟是一条怎样的狗（外貌：干净。本领：作揖。性情：忠诚，通人气）3、分析概括包弟在我家的经历和“我”的感情变化（初到我家（高兴）-七年相处（快乐）-成为包袱（忧虑）-送去解剖（歉疚） ） 。（方法） 1、通读 2 、提问 3 、讨论
10、 4 、点拨 5 、归纳 1 、介绍梁启超在我国近现代史上的地位影响。 2、讨论文章的思路 （简述演讲的背景（第 1 段）-描述这次演讲的情况（第2 至 9 段） -点明梁启超作为学者的特点（第10 段） ）3、学生交流对文中人物的印象。（方法） 1、通读 2 、提问 3、讨论 4 、归纳文句赏析1、 以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛（ “它们”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？）。2、真的猛士， -这是怎样的哀痛者和幸福者（“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？）3、我没有亲见；听说，她，刘和珍，那时是欣然前往的（一句三逗，气断声吞
11、，声声泣血，字字含悲。 “欣然前往” ，说明她并非“被人利用”。 ）4、当三个女子-不幸全被这几缕血痕抹杀了（用中外杀人者的凶残卑劣来反衬三个女子的临危不惧，从容沉勇）（方法）：1、品读 2、批注 3、提问 4、讨论 5、点拨 6、归纳1、我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖（“我”心灵上的剖析透视）2、为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！（ “瞧不起自己” “不能原谅自己” ，口语化，不作任何修饰润色，表现出情感的真实质朴。）3、我就这样可耻地开始了十年逆来顺受的苦难生活（对自我人格的批判，也是对当时社会的控诉）4、我自己终于也变成了包弟，没有死在解
12、剖桌上，倒是我的幸运（由人变成了狗，没有了人的尊严，任人摆布）（方法）：1、品读 2、批注 3、提问 4、讨论 5、点拨 6、归纳1、随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健， 风神潇洒， 左右顾盼， 光芒四射。（由身材、肖像、衣着写到精神气质，实写中带夸饰）2、先生的讲演，到紧张处，便成为表演。（ “紧张处”即高潮关键处。“表演”是说他的演讲不枯燥，不呆板，形象生动，有感染力。）3、有学问， 有文采， 有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。（在内容和结构上有何作用）（方法）：1、品读 2、批注 3、提问 4、讨论 5、点拨 6、归纳
13、问题探究1、 作者为什么一方面说 “我也早觉得有写一点东西的必要了”， 一方面又说 “可是我实在无话可说” “我还有什么话可说呢？”（怀念警醒与愤激痛恨）2、能不能把第一、二节移到第五节后，文章从第三节开始，按时间顺序来写？（否。因为作者写此文的目的不仅是怀念烈士，而且是警醒人们要不忘血债。从惨案发生后的动态和作者的感情历程写起给文章提供了巨大的抒情议论空间。）（方法）：1、提问 2、浏览 3、讨论 4、归纳1、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”这场灾难？（以小见大，一条小狗都难逃劫难，足见“文革”时代生命受侵害的现实。）2、作者认为自己对包弟犯了错误，他到底错在哪里？3、我们如何评价作者的
14、歉疚自责。（敢于自我反省，解剖灵魂，这是高贵人格的体现。呼唤良知、正义，警醒世人，表现出对社会的责任感。）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（方法）：1、提问 2、浏览 3、讨论 4、归纳1、作者对梁启超先生的敬仰赞美之情是如何表达的？（ a、直接表达 b 、半直接半含蓄表达 c 、含蓄表达）2、梁启超为什么对箜篌引情有独钟？为什么讲解得那么生动传神、富有情感？（为达彼岸，敢于冒死不顾。屈原、谭嗣同）（方法）：1、提问 2、浏览 3、讨论 4、归纳板书设计交代写作缘由
15、（1-2节）追忆烈士事迹（3-5节）指出教训意义（6-7节） 包弟 -（我）快乐包弟 -（我）忧虑包弟 -（我）歉疚演讲的背景演讲的过程概括性评价课后练习1、第一、二、三题可在课堂教学中完成。2、第四题课外练习。可提供几个题目便于学生搜集材料，如“勿忘三一八”， “向爱国青年致敬”3、补充阅读迁移题。1、第一题可在课堂教学中完成。2、第二题要指导学生把题目材料和课文结合起来思考，可补充“说真话可贵” 、 “灵魂的扭曲与救赎” 。3、补充阅读迁移题1、第一题可在课堂教学中完成。 2、第二题可组织学生讨论，要结合课文认识梁实秋关于文章写法的见解。3、第三题是要求学生归纳综述本单元三篇课文在写法上的
16、一些特点，可让学生按要求写成小作文。四、高中语文必修（1）第四单元阅读鉴赏教学设计1、单元教学目标本单元四篇课文： 别了，“不列颠尼亚” 奥斯维辛没有2、教学内容和方式方法的梳理选择内容、方式别了，“不列颠尼亚” 奥斯维辛没有什么新闻包身工背景介绍1997 年 7 月 1 日香港政权的交接仪式。（方法）：多媒体呈现交接仪式的实况。奥斯维辛是波兰南部一个只有12000 多居民的小镇，二战时期，德国法西斯在这里设立了它最大的集中营。从1940 年到 1944 年，大约 400万人在这里惨遭杀害。1945 年德国法西斯投降奥斯维辛获得解。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（方法）：多媒体介绍奥斯维辛集中营的相关资料 1 、包身工是二十世纪二三十年代的一种变相的贩卖奴隶的制度，被贩卖的女孩子，由承包人送到外国人开办的工厂做工，没有人身自由，工钱也归承包人所有。2、夏衍及报告文学（新闻性文学性真实性）（方法）：讲授笔记整体把握1、了解新闻（消息）及其结构（标题导语主体）
