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1、教师个人参考计划总结心与心的沟通教学随笔相信每位班主任都向往着一个美妙的境地：师生彼此信任，犹如亲切的朋友，携手共进。事实上，只要拥有了“五心”，“一切皆有可能。”1、知心朋友的贴心班主任热爱、关怀学生和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和根底。课前、课后与学生相遇，给予咨询候和关怀。如今班主任不必刻意去进展思想教育，寥寥数语，学生的学习情绪、生活情况、身体情况都能够去关怀一下。善待学生的失误，不要简单叱责，而是朋友般地和学生一起商讨如何改良与开展，这无疑是沟通师生感情、加深互相理解、增进师生友情的好方法。2、学习和生活导师的热心学生的主要任务是学习，指导学生从“
2、学会”走向“会学”是班主任首要的、责无旁贷的职责。要把协助学生学好各门功课、指导学生掌握学习规律、明白得如何自主调控学习情感学习过程作为班级治理、班集体建立的重中之重的工作来对待。未成年人可塑性强，班主任要以身作则，引导协助学生学会做人，做一个具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、丰富学问、开放观念、具有社会责任感的大写的中国人3、父母代理者的爱心教育不能没有爱，就像鱼不能没有水一样，没有爱就没有教育。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关怀他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而是慈母之严父之爱，益友之爱。4、心理医生的细心班主任应像心理医生那样和气可亲，细致入微地体察学生的
3、内心世界。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关怀地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理质量的分析，调动他们本身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。运用或上网沟通，这种方式是年轻人比拟喜爱“时髦”的渠道，做班主任的不妨“投其所好”，借此消解学生的心理压力。5、“精神家园”主要设计者和积极施工者的精心班集体不仅是施行教育治理的场所，也是师生追求开展的利益共同体，更应是学生获得鼓励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。班主任理应从更高层次上去审视本人的角色地位，精心引导学生设计班训、班歌，布置班级，让教室“每一面墙都会说话”，使广大学生在本人的家园中实现自我教育、自我治理、自主开展。
