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1、教师个人参考计划总结斯宾塞的快乐教育读书随笔有人说，读名著是单调无味的，特别是外国名著，但我不如此认为，在我看来，名著有它的独到之处：一般书籍随着时代的变化而产生，也随着这个时代的完毕而宣告过时时，名著随时代的变化却对人类产生了不朽的价值，就像一颗永久的钻石，通过光阴的打磨，反而更加光荣夺目。作为一名教育岗位上的年轻人，缺乏教育经历，教学方法单调，多向前辈们请教是必定的。阅读教育名著，汲取教学精华，思想全面武装，我觉得这是获取教育教学方法最快、最有效的途径。针对本人教育教学上的过失，在校领导的推荐下，我拜读了斯宾塞的欢乐教育这本书，书生动而详细地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国
2、思想家的教育理念和教育过程，细心地表达了小斯宾塞的欢乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都给我们教育者教育学生指明了方向。这本书半是自传，半是札记，阅读时感受少了教育理论的生涩，多了那份与作者的亲切与共鸣。我们回忆封面折叠页上斯宾塞的两句话：我从来都不希望小斯宾塞成为一个天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他获得了幸福完美的人生。我认为教育是一项充满欢乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心。欢乐教育理念创始人：赫伯特斯宾塞简短的两句话阐释了斯宾塞的欢乐教育的核心和理念。小斯宾塞并不是天才和神童，但在他的欢乐教育下却成为了比天才、神童都出色的人。那小斯宾塞是如何成长的呢？教育家斯宾塞又
3、是怎么样施行欢乐教育的呢？带着这两个疑咨询，我认真地阅读了由海峡文艺出版社出版的斯宾塞的欢乐教育风行全欧美的家庭教育“圣经”一书。读书中我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所制服，为他奇异的创始性的教育方法所吸引，因此一口气读了两遍。他认为：拥抱、抚摸、牵手，也是教育的一部分。他说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”我还认为：除了极少有智力障碍的小孩和天才、神童之处，绝大多数的小孩只存在智力特点的区别，而不存在智力高低的差异。这些让我想到了我的教育，想到了我和小孩们相处的那些日子，我为什么没给我小孩们一个拥抱，没给小孩们一次抚摸，没给小孩们一回牵手。面对那群个性飞扬的小孩，为什么我的教育中只有一条
4、标准，缺少了仁爱和包容。新的学期开场了，我要学会仁爱，我相信每个小孩都是上帝派下来的天使，都有他独特的价值，我要给他们暖和的教育，给他们爱的教育，给他们欢乐的教育。新学期的第一天，在点名的时候，一个声音引起了我的留意。点到“小刚”的名字时，他答复地最嘹亮，这一天答复下列咨询题也特别积极。我特别信任地选他当我的语文课代表，也对他充满了期望。第一天的作业便有同学告知他未完成，果真如此，这时我也从他往常的老师那理解到他是班上最淘气的学生，但他最大的特点确实是敢做敢当。可我想再给他一次时机，我一定会改变他的。课下我把他带到办公室，当时看得出他依然有几分惧怕的，我趁机告诉他今天干得不错，第一天就把作业都
5、收齐了，但你的作业被我不小心掉在洗手池了，我顺手拿了一本新的作业本给他，在他就要张口反驳的时候，我悄悄地抚摸着他的头说：“这是一本新的作业本，请接受老师的抱歉，昨天的作业就不用写了，从今天起，把作业写到这个本子上。”然而，下午我一到办公室就看到了他在等我，等着我给他修改昨天的作业。此后，他的作业再也没有不写过，而且在他的治理下，每天放在我桌子上的作业既整齐又全齐。一个月下来，这个小孩确实变了，每次看到我送给我一个会意的微笑，一个真诚的敬礼，一声嘹亮的咨询好，不止是我，还有其他老师。老师们都觉得不可思议，连小孩的妈妈都说，小孩变得明白事了。回想我本人，当时一句好心的谎话，一个悄悄的抚摸，换来了小
6、孩的改变，赢得了小孩的进步，让小孩得到了欢乐的教育，让我成为了欢乐的教育者，我觉得值。这本书不仅适用于老师，更合适家长朋友来读，在家长会上我要把书推荐给家长们。斯宾塞的欢乐教育，它好似一位睿智的良师益友，时刻协助我们在智力上、道德上、意志质量上以最好的方式培育小孩，使小孩健康文明地成长。我们更应该做一个欢乐的教育者，给小孩提供一个欢乐成长的空间，营建欢乐的学习气氛，制造时机，带给小孩欢乐的成就感。最后，我想借斯宾塞的话与大家共勉：当小孩悲观的时候，告诉他：你已经开场走向成功了；当小孩遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；当小孩失败的时候，告诉他：一切都能够重来；当小孩仇恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。就像前面我说的那样，斯宾塞的欢乐教育还有特别多值得学习的地点，它就像一颗永久钻石，通过光阴的打磨，更加光荣夺目。课件+教案
