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教师个人参考计划总结动手和智慧读后感苏霍姆林斯基在他的建议中不止一次地阐述过“手”关于一个人思维的促进关系。在第28条建议中，苏霍姆林斯基即给我们指出：儿童的智慧是在手指尖上的。本篇中，苏霍姆林斯基进一步阐述了他关于劳动促进智育的观点。在这一条建议里，他又一次提出了要让小孩多从事一些动手的劳动，培养他们的动手才能。所以，他在这里的动手可不是一般的、随意的劳动，就像体力劳动不能代替体育锻炼一样，那些不需要任何技巧与动脑的动手劳动，对思维的促进是没有什么协助的“他们的双手只不过是一种发出体力劳动能量的器官，而远非一种制造的工具。”针对许多老师（包括家长）总担忧小孩从事劳动而耽搁了珍贵学习时间的情况，他说：双手无所事事，像不假思索地随意找点体力负担给学生让他有事可干一样，这两种做法关于青年的智力开展是同样有害的。他说，在人的大脑里，有一些特别的、最积极的、最富制造性的区域，依托把抽象思维跟双手的精细的、乖巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活泼起来。假如没有这种结合，那么大离的这些区域就处理沉睡状态。在间年和青年时期，假如没有把这些区域的活力激发起来，那么它们就永远不会觉悟了。为此，他主张从一年级开场，就要求学生的双手能做出精确的、有成效的动作。手能教给思维以精确性、工整性和明确性。通过小孩们动手，使他们理解了各种事物之间的关系，锻炼了他们的思维，开展了他们的观察才能和揣测才能。
