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1、趣味教学法能提高初中语文教学成绩山东省昌邑市北孟镇第一中学261318摘要：在初中语文教学中改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导 下主动地、富有个性地学习。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种 负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达 到事半功倍的效果。因此教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学，从而提高 教学质量。关键词：趣味引趣角色情绪教态姿态那么如何激发学生主动去学习呢？我为了达到这一境界，通过不断的探 索和实践，总结出初中语文趣味教学十法。一、导语引趣法好的导语像戏剧的序幕，令
2、学生心驰祌往；像巨大磁石使学生倍受吸引； 像投石激浪让学生开启思维的大门，点燃智慧的火炬把学生引入兴趣的大门, 是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，我非常重视导语的设计。如在讲狼时，我就说：“在小学时我们学过狼和小羊一文，结 果是狼吃掉了羊，假设把羊换成了人，结果乂会怎样呢？ ”这样既扩大了学生的 知识面，乂能激发学生的学习兴趣，也为学生对木文主题的理解做了铺垫。又如在讲论语十则一课时，我就先向学生提出一个问题：联合 国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道 是谁排在这十大思想家的第一位叼？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课， 同学们学习的兴趣就调动
3、起来了。二、故事引趣法初中生都喜欢听故事。我在讲课时，迎合学生的这一心理，切合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。例如我讲诸葛亮的出师表，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐、邀请诸葛 亮出山的故事。木兰诗、扁鹊见蔡桓公、愚公移山等故事性较强的课文 都可以用此法。当然，与课文冇联系的故事很多的，讲的吋候应该有所选择，做 到适量为宜。三、角色朗读引趣法朗读是初中语文教学中的一个重要环节，冇些生动浅显的课文，教师无 需多讲，只要略加点拨，组织学生朗读几遍就可以了，特别是有些人物对话较多 的课文，分角色朗读效果更好。例如讲骆驼寻宝记一课，就可以找几个学生分别摹拟老虎、狮子、骆驼等动
4、物的U气进行角色朗读。在朗读中体会各种动物的性格。又如皇帝的新装、白毛女选场、陈毅市长等文章如果分角 色朗读，学生一定会很有兴趣，教学效果也一定会很好。四、直观教具引趣法初中生接受知识、思考问题离不开具体的形象。我在讲猫、马、 华南虎、斑羚飞渡等课文时准备一些标本让同学传看，大家兴致很高。冇 吋指导学生依照课文内容搞一些小制作，让他们既动脑、又动手，在制作中领会 课文内容。五、情绪感染法语文教学是一门艺术，老师讲课时只冇充满激情才能打动学生，创造出 良好的情感氛围。如在讲授周总理，你在哪里、最后一次演讲、背影、乡愁等 课文时，我借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉 浸在
5、浓郁的情感氛围中，讲这些课文时，学生都流下不同感情的泪水。这就是情 绪感染的结果。六、板书引趣法板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我在板书吋，注意布局 合理、书写工整，有吋也可以根据板书内容的不同而及吋变换字体，特别喜欢用 彩色粉笔书写重点内容。板书设计也注意形式多样，或表格式、或网络式、或金 字塔式。总之我在板书吋力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，以此吸引感染学 生。七、教态姿势引趣法教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。笔者在上课讲到兴 奋吋，情不自禁手舞足蹈，有吋模仿课文中的人物动作、姿势和表情来感染打动 学生。如从百草园到三味书屋中“捕鸟”动作，社戏中“开船”动作，狼中
6、 “御狼、杀狼”动作我都是边讲边演，学生也上台表演，这样整个课堂情绪 盎然。八、情境作文引趣法教师有意创设情境，让学生亲临其境观察体验，然后布置写作文,这就是 情境作文法。学生在创设的情境中作文自然兴趣较浓。如笔者班级有两个学生星期日在附近学校玩耍吋打碎了两块玻璃，那所 学校的校长给当事人写了一封信。我就抓住这一契机，上了一堂情境作文公幵课。 具体教学过程是：冇感情朗读来信一一当事人叙述事情经过一一学生对此事进行 讨论一一学生自己命题写作。这堂公开课把写作和育人结合在一起，给教师留下 了极其深刻的印象。作文我们的学校、校园一角也可以用此法，带领学生按照顺序观 察学校后，再进行写作，效果很好。九
7、、作文互改引趣法学生互改作文，迎合了学生好奇好动的天性，容易诱发学生的兴趣。但 在学生互改作文吋，教师一定要认真加以指导，提出具体的要求。对学生互改作 文，教师要进行必要的修改和讲评，以提高学生的鉴赏和写作水平。十、表扬鼓励引趣法初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不 能过高，要多表扬鼓励，吋常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学AI兴趣。 就是对一些差生，也要善于发现他们身上的闪光点，及吋地给予表扬和鼓励。切 忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现 吋，我就说:“你真棒!” “你可以做我的老师了。”初中语文趣味教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些 有趣的方法，滲透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学4兴趣，使 他们在学习上进入“好之”、“乐之”的境界，主动地去学习、去探究，从而提高 教学的质量。
