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1、走进新课改教学更精彩王永权深圳外国语分校王永权新的基础教育课程改革正在走进我们的校园，走进师生的牛.活。随着新 课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了， 学生的生活更有朝气了，社会气氛开始变了，课堂教学也更加精彩了！一教师的观念更新使课堂教学更加精彩了！新课程强调“教学是教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向，制 约着教育目的和教育手段的运用。在不同的教育观念影响下，教师会采用不同的 教育方式，教育方式自然而然的受教育观念的支配和影响。新的基础教育课程体 系，以培养创新精祌和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发 展，培养学生良好的品质。在课程目标上
2、，要求在知识与技能，过程与方式，情 感态度与价值观等多方面得到发展；在课程内容上，注意密切联系学生的生活和 经验以及社会、科技发展的动态，强调经验、学科知识和社会发展三方面内容的 统一；在课程要求上，要求学生在获得知识的同时学会学习，学会生存和交往, 并形成正确的价值观。教师的观念更新，新教学观的建立是关键。走进新课程，教师们发现 教材的内容有价值的，有用的多了，而且在教学中给学生留有更多的空间，教师 的课堂角色自然开始发牛.变化，从单纯注重知识传授转化为比较关注学生的学习 方式，学习愿望及学习能力的培养，教师们共同讨论交流，互相交流教学方法, 迸发了前所未有的探索，研究精神。二丰富的教学形式
3、和多彩的学生生活使课堂教学更精彩了！1. 新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 没有交往、没有互动，就不存在或不发生教学。师生在教学中交往、互动，相互 作用、相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中教 师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点与理念，丰富教 学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。 课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。学生在朴素的课堂生活中品 味数学，教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲，引导学生全面协调的发 展，给学生创造一个民主和谐的发展空间。教学将不断让位于师生互教互
4、学，彼 此形成-个真正的“学习共同体”。教师是学生的朋友，是学习活动的组织者， 而不是长官，也不是裁判员。教师应把学的主动权交给学生，尊重学生，满足 学生的表现欲望。2. 数学新课程最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能则像 空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学吋发挥着自身巨大的能量。传统意 义上的数学课堂，就是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否引起了学生 的兴趣，也不关注学生的不参与是否与己冇关，当学生出现与课堂教学不一致的 行为吋，只是怨学生，甚至是批评学生，而不反思自己的教学行为是否符合学生 的心理特点，激发了学生的求知欲。在新课改的过程中，我体会到教师自身的反 思很重要
5、，能增加你课堂的魅力，吸引学生主动参与。陶行知先生说过：“时时 有创造，处处有创造，人人有创造。”数学课程标准指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数 学；不同的人在数学上得到不同的发展。”数学课程标准的一个重要理念就 是为学生提供做数学、“玩”数学的机会。让学生在学习过程中去体验、去经历 数学。学生有了兴致，就会激发求知欲，形成积极的“心向”。在教学中，我们 应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学；热情。让学生真切的感受到“数 学真奇妙！ ”，从而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。这样的教学，除了 知识的传递，更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生萌发出一种数学 真有趣，
6、我要“玩”好数学的愿望，从而更加乐意去学数学，在数学世界里自 由翱翔。3. 学生是不同的个体，来自于不同的生活背景，他们在学习中有着不 同的经验与体会，对同一个问题的解决，不同的人有着不同的思维习惯及见解,教师要为这些不同提供表达的机会，并尊重学生之间的差异。小组合作学是个 很好的形式。一个问题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这吋， 思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留 给了他表现的空间，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一， 然后把研宄的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这 样，不仅有利于学生思考问题，更有利
7、于学生理解掌握数学。在合作学习过程中，学生的学习体验是快乐的，是幸福的，而且在小组 这种宽松氛围下大家的参与是积极的，思维是活跃的，不冋的人会获得不冋的发 展。学生的合作意识使课堂教学更精彩。在新课程体系下，教师不仅是知识的传播者，更应培养学生掌握和利用 知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中 学，为其终身学奠定基础，M吋实现教师自身的发展和提高。在数学新课改教 学中，以冷静的、科学的、务实的态度反思自己的教学，有利于不断转变观念， 改进数学教学和学生学习的方式。让学生真正成为课堂的主人，在民主、宽松、 自由的环境里体验数学、“玩”好数学。比较传统教学和现在的课改，观念的变革，实践的探索，理性的思考， 前进的足迹，具有强烈的吋代特征和鲜明的中国特色。因此我坚信：“走进新课 改，会让数学课堂充满激情和活力；走进新课改，会让数学教学更精彩！”
