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1、现代教育技术如何“辅助”语文课堂教学（渠县龙风乡中心学校渠县 635200）信息技术的应用，为语文教学带来了巨大的变革，它具备许多传统教学媒体没有的优越性，闲特网一一全国最大的网络，我们可以从中获取无穷无 尽的信息资源，以计算机为中心的多媒体技术，集合了声音、图像、动画、视频 等多种媒体，把现代教育技术更好地发挥在语文教学的实践中，有着强大的生命 力。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境， 渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学 习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性, 则必然使学习过程趣味盎然，学生自
2、然爱学、乐学，乐在其中。下面我就结合我 多年的教学教育，谈谈现代教育技术在语文课堂中如何发挥它的妙用：一、“辅”以情境创设，激发兴趣学生学习兴趣是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣, 就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生 们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课堂中，运用现代信息 技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提 供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象 进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生 的兴趣激发出来。如观潮一课，作者在课文第四自
3、然段最后一句描写潮的样子及潮的 响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万闪白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔 而来，那声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤动起来。教师在教学中，可借助 录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录象，让学生感 受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调 动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学 生的学习兴趣，提高了课堂效率。二、“辅”以重难点突破，拓展思维在课堂教学中，教学B标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧 围绕教学0标进行。只
4、奋认真研究教学B标和教学内容，选取最能体现该0标的 教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点 的0的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难。” 的0的，创设了良好的育人环境，达到开发学生智能，培养学生能力，提高单位 时间的教学效率的目的。如：我们在上海上日出这-课吋，过去总是局泥于教师声情并茂的 讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过大海更未见过海上曰出 的乡村孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，我们在上这 一课吋，可以通过电脑对有关大海及海上日出的情形进行剪辑，然后在课堂上择 机为学生放送，这样一来，学生能够
5、通过媒体的形式，了解大海，了解海上日出， 就能以最快的速度融入教学内容之中，并产生身临其境的感觉。如：在教学望天门山这一首古诗时，学生对于古诗精炼的词句可能 很难达到理解透彻的程度，虽然教材给出的材料中奋一张图片，但是区区一张静 态的图片又怎么能够将长江冲破天门出奔流东去的气势描述得呼之欲出呢？这 吋，我们不妨试用多媒体教学软件来演绎这首精彩的古诗吧。教师可以通过多媒 体教学手段向学生展示长江的大气、浩气和生气，在看长江汹涌东流的同吋，配 以古诗荡气冋肠的吟诵，作者所要表达的意思不言自喻了。三、“辅”以文章主旨、升华感情语文教学中，阅读教学一直是教学的重点和难点，在传统的课堂教学中， 教师常常
6、采用谈话的方法，将“预设”好的问题与结论千方百计地引导学生猜测， 进行“请君入瓮”式的教学，使学生完全处于一种被动接受状态。在斑羚飞渡 一文中，笔者用FLASH动画制作了教学课件，形象地表现了 “老斑羚凭着娴熟的 跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚的蹄下 吋，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样。而 老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去”的全 过程，学生屏息凝神地观看着，继而发出了不可抑制的抽泣。此吋无声胜有声， 多媒体教学技术替代了静止、呆
7、板的教具参与了直观教学，给课堂教学注入了一 股新鲜血液，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用，使学生体验到文 章中感人肺腑的情境与形象，情感得到了熏陶，思想得以升华。四、“辅”以课堂空间拓展，培养创造力想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行 想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。我的战友邱少云 一课，教师放映一段电影录象，一团烈火将邱少云整个包围住的画面，生动再现 了当吋的情景，教师用一段精彩、感人的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其 境，看完录象后，老师让学生根据画面中邱少云的S光、神情动作展开想象，邱 少云当吋可能会想些什么？他是怎样做的？这样，不但为学生提供了想象的材料， 而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和顽强的 意志。总之，具有动感的现代化直观教学，打破了吋间和空间的界限，使静止 的课堂教学得以活化。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精 心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的现代教育媒体，选择适当的教 学吋机，灵活运用现代教育手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的 效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索， 挖掘潜力，让现代教育技术为语文课堂保驾护航。
