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1、文学类文本阅读蒲公英的歌唱曾颖教育局来信了。老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封，如拿着一颗不知道该怎么拆阅读下面的文字，完成下面小题。蒲公英的歌唱曾颖教育局来信了。老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封，如拿着一颗 不知道该怎么拆卸的炸弹。作为一个民工子弟学校的校长, 他从来没有遇到过如此隆重的事情。此前，教育局找他，都 是一个电话，内容大多是让他协助调查邻校的打架事件，或 者就是严斥他那只有半个篮球场大的校园体育设施不达他硬着头皮打开信封，以最坏的打算读完那封短短的信。 信上说：“六一儿童节将至，请贵校组织节目，参加区上的文 艺汇演。”犹如死刑犯，原以为接到的是执行判决，但居然被无罪 释放了
2、。老周差点没跳起来，把信反复读了几遍，确信不是 自己眼花了，眼泪夺眶而出。一份演出通知，犯得着如此激动吗？如果你知道老周和 他的学校几年来的遭遇，就一点也不奇怪了。由于办学场地 不达标，他的学校始终没有被教育部门承认。如今，这份通知就是教育部门对他的承认。他当即召集老师们开会，把这天大的好消息告诉大家文学类文本阅读蒲公英的歌唱曾颖教育局来信了。老周拿着 那个印着火红大字的牛皮纸信封，如拿着一颗不知道该怎么 拆。大伙听了，也高兴了一阵。光高兴没用，得想出个好节 目，才不辜负上级。当务之急，是找老师。他进城到艺术馆 去请那里的老师帮忙。老师们一听说他连三百元一小时的 课时费都付不起，就断然拒绝了他
3、。整整一天，他得到的结 果都一样，不同的只是有人听他说完而有人只听他说了一半 或更少。晚上，错过末班车的老周走在雨后的大街上，心情像他 的影子一样灰暗文学类文本阅读蒲公英的歌唱曾颖教育局 来信了。老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封，如拿着 一颗不知道该怎么拆。就在此时，从远处桥洞下传来凄凉的 吉他声，他好奇地走了过去，看见琴声起处，一个长发男人坐 在桥墩旁，脚边乱七八糟地躺着一堆酒瓶。他走过去，那人没有理会，继续弹着吉他唱着歌。那歌 大意是，一个失去女儿的父亲在大地上流浪，再也找不到那 个可爱的小天使。老周也是一个女儿的父亲，这首歌特别能 引起他的共鸣。听着听着，老周不觉已是泪流满面。因这眼
4、泪，他们接上了话，聊了起来，聊累了唱，唱累了 喝，喝足了继续聊。两个男人像一对受伤的动物彼此舔着伤口。到天明时，老周大体明白对方是音乐家，因为女儿得了 脑癌不治身亡而痛不欲生，四处漂泊想摆脱痛苦，而且，老周 还知道并坚信，这是老天可怜他，给他送来了排练节目的老 师。他扛着老天送来的老师回到学校。等了一整天，那个男 人才醒过来。虽然依旧不太清醒，但大致能明白老周的请求， 答应了文学类文本阅读蒲公英的歌唱曾颖教育局来信了。老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封，如拿着一颗不知 道该怎么拆。老师的衣着不正常，言语举止不正常，但一触碰到音乐 就正常，而且可以说是才华横溢在和老周几夜的酪酊大醉之 后，老师
5、写了一首歌，歌词大意是，一棵不知父母是谁的蒲公 英在星空下寻找人生的答案，发出为什么只有美丽的鲜花才 有明天的感叹。但最终，蒲公英看到了普照的阳光，寻找到 了生命的意义，它落地生根，开枝散叶，长成一株美丽的生命。老周很喜欢这首歌，曲调很美，意境与孩子们的心境相 契合。蒲公英的困惑，也是他们的困惑。最令他喜欢的是结 局，他希望他的学生们都能历尽艰难最终迎来光明。1234没有伴奏，音乐家设计了无伴奏童声合唱。经过几 天的排练，杂乱失控的声音便被天籁般流畅和谐的演唱代替。 仓库改造的学校，有史以来第一次传出了悠扬的歌声。为了配得起这歌声，老周花血本为孩子们订制了城里孩 子穿的校服，浅蓝的裙子，白色的
6、衬衣，把小家伙们包装得鲜 亮整齐文学类文本阅读蒲公英的歌唱曾颖教育局来信了。 老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封，如拿着一颗不知 道该怎么拆。为此，他推迟了给老师们发工资的时间，但老 师们并没像以往那样不高兴，纷纷说：“这事，值得。”演出那天，一个家长开着金杯车把孩子们送到剧场门口， 音乐家也破天荒理了发，换了身干净衣服文学类文本阅读蒲 公英的歌唱曾颖教育局来信了。老周拿着那个印着火红大 字的牛皮纸信封，如拿着一颗不知道该怎么拆。看着二十几 天的辛苦终于结出了果实，老周脸红红的，眼亮亮的，微笑着， 一语不发。当老周带着他的队伍走进剧场签到时，负责签到的张科 长很困惑地问：“你们怎么来了？”“
7、我们接到通知来的。”老周既兴奋，又有些惴惴地递 上通知。科长把通知捻过来，像检验伪钞一般仔细看了一遍，然 后一拍脑门：“发错了，这是谁干的？明明是通知你们关闭学 校，怎么装成文艺汇演的通知了？”老周像被太阳晒过的泡泡糖，软软的文学类文本阅读蒲 公英的歌唱曾颖教育局来信了。老周拿着那个印着火红大 字的牛皮纸信封，如拿着一颗不知道该怎么拆。远处飘来一阵蒲公英的吟唱，那是他的孩子们在做最后 一次练习，周围路过的人们都感叹：“这歌真好听啊！（选自小小说）52.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏， 不正确的一项是小说的开头颇具匠心，“教育局来信了”，既交代了整 个故事的起因，又造成悬念，激发读者的
8、阅读兴趣。123 4 小说写老周找老师帮忙却遭到冷遇的情节，体现农民工子 弟学校的资金紧张，主要是借此表达了对对弱势群体漠不 关心者的不满。音乐家的歌声里有对孩子的“爱”，听完音 乐家的故事，老周坚信音乐家是“天可怜他，给他送来了 排练节目的老师”。小说善于运用比喻和拟人，如“一把 兴奋的眼泪终于夺眶而出”“心情像他的影子一样绝望” 老周像被太阳晒过的泡泡糖”等。5 3.请概括小说中老 周这一人物形象的特点文学类文本阅读蒲公英的歌唱曾颖 教育局来信了。老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封，如拿着一颗不知道该怎么拆。54.小说以孩子们的歌唱结尾有怎样的表达效果？请 结合文本简要分析。【答案】52
9、. B53 .尽职尽责、不辞劳苦，为了学校弄出好的文艺节目亲自去城里请老师并把音乐家扛回学校文学类文本阅读 蒲公英的歌唱曾颖教育局来信了。老周拿着那个印着火红 大字的牛皮纸信封，如拿着一颗不知道该怎么拆。感情细 腻、善于识人。在桥洞下听到音乐家唱的歌后泪流满面， 并坚信他是排练节目的老师的最佳人选。（热爱学校，热 爱孩子。通过推迟给老师们发工资来给孩子买新校服，为 孩子们不能参加演出而难过文学类文本阅读蒲公英的歌唱 曾颖教育局来信了。老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸 信封，如拿着一颗不知道该怎么拆。54.从故事情节上看，小说的结尾“蒲公英的吟唱 照应了标题和开头，使小说结构紧凑、脉络清晰，合情
10、合 理；从写作技巧上看，不知情的孩子们和已定的结局形 成了巨大反差，具有悲剧美；从艺术效果上看，小说以 歌声结束，孩子们歌声越美越动听，越是牵动读者的心， 孩子们的命运值得关注，收到了言有尽而意无穷的艺术效 果；从主题上看，小说以悲剧结局，旨在真实地反映出 现实生活中民工子弟学校处境的艰难，唤起人们的思考和 关注，极具警醒意义。【解析】5 2.试题分析：本题考查小说的思想内容和艺术特色分析和鉴赏。B项中“主要是借此表达了对对弱势123 4点睛：物象一般是寄托作者某种情感的事物，可以是具体的，也可以是抽象的；可以在作品中出现，也可 以没有出现，只有指代。物象一般具有象征意义。小说物 象的内涵指的是物象的深层含义：象征义、指代义、双关 义或主题义文学类文本阅读蒲公英的歌唱曾颖教育局来信 了。老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封，如拿着一颗 不知道该怎么拆。带着物象这四层含义的意识，进行物象 内涵四考虑：考虑相关人物，考虑相关情节，考虑相关环 境，考虑有无揭示涵义的提示语。
