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1、第四单元有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。 学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。 课时安排： 13钓鱼的启示 二课时 14通往广场的路不止一条 一课时 15落花生 二课时 16珍珠鸟 一课时 语文园地四 三课时13、钓鱼的启示 教学目标：知识与能力 能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生
2、字组成的词语； 了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 过程与方法 有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程； 理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。 情感态度与价值观 受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。教学重点：引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一个有道德的人”的情感熏陶。教学难点： 课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有
3、一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。 课前准备：1、引导学生读有关诚信的文章。收集自己喜欢的名言警句。2、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜欢的吗？（学生交流） 2、今天，老师也给大家带来一条名言（小黑板出示）： 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（学生自由读、齐读这段话）。 3、读了这段话，大家有什么话想说吗？（学生质疑。） 4、由学生提出的问题引出课题13、钓鱼的启示（板书），（学生齐读
4、课题）课题中哪个词最能引起你的注意？（启示）课文哪个自然段直接点出了这个词？（第11段） 小黑板出示：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示齐读该段。师问：读了此段，你想知道什么？（再次引导学生质疑，以激起学生对课文的阅读期待） 5、小结，导入下一个环节的学习。是啊，三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同？为什么会给作者以终生的启示？就让我们跟随作者一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。二、初读课文，整体感知。 1、请同学们用自己喜欢的方式来认真读一读这篇文章吧，要求把字音读准确，特别是课文中出现的生字，可以多读几遍；把句子读通顺。边读边思考一下：作者在钓鱼时究竟发生了什么不
5、同寻常的事情，得到了什么启示。（学生自由读课文） 2、检查读书情况。（1）指名分段朗读，对学生读书中出现的问题，老师随即指导点拨，对于难读的句子，老师可范读，指名读，让学生读通、读对。（2）出示：（检查学生的认读、书写及词义的理解情况） 鱼饵 涟漪（读时理解）挣扎 操纵 小心翼翼 鱼鳃 翕动（文中理解）皎洁 鲈鱼 筋疲力尽3、 整体感知，理清层次。（1）“我”在钓鱼时究竟发生了一件什么事呢？（引导学生简要概括）（2）在概括内容的基础上，理清课文层次先写“我”钓到一条少见的大鲈鱼，特别惊喜；接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里，我依依不舍甚至有些沮丧；最后写这件事让“我”得到了终身受益的启示。
6、三、深入文本，品析词句。（学习钓鱼部分） 1、请同学们先用心默读13段，看你能否读出这次钓鱼与以往有何不同？三十四年过去了，哪些情景一直令作者难以忘怀？（引导学生联系课文总结这次钓鱼与以往的不同：钓到了以前从没见到过的又大又漂亮的鲈鱼，这真是出乎作者意料之外的惊喜。再以“哪些情景令作者终生难忘”这一问题引出重点段第3段的学习。）（学习第3段）：（1）、指名读、自由读。“这是一条怎样诱惑人的鱼？”找出相关语句进行描述。（2） 此时作者和父亲的心情怎样？（惊喜、得意 、兴奋） （3）这种惊喜、得意的心情是怎样表达出来的？（引导学生通过具体词句体会写法）a、直接表达内心活动，如：“啊，好大的鱼！”“
7、我和父亲得意的欣赏着”b、用月夜的描写衬托高兴的心情，如；“鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”c、“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景刻画极为细腻，如：“我小心翼翼地一收一放、熟练地操纵着、迅速拉上岸、得意地欣赏”；“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳跃着，在湖面上不时发出啪啪的声音，溅出不少水花”进一步体现了作者此时惊喜的心情。（4）、指导有感情地朗读这段课文。3、教师小结：在三十四年前的那个月光如水的夜晚，作者喜出望外地钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，当时那一美好的情景，令作者回味无穷。接下来又发生了与以往钓鱼怎样不同的事情呢？请课下仔细品读第二部分放鱼。四、巩固练习 1、抄写生字、新词。 2、摘抄13段中优美句
8、子，并尝试背诵积累。 3、进一步熟悉课前收集的有关鲈鱼生活习性的资料和有关诚信的故事。第二课时一、听写词语，检查反馈。1、听写部分词语：捕捞 鱼饵 小心翼翼 操纵 鱼钩 溅起 鱼鳃 2、教师根据听写情况进行重点指导。3、引导学生运用听写的部分词语，概括第一课时所学内容。二、继续研读，深化感悟。（一）（学习放鱼部分） 1、回顾导入：通过上节课的学习我们了解到：作者跟父亲一起钓鱼，作者钓到一条出乎意料的大鲈鱼，心里特别惊喜。那一美好的情景给作者留下了永久的回忆。可是，面对这条诱人的鲈鱼，他和父亲没得意多久，就面临着一个难题，什么难题呢？2、请同学们自由读课文49段，交流“面临的难题是什么。”3、面
9、临着“是留？是放？”这样一道人生难题，我和父亲的态度是怎样的？请同学们再深入地读49自然段课文，看看当时哪些情景一直清晰地留在作者的脑海中。4、汇报交流。（引导学生通过具体语句体会人物心理及情感）父亲：（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜， 父亲此时在想什么？（2）“孩子，你得把它放回湖里去”从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩？“我”：（1）“爸爸！为什么？我急切地问道。”（“我”的不理解） （2）“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。（“我”的委屈、不舍得）（3）“我再次把乞求的目光投向了父亲。”此时，“我”没有再争辩什么，可从“乞求的目光”你想像一下作者想对父亲表达
10、什么？（4）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。”（“我”的依依不舍、鱼游走时的沮丧）5、指导分角色朗读，进一步体会人物的不同心理。6、展开辩论，深化理解。这条鱼的确太诱人了，到底是放是留呢？文中的“我”和父亲都没有讲出其中的理由。假如你是作者，你会以什么理由来劝父亲把这条鱼留下？假如你是父亲，你又会以怎样的理由劝孩子把鱼放回湖里？请同学们联系课文以及课外的相关资料，找出充分的理由说服对方。（辩论过程，教师要做好方向导向，引导学生结合当时的环境、生态需要、做人诚信的故事等进行）7、教师小结。（1）小结：尽管只有两个小时
11、就到鲈鱼捕捞开放时间，尽管除了他们父子二人不会再有他人知道这件事，尽管詹姆斯是那样的不舍得放掉那条少见的鲈鱼。但是，在爸爸的严格要求下，他还是把鱼放掉了，遵守了钓鱼的规则。 （2）过渡：虽然34年前“我”不理解父亲的严格要求，但34后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充满崇敬之情。所以，作者说父亲当年的劝诫给了“我“终生受益的启示。下面咱们跟随作者一起再次品味父亲的教诲。（二） （学习启示部分-第10段）1、同学们，把鱼放回湖里，是一件很简单的事情，可作者却经历了多么艰难的过程。所以说引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。（1）理解道德的“是”与“非”。就“钓鱼”
12、这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？这是个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难？（引导学生结合前文理解“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。）这么难以抉择的事情，我还是做到了。这得感谢谁？（2）理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？（引导体会）a、这诱人的“鱼”还是海里的鱼吗？(对自己有利却违背道德的事物) b、在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢？（引导学生结合生活实际，各抒己见，理解透彻。如：金钱、名誉、地位等的诱惑。） c、面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力量让他战胜了诱惑
13、，战胜了自我？（在次读父亲劝诫自己的话）d、“当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。”用“因为所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。e、“我”当年放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了更宝贵的财富，是什么？ 2、老师小结。作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教育，才在以后的人生旅途中获得了道德实践的勇气和力量。所以（引读11段）三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。三、联系实际，理解升华。 同学们，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在生活中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的？
14、给你留下了怎样的启示？是否也像作者一样乐于与大家分享？（引导学生把自己真实的想法、做法与大家交流一下。）板书设计钓到鱼时：惊喜异常 放鱼回湖：依依不舍 钓鱼的启示：在人生旅途中获得了道德实践的勇气和力量。人生旅途：终生受益 作业反思14通往广场的路不止一条教学目标知识与能力 认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。过程与方法 联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一 条”的深刻含义，情感态度与价值观 树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学方法：自渎自悟教学准备让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。课时安排：1课时一、激发兴趣，导入
