【语文】西师版语文三年级上册教材研究

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1、西师版语文三年级上册教材研究西师版语文三年级上册共安排了个单元，篇课文，其中精读课文22 篇，“批读课文”7 篇，略读课文 7 篇。从三年级始，阅读课文以主题组元，选文从儿童的实际生活出发， 关注儿童的经验世界、 情感世界和想象世界， 注重体现语文课程丰富的人文关怀和审美内涵，注重体现开放意识与时代创新精神，展现丰富的中外文化和渗透科技环保、 和平发展等现代意识， 具体体现在各单元：一单元儿童生活美德教育二单元锦绣山河热爱家乡三单元科技环保关注自然四单元爱心亲情美好情感五单元中外文化了解历史六单元人生智慧哲理故事七单元祥和人生关注人类每个单元由 5 篇课文（第四单元除外）组成，每篇课文后设置了

2、以培养学生听、说、读、写能力和体验、感悟、积累或小练笔的训练。每个单元后设置了积累与运用，名称与第一学段相同，但内设栏目发生了很大的变化，新增的栏目有：温故知新、语海拾贝、点击成语（开心一刻）、习作百花园、自主阅读。 这些栏目十分适合中段学生的认知水平和学习特点，学习要求。起到了帮助、巩固、梳理及适度拓展的作用。二、知晓编写意图一本教材，他有自身的体系， 凝聚了编者意图， 只有我们明白了编者意图才能正确使用好教材， 把握目标落实的度， 科学有效地开展教学活动， 提升教学质量。下面就请仔细读读主编对本册教材编写意图的解密吧。 1. 关于课型。多样课型有利学生语文能力的培养，把课标要求落到实处。精

3、读文重在培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。如：词句理解、文意把握、分析概括、内容探究、表达方法等。注意这种综合能力的年段侧重点（见课标要求、课后练习）。略读文重在了解文章大意， 培养把握文章主旨的能力。 注意有别于精读文的教学，不要面面俱到，不要不放手。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - -批读文从读者视角出发，引导一点或几点的深入学习。以分进合击的方式，提高学生的精读能力。教学中要适度放手，迁移运用。例如：第一单元日记两则是有关书面表达的初步（表达情感的一种方式；以日记的形式引入

4、习作；“言之有物”）。第二单元西藏高原了解阅读的基本要领（思考；抓重点、特点；揣摩；了解知识；学习表达方法；积累）。第三单元会“呼吸”的公路学习用质疑释疑的方法进行阅读。第四单元威尔逊出游学习深入理解文章内容。第五单元奴隶和狮子学习重点词语和段意的把握；第六单元三袋麦子学习领会主要内容；第七单元太阳，你好学习阅读中的深入思考，注意作者的表达技巧。2. 自主阅读园地：随着年段的增高，由原来的每个单元的自主识字过渡到自主阅读片段和短文。精心选择与本单元有关联的人文性、工具性结合紧密的文章， 意在让学生在这个园地里，运用自己的方法进行阅读，捕捉自己有用信息，享受阅读的快乐。同时，也分散了一些写作方法

5、在里面。感性与理性结合， 在阅读的同时学到一些读书与写作方法，提供一些习作练习的范例。教学时要放手学生自读，了解自读效果。3温故知新：在复习整理已学知识的基础上了解新知。 联系教材但不囿于教材， 适度拓展。让学生在复习巩固学过的知识时，发现规律， 感受祖国语文现象的丰富性。既让学生获取了新知， 又让学生了解了融会贯通的学习方法。有利于提升学生的学习能力。4语海拾贝在浩瀚的母语海洋中拾取宝物。 在众多的祖国语言现象中， 精选一些鲜活灵动、丰富多彩的有价值的有生命力的语言，如格言、警句、名诗佳句、谚语、广告词、宣传语等。丰富学生的积累，丰富学生的语感。5. 点击成语（开心一刻）精品学习资料 可选择

6、p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - -“点击成语”：提供一些成语故事或者典故， 帮助学生了解典故， 以备运用。让学生了解成语的来历及意思， 体会中华文化的精深瑰丽， 提高学习语言的兴趣，积累成语，丰富语言。“开心一刻”： 提供一些与语言文字有关的语言现象，让学生感受祖国语言的丰富性。让学生在笑声中引发思考，趣味中有所收获。感受汉语的魅力，在开心的学习中培养学生的智慧与幽默感。6. 习作百花园是为学生设计的习作园地。提供一些贴近儿童生活，让学生有内容可表达，有内容想表达， 有内容愿表达， 有内容能表达的习作

7、练习。 逐步提高学生的书面表达能力。使书面表达成为学生生活的又一种需要。习作是三年级学习的任务之一。是初步训练学生进行观察、体验、想象和思维的各种习惯和能力。 把自己看到的、 听到的、想到的事情用恰当的语言自由地表达出来。本册教材遵循课标精神，激发学生习作的欲望与兴趣，让他们想写、爱写、不怕写。同时也要尊重写作的规律，从生活入手，从兴趣入手，从日记入手，放低起点，使学生感到有话可写，体会到写作也是生活的需要。创设一些情境，给予一些提示指导， 让学生在自然而然中进入习作。 教材还在一些课后安排有小练笔，以减缓写作的坡度，提高写作的水平。教学中要激发兴趣，因势利导。本册习作涉及的话题：升入三年级后

8、的新感受介绍家乡美景、特产学写通知好玩的游戏编童话故事写写自己节日里的事涉及的小练笔：写日记精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - -写喜欢的水果三、探寻阅读教学策略这个话题我谈的较多，请参见拙作博客文章教研手记3：中段年级阅读课文怎么教？。根据课程标准，西师版语文三年级上册阅读教学重点落实好以下几项：提示： 1. 继续加强识字写字教学 2. 抓关键词句的积累、理解、运用训练 3. 抓朗读训练，特别是默读训练 4. 抓课文内容的把握 5. 正确使用“课文链接” 6. 注重低、中、高段的衔接

9、关于识字、写字方面，我在第一讲中已经谈过了，下面侧重谈谈词语、句子的训练和对课文内容的如何把握。关于词语、句子的训练词语、句子的训练是三年级上册阅读训练重点。西师版三年级上册课后练习中对词句的学习和积累， 采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容， 自己选择练习方法的思想， 教师要注意这一编排特点， 落实词句训练的基本要求， 扎实进行训练。 词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯， 对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。西师版三年级上册对词语、句子编排主要呈现的方式及教学策略：1. 读读写写，选其中的

10、词语造句，注重词语的积累、理解、运用。这类训练是三年级上册阅读教学中重点之一，它强调词语积累、 词语理解、词语运用。需要注意的是， 有的题干造句要求是自选， 显然具有一定弹性， 体现了尊重学生学习的差异性，他不要求每个学生都选一样的词语， 也不要求每个词语都去造句，当然，对于哪些对造句兴趣浓厚的学生可以鼓励他们多进行这方面的实践。还有的是带关联词语的复句训练，如12. 植物的睡眠和 22. 鲁班造伞的传说，全册只有这么两次三组关联词语，老师们要留心关注， 对于课文中出现的带关联词语的句子，要引导学生认真揣摩，进行口头和书面实践。如：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - -

11、 - - - - - - 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - P41. 我们的学校：读读写写，用带点的词语造句。学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起 P8818. 小读者：联系上下文理解下面词语的意思，自选其中的两个造句。堆积如山一本正经将信将疑难以平静时时刻刻千千万万 P13728. 一只梅花鹿：读读写写，用两个词语造句。赞叹斑点匀称赞不绝口演员抱怨挣脱没精打采 P5512. 植物的睡眠 : 读句子，用带点的词语造句。（1） 我们只要细心观察周围的植物， 就会发现一些植物已发生了奇妙的变化。（2）植物睡眠不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜！ P1082

12、2. 鲁班造伞的传说：读下面的句子，用带点的词语造句。（1）鲁班学会了造房子，还学会了造桥。（2）伞既能遮太阳，又能挡雨。 2. 摘抄好词佳句，注重自主积累。这是由第一学段引导学生自主识字积累字词训练上升而来的。 在这类训练时， 老师们不要把它视为可有可无，要深刻理解这样编排的意图，从编排看，几乎每一课都有这样的训练，它重在落实课标“积累课文中的优美词语、 精彩句段， 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”的要求， 是刚性的， 不仅如此， 还要引导学生从课外阅读中搜集积累优秀语言材料，天长日久，学生有了丰厚的语言积累，对于学生阅读、理解、表达有着重要的作用。要把摘抄好词佳句，自主积累作为学生学

13、习语文的习惯来训练，训练中，要注意引导学生一边读一边思考，一边思考一边摘抄， 这样才能使学生逐渐形成积累、内化、吸收和准确运用祖国语言文字的能力。同时，一定要强调这项训练是自主的，老师不要越俎代庖，或照一些课辅资料抄写。如： P8雪儿“自主积累”：把描写雪儿的词句抄下来。 P12小萝卜头“自主积累”：抄写课文中描写小虫子好看的句子。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - P266. 瀑布：这首诗把瀑布描写得生动形象，如写瀑布的声音，“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”找出类

14、似的句子边读边想像。 P307. 乐山大佛“自主积累”：把描写水流湍急的词句抄写下来。 P338. 家乡的红橘“自主积累”：采撷好词佳句。（1）清新沉甸甸竞相开放（2）那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。 P379. 西藏高原“自主积累”：课文中有不少优美的句子，请找一找，抄一抄。如：成片的羊群和牛群在绿莹莹的草毯上游动，丰盛的牧草哺育着它们。 P5011. 可爱的大熊吗“自主积累”：把描写大熊猫可爱的词句抄写下来。 P5512. 植物的睡眠“自主积累”：课文中有不少像“晴朗的夜晚”“娇柔艳丽的花朵”这样的词语，请再找一些抄下来。 P7916. 这条鱼我在乎“自主积累”：把你喜欢的词

15、句抄写下来。 P8317. 温暖“自主积累”：课文中有些描写生动的词语。如 ： “暖烘烘”“轻手轻脚”等，请找一找，抄写在下面。 P11223. 寓言两则 “自主积累”： “水滴石穿”“守株待兔”都是有故事的成语，搜集类似的成语写下来。 P14430. 竹石“自主积累”：搜集描写竹子的句子抄下来。 3. 拓展新知，注重引导学生自主发现语言规律。这项训练安排在运用与积累或课后练习中，栏目里出示的词语、句子都是在课文里学习过的，编者的意图是， 把学习过的知识加以整理、 归类，让学生在复习巩固学过的知识的同时，发现规律，逐步掌握融会贯通的学习方法，从而提高学生学习语文、运用语言的兴趣与能力。 因此，

16、在教学课文时， 要注意有意识地渗透有关方面的知识和方法。在本册，主要有以下几个方面。（1）了解、发现构词规律。如： P98积累与运用（四）“温故知新”：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - -将信将疑有始有终一朝一夕大惊小怪天长地久东躲西藏早出晚归深入浅出辞旧迎新（学习伙伴提示：我发现这些词语都有一个相同地方。）解读：第一，三组词语都有一个相同的地方是，都含有反义词；都是四字词语；在训练时侧重意义上的区分，在学生自主发现中，给予适当点拨。第二，第一组四字词语中，1、3 字是相同字， 2、4 字是意思相反；第二组四字词语中， 1、3 字意思相反， 2、4 字意思相同；第三组四字词语中， 1、3 字和 2、4 字分别是意思相反的。 P122积累与运用（五）“温故知新”：火辣辣湿漉漉沉甸甸喜滋滋轻轻巧巧滴滴答答星星点点飘飘悠悠雪白雪白透蓝透蓝忽闪忽闪欣赏欣赏（学习伙伴提示：我发现每组词语的重叠方式）解读：第一，这项训练，在第17 课“自主积累”做了抄抄写写的初步积累下来，在这里侧重在构