《部编版三年级语文上册望天门山教案+当堂达标训练题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文上册望天门山教案+当堂达标训练题（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题17.古诗三首 望天门山课时1课时备课人 单位 导学案一、读课文，做一做。 1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确 流利 有感情二、拼一拼，写一写。 b dun g fn zh y （ ） （ ） （ ） 三、把握课文的主要内容。1. 望天门山的作者是 代诗人 。本诗描绘的是 山夹江对峙， 波澜壮阔的秀丽景色 。 教学目标1会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。2能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。4能正确默写望天门山。教学重点难点重点：1.有感情地诵读古诗。2.理解古诗大意。 难点：体会古
2、诗表达的意境以及诗人的思想感情。 教 学 过 程 修 改 建 议望天门山一、观赏图片，揭示课题1导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽。请大家看(课件播放天门山图片)2师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3师抽答。4大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了望天门山这首诗。5下面请大家齐读课题望天门山(教师板书课题)【通过观看图片，学生对天门山有了视觉方面的直观认识，在引导学生说说自己看完图片的感受，锻炼了
3、学生口头表达能力的同时使学生和诗人李白产生情感上的共鸣，易于学生理解课文内容，激发学生学习积极性。】二、初读古诗，整体感知1学生自由朗读自读要求：读准字音，读通诗句。2指导生字的读音。3全班齐读，分小组读，反馈读。4教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)【检查学生课文预习情况，牢固掌握生字新词，通过多种形式朗读，读出诗文的韵律美。】三、逐句品读，理解诗意1再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)2指名反馈：哪些字、词无法理解？预设：天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。帆：船上的风帆，指代船。孤帆：单独一只船。3多媒体出
4、示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。【三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难，进而自主解决诗文意思。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。】四、再现画面，体会意境 1 教师示范阅读，学生闭目想象。2 指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(既可以
5、是一句诗，也可以是自己说的几句话，还可以是描绘一幅画。) 3 感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。4 指导学生读出雄伟磅礴的气势。5 教师总结：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘，展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借助对天门山的景色的描写，抒发了对祖国山河的热爱之情。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)6 配乐有感情朗读，熟读成诵。7 指导书写“断、楚”。 先鼓励学生自己观察生字的结构和占格，再找学生说一说书写时的注意事项 【引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值，感受诗人对祖国山河的热爱之情。让学生自己观察生字并说出书写
6、时的注意事项是为了，以体现新课标把学习的主动性还给学生，教师引导学生进行自主学习的理念。】五、课堂小结，布置作业 1 教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。诗人李白正是借助这些雄伟壮丽的景色，表达了自己对祖国河山的热爱之情，以及自己豁达、宽阔的胸襟。 2 背诵并默写古诗。 板 书 设 计望天门山对祖国山河的热爱之情课堂达标训练题一、看拼音，写词语。 b dun g fn zh y qng ch（ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字组词。楚() 中() 碧() 帆()蛋() 仲() 璧() 矾()三、解释划线词在句中的意思。(选填序号)1碧水东流至此回()A到这里回旋B回到这里来四、根据诗意写出相应的诗句。1两岸的青山一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。_。 _五、默写望天门山
