第一课时教学设计示例课题： Unit One My classroom教学重点： 学习 Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,picture, board, light教学难点：1 window 一词注意 w 的发音，不要与v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正2 在回答“Whats in the classroom?”时，注意单词复数的读音教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说2 教师出示与 chant 内容相符的图片，问：“Whats in the picture?”让学生进行回答Picture 一词由这里引出3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in thepencil-case ?5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation）1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats inthe classroom?2学生听懂后， 教师可先试着让学生回答， 能说出英文的学生给与表扬 （desk, chair,picture 都已学过），也可让学生用中文回答13 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom4 让学生观看本部分的教学课件 2 遍Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
如有困难，可再看一遍本部分的教学课件Whats in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词7 出示单词卡，让学生进行认读教师可以告诉学生一些记忆单词的方法如观察单词的第一个字母和最后一个字母等把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容使用教材相配套的教学录音带）9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in theclassroom. What are they?10让学生观看教学课件， 学习其它单词可从已学的单词过渡到新单词11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答12教师出示单词卡，让学生进行认读并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性对于说得很好的学生应及时表扬16 教师和学生用英语进行交流，导入 Lets do 的学习I can do many things inthe classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up thepicture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣三）趣味训练（Practice）2游戏 1：做“Listen an find”的游戏以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜游戏 2：做“找朋友”的游戏此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方贴好后，让其他学生判断对错如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方以便使学生更好的记忆单词四）扩展性活动（Add-activities）Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画所听内容： This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards,two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案4 两人一组，看图做问答板书设计：3教案点评：教案点评：本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达内容和学生的生活环境很贴近在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“Whats in the picture?”自然过渡到新内容“Whats in the classroom?”。
通过教学课件，学生逐词逐句的掌握 Lets learn 部分的内容之后通过听听做做的活动处理Lets do 部分，进一步运用和巩固了 Lets learn 部分的词汇在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词第二课时教学设计示例第二课时教学设计示例课题：Unit One My classroom教学重点： 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near 表示方位教学难点： 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些our 一词的发音对学生来说读准不太容易教具准备：1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词2 Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具3 一张画有教室的大幅图片4 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk/A5 教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学句型：Thisis I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog ,this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，Its near the让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。
二）呈现新课（Presentation）41 教师出示 Amy 和 Mike 的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出 Amy 和Mike 后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义教读classmate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy andMikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok,Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5 学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用 We have说句子请学生解释 Lets go and have a look. 本句可用动作来表示教师告诉学生 Lets go and have a look.是建议去看远处的东西7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置Wheres your seat? Its8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音9让学生三人一组， 分角色表演对话 评选最佳表演奖 教师要注意学生使用 my, our两词的准确性最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆10听 Lets chant 部分的录音使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片，使学生对句子加以理解学生听录音进行模仿三）趣味操练（Practice）游戏 1做“找朋友”的游戏教师给学生 1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏 25做“拍手”的游戏教师播放 Lets chant 的录音学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次 Work and play, Work and play. We have fun everyday.的拍手方法与前三句相同游戏 3做“猜物”的游戏以小组为单位，45 个人为一组其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜该学生猜：Doyou have? 其他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏四）扩展性活动（Add-activities）学唱歌曲Apple Song板书设计：教案点评：本课时主要通过学习 We have .句型来表达“我们有什么”在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入 near 的初步学习，为对话的学习扫清障碍在呈现新知环节。