人教版七年级数学上册教案全集人教版七年级数学上册教案全集目录目录第一章第一章1.1 正数和负数教学设计.21.2.1 有理数教学设计.61.2.2 数轴教学设计.111.2.3 相反数教学设计.151.2.4 绝对值教学设计.181.3.1 有理数的加法教学设计.221.3.2 有理数减法教学设计.281.3.3 有理数的加减混合运算教学设计.311.4.1 有理数的乘法教学设计.351.4.2 有理数的除法教学设计.381.5.1 有理数的乘方教学设计.411.5.2 科学计数法教学设计.451.5.3 近似数教学设计.49第二章第二章2.1 整式（单项式）教学设计.522.1.1 整式教学设计.552.1.2 整式（多项式）教学设计.582.2.1 同类项教学设计.612.2.2 整式加减教学设计.642.2.3 整式的加减（去括号）教学设计.68第三章第三章3.1.1 一元一次方程教学设计.713.1.2 等式的性质教学设计.753.2 解一元一次方程 合并同类项与移项教学设计.793.3 解一元一次方程（二）去分母 教学设计.843.3 解一元一次方程（二）-去括号教学设计.893.4 调配问题、工程问题教学设计.943.4 销售中的盈亏教学设计.983.4.实际问题与一元一次方程（计费问题）教学设计.1013.4 实际问题与一元一次方程（ 球赛积分表问题）教学设计.106第四章第四章4.1.1 立体图形与平面图形教学设计.1104.1.2 点、线、面、体教学设计.1154.2 直线、射线、线段教学设计.1214.3.1 角教学设计.1244.3.2 角的比较与运算教学设计.1294.3.3 余角和补角教学设计.1364.4 包装盒的设计与制作教学设计.141人教版义务教育课程教科书七年级上册1.11.1 正数和负数正数和负数一、教材分析一、教材分析1 1、地位作用：、地位作用：本节课是在学生学习了正数，即在正整数、正分数、零及这些数的运算的基础上，根据七年级学生年龄特点和心理特征即学生具有很强的感性认知基础，对一些具体的实践活动十分感兴趣。
活泼好动，思维敏捷，表现欲强，但思考问题不全面等采用探索引导式的学习方式2 2、教学目标及目标分析：、教学目标及目标分析：【教学目标】 ：整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；理解正负数所表示的意义目标分析】 ：通过对实际问题的分析，使学生进一步体会正负数是刻画现实世界的有效途径，从而理解正负数的概念及所表示的意义3 3、教学重、难点、教学重、难点教学重点：正确区分两种不同意义的量教学难点：两种相反意义的量突破难点的方法：学生通过实例感受正负数的区别教师引导的方法二、教学准备：二、教学准备：多媒体课件三、教学过程三、教学过程教学内容与教师活动一、创设情景一、创设情景引入课题引入课题问题 1：我们知道，为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了 1，2，3，4这些数，我们把它们叫做什么？问题 2：请同学们数一数老师手中拿了几支粉笔？这种情况下又引入了一个什么数？问题 3：用一把小刀把一个苹果切成两半，那么其中的半个苹果用一个怎样数来表示？问题 4： 某市某一天的最高气温是零上 5， 最低气温是零下 5， 要表示这两个温度， 都记作 5，就不能把它们区别清楚，那么应该怎么表示呢？考学生活动设计意图从学生身边熟 悉 的 数 据 入思考 ，手,回顾小学学回答观察 思过数的类型.通过举例发现生活中具有相反意义的量,说明引入负数的必要性.利用课件是学生体会负数的比较 ，应用,以及正数口答和负数在表示具引出课题。
二、合作交流，探索新知二、合作交流，探索新知1. 相反意义的量有相反意义的量的作用.学生思通 过 举 例 ,得出正整数,负整数,正分数,负分数的定义.问题 1：日常生活中，我们常常会遇到这样的考后表述自一些量：例 1 气温有零上 5和零下 5例 2 汽车向东行驶 2.5 千米和向西行驶 1.5 千米例 3 收入 50 元和支出 23 元例 4 高于海平面 8843 米和低于海平面 15 米讨论：上面每一对例子中出现的各对量，虽然内容不同，但有一个共同特点， 这个共同的特点是什么？都有两个同类的数量，并且这两个量具有相反意义问题 2：你能举出一些日常生活中的具有相反意义的量的实例吗？比如： （1）风筝上升 10 米和下降 5 米（2）买进 100 辆自行车和卖出 20 辆自行车（3）增加 2 千克和减少 3 千克思考 、己的见解师生归纳：（1） “相反意义的量”包括两方面： 讨论一是有同类数量 ，二是具有相反意义二者缺一不可2） “相反意义”中的一些常用词有： 盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等，这些只是词语，没有数量2.正数与负数问题 1：如何用数来表示具有相反意义的量呢？我们来解决第一环节问题 4 提出的问题。
我们经常看预报，大家都知道零上 5用 5来表示，零下 5用-5来表示结论为了用数表示具有相反意义的量，我们把其中一种意义的量，如零上、前进、收入、上升等规定为正的，而把与它相反的量，如零下、后退、 支出、下降等规定为负的正的量用小学学过的数（0 除外）表示，负的量用小学学过的数（0 除外）前面加上符号“”（负）来表示问题 2：请同学们把以上各例子中的两个量表示出来归纳像+5，+50，+2.5,.前面有“+”号的大于零的数叫做正数； “+”读作正号， 正号可以省略不写，如+5 可以写成 5像-5，-23，-1.5，.这样在正数的前面加“-”号的数叫做负数， “-”读作负号， 但负数的负号不能省略讨论：零是什么数？以温度计为例温度计中的 0 不是表示没有温学生 讨使学生理解正数、负数的含义，体会正负数的表示培养学生应用知识的能力以及探究意识度，他通常表示水结成冰的温度，此时 0 是零上温论 达 成 共度与零下温度的分界点，因此；0 既不是正数也不识：得出概是负数，它是正数与负数的分界三三巩固提高，熟练技能巩固提高，熟练技能1、 （）在，+.，.，中，正数是 _负数是（ 2 ）如果向东为 正，那仫走 50 米表示，如果向南为正，那仫走50米又表示_（ 3 ）欧洲人以地面一层记作 0，那仫 1 楼，2 楼，3 楼就表示为 0，1，2那仫地下第一层表示为_念使学生进一步理解正负数的概念（ 4 ）一年内，小亮体重增加了千克，记作+千克， 那仫小阳体重减少千克， 则小阳增长了学生 独千克立思考回答2、.一个月内，小明体重增加 2.3 千克，小华问题体重减少 1 千克，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值。
3.某年，下列国家的商品进出口总额比上年的写在草稿纸变化情况是：美国减少 6.4%， 德国增长 1.3%， 法国减少 2.4%上英国减少 3.5%，意大利增长 0.2%，中国增长独立审题，7.5%写出这些国家这一年商品进出口总额的增长思考，率教学内容与教师活动四、反思小结四、反思小结布置作业布置作业小结反思小结反思通过本课时的学习，你掌握了哪些知识？（1）什么是具有相反意义的量？（2）什么是正数，什么是负数？（3）引入负数后 0 的意义是什么？作业布置、课后延伸作业布置、课后延伸作业：课本第 5 页 1.1 节 1、2 题思考：“不是正数的数一定是负数，不是负数的数一定是正数”的说法对吗？板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：学生活动总结回顾学设计意图自由 发习内容，帮助学言 , 相 互 借生归纳反思所学鉴 . 自 我 评知 识 及 思 想 方价.法.关注学生的个体差异.人教版义务教育课程教科书七年级上册1.2.11.2.1 有理数有理数一、教材分析一、教材分析1 1、地位作用：、地位作用：本课教材所处位置，是小学所学算术范围的第一次扩充，是算术到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
2 2、教学目标及目标分析：、教学目标及目标分析：【教学目标】 ：理解有理数的意义、把给出的有理数按要求分类，说出数 0 在有理数分类中的作用目标分析】 ：通过有理数的分类，树立对数分类讨论的观点并发展正确地进行分类的能力3 3、教学重、难点、教学重、难点教学重点：正确理解有理数的概念.教学难点：正确理解分类的标准和按照定的标准进行分类突破难点的方法：以设置问题、创设情境为主线，通过师生互相交流和协商的方式展开教学，而在拓展延伸部分以学生的主动探究为主二、教学准备：二、教学准备：多媒体课件三、教学过程三、教学过程教学内容与教师活动一、创设情景一、创设情景引入课题引入课题师：在男子 110 米栏决赛中，中国选手刘翔以12.91 秒的成绩夺得金牌,这个成绩打破了 12.96 的奥运会纪录,平了世界纪录,实现了中国男子田径金牌 0 的突破.在女子柔道52 公斤级的冠军争夺战中,中国选手冼东妹仅用 1.1 分钟,就为中国柔道队夺得首枚金牌.女力士唐功红在女子+75公斤级举重比赛中,不负众望,以抓举122.5公斤,挺举182.5公斤,总成绩305 公斤夺得第 18 枚金牌,与获银牌的韩国选手相比,她的抓举重量7.5 公斤,挺举重量+10 公斤.问题 1：老师刚才的介绍中出现了几个数？学生活动学生注意所给出的实例.学生说出按整 数 和 分 数 来分,或按正数和联系实际提高学生的学习兴趣设计意图思考，回答负数来分,可以分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？引出课题。
并在草稿纸先不去纠正遗漏上写出0 的问题,在后面分类是在解决.二、自主探究二、自主探究合作交流合作交流建构新知建构新知活动活动 1 1：1.在以上各数中,哪些是在小学里学过的数?它们可以分为哪几类?2.在小学里学过的数中 ,有没有哪类数在上面没有出现?请举例说明.3.用计算器计算下列各分数的值 ,说明所有分数都可以化作什么数?4.由前面的结论 ,小学里学的数可以分为哪几类?5.引入负数后，整数除了小学学的整数外，还包含其它的整数吗？6.分数除了小学学的分数外，还包含其它的分数吗？考观察思讨论学生思通 过 举 例 ,得出有理数,使学生理解有理正整数:10，18，29，75，110，305，1，2， 考后表述自3，零: 负整数:52， 67, 1，2，正分数:1.1,12.91,12.96,182.5,负分数:7.5,活动活动 2 2：探究有理数的分类：探究有理数的分类( (一一) )由刚才的演示可知:1.有理数可分为哪两类数?2.整数可分为哪几类?3.分数可分为哪几类?依据有理数的分类示意图 ,在右图的卡片上填己的见解上下列数的名称 .你发现有理数的分类示意图与这看图思考，数，并会对它进回答-3m行分类。
0n思考、讨论小组讨论,合作棵树枝干的形状有哪些联系吗?活动活动 3 3：探究有理数的分类：探究有理数的分类( (二二) )完成讨论题,集小组探中交流,形成正1.在下图的有理数中 ,正整数有:_;究观察、思确分类方法,学负分数有 :_;整数考有:_;分数有:_.2.丹丹在做第 1 题时,发现了新的分类方法,她认为:带“+”的数分为一类,带“-”的数分为一类,数的前面没有符号的作为一类.你认为她的分类方法对吗?若不对,你发现什么新的分类方法吗?教学内容与教师活动三、巩固训练三、巩固训练（一）（一） 、随堂练习、随堂练习1把下列各数填入它所属于的集合的圈内：1312，15，5，99150.1, , ,123,2.335.3280正分数集合 负整数集合 正整数集合 负分数集合 以上四个集合能组成有理数集合吗？ 、 下 列 关 于 零 的 说 法 ， 正 确 的 有（）0 是最小的正整数 0 是最小的有理数0 不是负数0 既是非正数也是非负数A、1 个 B、2 个 C、3 个 D、4 个（二）基础训练：（二）基础训练：1.依据生活情境回答问题：当夜空中繁星密布时，小贝贝在数星星，他所用到的数属于什么数？一把测量用的刻度尺上可以读出哪几类有理数？因独立 思考，合作交学生活动学生 。