《谈读书导学案答案范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈读书导学案答案范文（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈读书导学案答案 篇一：导学答案 xt1 窃读记（2课时） 第1课时 【预习作业】 2尴尬 涨 欲望 迫 贴 送 3B 课文理解 二、交流展示 问题1：偷偷地，记叙自己偷偷地读书的经历。 问题2：假装询问价钱（到几家书店读完一本书）（贴在大人身边）以雨天避雨为借口 问题3：“一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，求知欲望强烈、却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。 【教师点破】 养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。 三、引导探究 探究1：这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也
2、是作者情感的集中体现。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 探究2：身体的物质需求吃饭长大。 作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人的对话，源于感受到书香气，源于从书本中吸取各种营养。指精神的成长，心灵的成长。读书长大。 被人关爱，被店员默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。也让我懂得，今后我也要把这种爱传递给别人，帮助别人。在爱里长大。 探究3：作者写第一次“窃读”的经历，目的是
3、和第二次“窃读”形成对比，不同的境遇带给作者的感受也是截然不同的。正因为有了两次不同的经历，才使作者更能深刻地感受到“爱”与“不爱”对于人生成长的巨大区别。 四、预留作业 1. 答案可参考教参第8面 2. 略 第2课时 一、交流展示 问题1： 前一次：高兴（暗喜、庆幸、兴奋）第1-4段羞惭（尴尬、难堪）第6段悲愤（仇恨） 第17段 后一次：快乐（激动）第20段焦急（忿忿不平）第21段绝望 第22段慌忙（紧张） 第23段害羞（感激、激动）第24段愉快（满足）第25段轻松 第26段 问题2： 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有
4、一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。 “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 三、引导探究 活动1：答案可参考教参第9面。 活动2:略 2 论读书（1课时） 3A 二、交流展示 问题1： 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:谈读书导
5、学案答案)读书的正确目的。 第二层：（读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 问题2： 比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接” 排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。 问题3： 例：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” （用“自然花草”比
6、喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。） 例：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 “蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。（只论述比喻论证使论说的道理通俗易懂，语言生动形象给一半分） 例3“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球?射箭?漫步?骑术?，” （用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷） 学生只举一例谈认识即可。 四、预留作业 1.好（ho）
7、读书时不好(ho)读书，好(ho)读书时不好（ho）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。 余秋雨一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。 金庸 为中华之崛起而读书！周恩来 2.略 求知善读（1课时） 【预习作业】 3 C 二、交流展示 问题1：讲叙了两个方面的内容，论述了“求知”与“善读”的关系? 问题2：本文的中心论点是：书籍是知识的载体，因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段。作者围绕中心论点主要运用了理论论证、比喻论证、
8、举例论证的论证方法。 理论论证：读书可以使自己获得多方面的知识，增长多方面的才华，正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。” 比喻论证：读书是个很艰苦的事情，需要恒心与毅力。学问犹如苦根上长出来的甜果，我们要获得学问的甜果，就要学习和发扬勤学苦读的精神。举例论证：参见教材第4自然段或第8自然段。 问题3：读书要有恒心和毅力,使用典型的例子进行举例论证,使论证极有说服力,更易让人信服。 三、引导探究 活动1：比喻说理：其实，时间就像海绵里的水，只要你去挤，它总会有的，这要看自己是否有恒心与毅力。? 活动2: 这些名言分别从读书的目的
9、、作用和方法几个层面论证论点，而且彼此呼应，句句相承，所以不仅没有冗赘之感，反而使论述更加缜密有力。有的名言之间是互为补充的关系，譬如，文章的第10自然段，笛卡尔、菲尔丁、别林斯基和礼记中的名言，互为补充地阐述了读书要“善择”的道理，增强了论述的力度。有的名言之间是互为因果的关系，譬如，作者首先引用中外文化名人刘向和培根的名言，强调读书的作用之大，接着引用颜真卿、朱熹的著名诗句论述正因为读书的作用之大，所以要抓住读书的黄金季节，刻苦学习，莫让年华付水流的道理，增强了论述的逻辑性。（学生举例只举一处谈其作用即可，不求面面俱到） 活动3: 示例1：书是良师，每看一本好书就如结识了一位良师。 示例2
10、：书是航船，每一本好书都是把我们送进知识海洋的航船。 香菱学诗（1课时） 【预习作业】 2 B 3A 二、交流展示 问题1：“如此茶饭无心，坐卧不定”；“越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”；“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”；“只听香菱从梦中笑道：可是有了，难道这一首还不好？”这些语句都表现出了香菱学诗的刻苦与入迷的性格。 问题2：经历的阶段依次是：首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。表现了她锲而不舍的精神。举例略。 问题3：黛玉虽然生性孤僻，
11、喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以使香菱很快悟入门径，获得成功。她热情，富于同情心，不虚伪，不做作。 三、引导探究 探究1：神态、动作的细节描写非常传神；侧面描写烘托渲染。举例和作用可见教参35面。 探究2:见教参38面。 探究3:略 四、预留作业 1. 你能根据文中提示，说出下列诗人的名字吗？ 陆放翁_陆游_ 李青莲_李白 _ 老杜_杜甫_ 小杜_杜牧_ 王摩诘_王维_ 陶潜_ 陶渊明 单元训练课 第1课时 【篇目1】 1. 热爱生活，特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花；2. 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；3. 爸
12、爸表面严厉，内心却对孩子无限关怀。） 2.(1)花在文章中有象征意义，花开的旺盛，爸爸的身体健康。花儿落了，爸爸离开人世。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼应，前后严谨周密。） (2) 1. 文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” 2. 当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛；3. 毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏
13、笔。 3. 1）回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2）回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 3）回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。） 4.这个标题有两层意思,一方面是指“爸爸”种的花儿落了，另一方面暗含爱花儿的“爸爸”去世了；最后一方面则是把“我”比喻成爸爸的花儿，表明爸爸的死讯让“我”长大了。表达了作者对父亲的深切怀念的感情。 综合训练 （1）爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关
14、心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。） （2） “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。 第2课时 【篇目2】 【自主解读】 1. 中心论点是“善读可医愚”；阅读议论文找论点首先要关注标题。后一问若答“是从题目中看出的”或“本文题目就揭示了中心论点”等也正确。） 2. 引出中心论点。 3. “善读”的必要性有两点：书籍太多，人生有限，所以必须有选择地读书书籍有好有坏，所以必须有选择地读书。还指出：人们应根据各自需要有选择地读书；人们应选 择好书去读。） 综合训练：善读；道理论证 第3课时 【篇目3】 问题探究 （1）原因：避开大批探望者想和宝玉说几句心里话；已哭了大半天“眼睛肿得桃儿一般”怕别人取笑。性格特征：对宝玉爱之深切；处事小心谨慎。） （2）对贾政的毒打不完全赞同也决不反对认
