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1、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式1 1. .第四章 高校生的群体心理 第一节 群体中的相互作用 一，群体与高校生群体 （一）群体的概念和特点 群体是指人们彼此之间为了确定的共同目的，以确定的方式结合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群；群体具有三个特点：1，群体成员之间具有确定的共同目标；2，群体是组织化的人群，具有确定的结构；3，群体成员心理上有依存关系和共同感，存在确定的相互作用和相互影响；2 2. .（二）正式群体和非正式群体 正式群体：其成员有固定编制，群体内各成员的角色位置都是由群体规范明确规定的； 非正式群体：是自发形成的群
2、体，其成员之间的关系有明显的情感颜色；（三）个体和群体3 3. . 在学校教学中最常见的正式群体就是教学班，它具有不同于其他群体的特点；主要有： 1.同质性 2.以学 3.公正的伙伴关系与较少的依靠性 4.老师在教学班中有较强的影响力 5.受外部环境影响显著4 4. . 同学群体的功能 1，完成社会赐予的任务；同学群体的基本任务和基本活动是学习；老师在工作中要不断向班级提出学习上的具体要求，群体成员必需遵守的行为规范，和谐一样，共同完成社会赐予的学习任务； 2，中意成员的心理需要；群体可以通过其人际之间的相互交往，相互作用，中意其成员的各种心理需要；5 5. . 3，为同学供应社会化的机会；群
3、体特殊是班集体是学校生活中的“儿童社会”，是社会影响同学个人和个人进入社会的通道之一；通过集体生活，使他们逐步养成了符合社会规范要求的行为模式； 4，社会比较作用；通过同伴之间的相对比较，以及同伴做出的评判，可以帮忙同学形成比较正确的自我概念；6 6. .二，社会助长和社会惰化 社会助长：指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高； 社会惰化：指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的显现；7 7. . 四，群体影响同学个体行为的机制与方式（一）群体影响个体行为的心理机制 1 群体规范与舆论 所谓群体规范（group norm）是指群体成员共同认可
4、并遵循的行为准就； 正式规范 非正式规范 舆论是群体中占优势的观点和看法，对群体成员的心理与行为具有评判和约束的力气； 8 8. . 2群体压力 群体压力是指群体的存在对个体所产生的心理压力 3群体凝结力 是指群体所具有的使各成员产生情感共鸣，实行相同的价值定向并保持一样的目标和行为倾向的内在聚合力气，直接地表现为群体对成员的吸引力大小或成员愿意留在群体内的程度 4群体的心理气氛与士气 心理气氛（psychological climate）是群体中占优势的认知态度和情感的综合表现 （一）群体影响个体行为的心理机制9 9. . （二）群体影响个体行为的方式社会促进 社会标准化 从众1010. .
5、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式1111. .三，群体中的从众与听从 从众： 个体的认知，观念和行为由于群体压力的影响，而向与多数人相一样的方向变化的现象； 从众的影响因素： 1， 群体因素（群体规模，群体的一样性，群体凝结力） 2，个体因素（位置，人格特点，性别） 3，情境因素（任务的模糊性和难度，从众行为的公开性）阿希的从众试验： 1212. .1313. .1414. . 听从：指个体依据社会要求，群体规范或者别人的意志而作出的行为；是人与人之间发生相互影响的基本方式之一；1515. .米尔格拉姆的听从试验 1616. . 1717. .单击此处编辑母版标题样式单击此处
6、编辑母版副标题样式1818. .四，群体中的仿照与感染 仿照：在没有外界把握的条件下，个体有意地仿效他人行为举止而引起与之相同或相像的行为； 感染：是一种心情的传递过程，通过语言，表情，行为等刺激手段，对他人的心理和行为发生影响，使他人接受某一观念，或依据某一方式进行活动；其次节 人际关系的建立和改善人际关系：人与人之间在交人际关系：人与人之间在交往中形成的直接心理关系；往中形成的直接心理关系；说明：说明： 人际交往是人际关系的人际交往是人际关系的重要条件，人际关系是人际重要条件，人际关系是人际交往的结果；交往的结果； 人际关系反映了人们寻求人际关系反映了人们寻求中意自己社会需要的心理状中意自
7、己社会需要的心理状态；态； 人际关系包含着认知，情人际关系包含着认知，情感和行为三种成分；感和行为三种成分； 1919. .单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式2020. .人际关系需要和基本人际关系倾向 行为倾向人际关系需要主 动被 动包 容支 配感 情主动与他人交往主动支配他人主动对他人表示亲密期待他人接纳自己期待他人领导期待他人表示亲密2121. .单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式2222. .人际关系的形成进展阶段 1，定向阶段 2，情感探究阶段 3，情感沟通阶段 4，稳固交往阶段人际沟通及其心理功能 人们相互之间沟通思想，观点，看法人们相互之间沟通思想
8、，观点，看法，学问，情感，态度及动作等的过程；，学问，情感，态度及动作等的过程； 心理进展功能心理进展功能 心理和谐功能心理和谐功能 心理保健功能心理保健功能2323. .单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式2424. .人际沟通的结构 信息发送者 信息 信息通道 信息接受者 信息反馈单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式2525. .有效人际沟通的条件 沟通双方对沟通的信息的懂得的一样性； 沟通双方都要有交往的愿望和爱好； 双方要有确定的沟通才能与技巧； 要选用适当的信息通道来传送信息； 要重视选择性留意对沟通的影响； 沟通要有准时的信息反馈； 沟通过程没有受到主客
9、观不良因素的干扰，保证 信息真实，牢靠； 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式2626. .人际沟通的符号系统 语言符号 帮忙语言和类语言 非语言符号 无声的动姿：目光，手势，面部表情 身体语言 无声的静姿：姿态，服饰，空间距离单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式2727. .人际认知 个体在交往中，观看明白他人的外在特点和外显行为，形成印象，并估量，判定其心理状态，人格特点，行为动机，意向的过程； 与对物认知的区分： 比对物认知要复杂； 会受到人所具有的各种社会特点和属性的影响； 对人认知是一种复杂的，双向互动的熟识活动； 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
10、副标题样式2828. .人际认知的主要对象 对他人外表的认知 对他人表情的认知 对他人人格的认知 对人际关系的认知 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式2929. .人际印象 在人际认知过程中，人们会在对所获得的信息进行加工的基础上，对他人形成一种比较综合的，概括的熟识； 主要特点： 一样性倾向 好坏评判是形成印象的基本依据 中心特性左右着印象的变化 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式3030. .印象形成中的主要 心理效应 首因效应 近因效应 晕轮效应 定型效应 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式3131. .人际吸引 个人魅力吸引（外表，才能，人格特点） 相像性吸引 互补性吸引 人际吸引水平的增减规律 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式3232. .社会测量法 莫雷诺创立； 步骤： 确定测量的标准；确定被试选择的人数；把选择标准转化成问题，编成问卷； 列出人际关系矩阵或人际关系图单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式3333. .参照测量法 彼得罗夫斯基； 步骤： 要求群体成员进行相互书面评判； 把全部对某成员的评判集中放入一个大信封内； 答应各成员，知道别人是如何评判自己的，但只限定看其中34人（成员提名）对他的评判； 通过各成员的提名，可以从中发觉群体中哪些人最受大家的依靠与敬重；
