苏教版识字8说课稿范文

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1、苏教版识字8说课稿 篇一：识字8说课稿 识字8说课稿 说教材： 本单元的主题是一组识字写字教学，涵盖的内容包括与冬天有关的特征及相关事物的词串、介绍祖国大地不同地域但颇具特色的风情以及会意字识字和形声字归类识字。本课是形声字归类识字。教材配有插图、由4个生字以及生字组成的词语和儿歌等几部分组成。利用插图中卡片拼图组合的方式，帮助学生了解形声字构字规律，而生字组成的词语则是帮助学生理解字义、区别字形。儿歌是为学生理解字义提供了具体的语言环境。 说学情： 经过一年的语文学习，学生基本达到预期的目标，能对语文学习产生一定的兴趣，而形声字归类学习对学生来说并不陌生，课堂教学中，利用多媒体课件，重点是指

2、导学生学习识字的方法，正确、美观地书写，了解形声字构字规律，感受中国汉字的魅力！ 教学目标： 1、学会“包”、“饱”、“泡”三个生字；重点理解“饱满”一词。 2、能正确、美观地书写“包”、“饱”、“泡”。 3、通过本课的学习，感知中国汉字的魅力所在，激发学生学习汉字的兴趣，热爱中国方块字！ 教学重点： 1、学会“包”、“饱”、“泡”三个生字；重点理解“饱满”一词。 2、能正确、美观地书写“包”、“饱”、“泡”。 教学难点： 通过本课的学习，感知中国汉字的魅力所在，激发学生学习汉字的兴趣，热爱中国方块字！ 教学准备：多媒体。 课时安排：1课时 说学法、教法: 一、利用课外资源，感知汉字魅力。 中

3、国文化源远流长，中国汉字是世界上最古老、最有魅力、最有灵性的语言文字之一。因此，在本课教学中，感知中华汉字魅力是作为教学的一个点，所以在开课阶段，利用多媒体课件，呈现中外友人学习汉字的热潮，目的是为了激发学生学习汉字的兴趣，感受中国汉字的魅力无穷。 二、合作探究，体验快乐。 本课是形声字归类识字。而中国的汉字有近80%是形声字，掌握形声字的构字规律对学生来说十分有用。因此，在教学中，以“合作探究，体验快乐”为目标。结合学生已有的知识、生活经验，通过观察、比较、运用等教学策略，调动学生识字的积极性，体会到识字的乐趣。 三、创设情境，融于生活。 新课标明确提出：识字教学是要将儿童熟识的语言因素作为

4、主要材料，同时要充分调动儿童的生活经验，注重识字方法。本课教学中，充分考虑到低年级儿童是以形象思维为主，我充分运用多媒体课件创设情境，把生活中的事物带进课堂，将抽象变为具象，将枯燥、单调的词语变成画面，赋予灵动的生命，学生在活动中轻松愉悦的学习，起到事半功倍的效果。 说教学过程： 一、图片导入，激发兴趣。 1、（出示：听写大赛现场图片）孩子们，你知道他们参加的是什么比赛？是啊，汉字的正确书写受到所有中国人的重视。 2、（出示：一幅硬笔书法）知道这是什么人写的吗？你心里有什么想法？（随机采访） 3、过渡：是啊！咱中国字是越来越受到外国人的喜爱（出示：外国人学习书法）瞧！这是外国人正在写毛笔字、这

5、是一群韩国人在老师的指导下学习中国字。而我们作为一个中国人，有什么理由不学会我们的中国字，写好我们的中国字呢，是不是？那今天我们就拿出的实际行动来。 （设计意图：从学生已有的生活经验入手，借助画面，感知具象事物，激发学生兴趣，初步感知中国汉字的魅力。） 二、“包”字引路，学习新词。 1、今天我们一起来学习识字8 （1）板书课题：用手指跟老师写一写课题。 （2）齐读课题。 2、（出示：包）指名读。 3、（动画演示）借助图片，演示“包”的演变过程。 4、能“包”字找个好朋友吗？（自由说） （设计意图：学生凭借已有的生活经验给“包”字扩词。教师适当的引导，能让学生领悟到“包”字的多种含义，从而加深对

6、“包”字的理解。） 小结：孩子们，通过刚才的组词，你们知道了吧，“包”字有多种意思。如果你再查查字典，你就会知道“包”字的意思不止这些，老师通过查字典了解到“包”字可以作为?（查字典归类）。看，这就是咱们的中国汉字，含义是如此的丰富。 5、接下来，我们来好好写一写这个字。 （1）（出示：包）仔细观察下，怎么写才美观，要注意些什么？ （2）示范书写：（半包围结构的字，要注意写得半含半露，起笔靠近竖中线，横折钩要对准中心，横折靠近竖中线，横要写在横中线上，最后一笔竖弯钩要写得潇洒。） （3）请同学们在写字纸上描一个，写一个。 （4）反馈、评价 （5）请你再描一个，写一个，相信你会比刚才写得更好。（

7、展示、评议） （设计意图：识字写字是低年级教学的重点，写字环节重在 培养学生的观察能力，指导学生能正确、美观地书写汉字。通过展示、评议、再书写，培养学生的书写能力，帮助学生能力的提升。） 6、“包”字非常热情，它喜欢和不同的偏旁组成新字。瞧，它们来了！ 7、（出示：偏旁用红色标注）它的偏旁朋友，你们认识吗？打个招呼，读读。（指名，齐读） 8、孩子们，“包”字和这些偏旁组成新字，你猜猜它们是什么意思？和什么有关。 （设计意图：通过学生自主探究，领悟形声字的构字规律。教师适时引导，进一步调动学生主动识字的积极性。学生自己获得学习成果，会终生难忘。） 9、你想给谁找朋友，组个词。（根据回答组织教学）

8、 （设计意图：充分考虑学生的主体性，放手让学生自己选择已经学会的词语进行交流；语文教学要教学生不会的东西，真正的落实教学。） （1）知道“花苞”吗？ （2）饱满是一种什么样的感觉，你的眼前会出现什么样的画面呢？ （3）（出示图片）观察图片，谁再说说“饱满”是什么感觉？ （3）（随机出示）我们可以说：（饱满）的稻穗 （饱满）的花苞 （齐读） 篇二：识字8说课稿 识字8 尊敬的各位老师：大家好！ 本课教学的基本程序是：创设情景，激发兴趣回归生活，唤醒认知渗透方法，自主识字融入情景，识说结合指导书写，识写结合 （一）创设情景，激发兴趣 俗话说“:良好的开端是成功的一半”。一个生动有趣,或富有新意,或

9、悬念重重的情境, 像一把钥匙悄悄开启学生的心扉，激发起学生的学习兴趣，让学生在最短的时间里主动进入学习状态，让学生一开始就对堂课产生良好的第一印象。在学习识字8时，我采用导语设疑激情：“今天，老师要带你们去识字乐园逛一逛，你们想去吗？”这时，学生的情绪被激发，产生了学习欲望。我再出示一个谜语让学生猜谜，进入识字乐园，引出“包”。 （二）回归生活，唤醒认知 小学语文新课程标准（实验稿）指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，教师在识字教学中除了重视课堂学习之外，也要注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。如：在识字8中

10、，学生还未接触课本上的生字，我创设了让学生回归生活的情景：你在生活中认识哪些和“包”字组成词的朋友？创设这样的情境，主要是为了使识字与生活联系 起来，唤醒学生认知，让识字生活化。 （三）渗透方法，自主识字 新课程标准在“教学建议”中指出：“语文教学要在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”新课标还具体提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 本课的生字都是形声字，在本课的教学之前，学生的头脑中对形声字没有一个完整的概念。因

11、此，认识形声字的构字规律，用形声字的构字规律记生字是一种常用的识字方法。教学中，我是这样渗透方法的：先引导学生观察读音和字形，让学生发现这些生字都含有“包”字，读音中都有韵母“o”。接着我顺势告诉他们读音和“包”相同或相近，“包”是声旁；部首和字的意思有关，部首就是形旁。 （四）融入情景，识说结合 小学低年级的识字量很大，教学时，教师要通过不同的教学环节，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，使学生从整体上自主识记，巩固生字。在本环节的教学中，我具体分为以下两步： 1.直观感悟，强化识字 遵循由易到难的认知规律，重视学生的直观感悟，让学生在情境中感悟，在情景中识字。教学中，我利用多媒体手段，通过荷

12、花图、豆荚图、水泡图、火炮图等创设有声有色的情景，让学生感 悟“花苞”“饱满”“火炮”“水泡”等词的意思。 2.创设语境，说读巩固 生字由具体的语境中来，还要回到具体的语境中去。教学中，我先出示动画情境图创设语境，让学生观察水上有什么，怎么样？水下有什么，怎么样？然后让学生用一句完整的话表述出来。学生不仅形象直观的感悟“咧嘴笑”“吐泡泡”词语的意思，还借助语境强化了“说一句完整的话”的训练。最后通过对儿歌的感情朗读、表演读等情景，培养学生在语境中识字，语境中说话的能力。 （五）指导书写，识写结合 汉字是我国优秀的传统文化，在低年级起步阶段，一定要打好学生的写字基础。教学中，我先引导学生观察字形

13、、笔顺规则、关键笔画以及生字在田字格中的位置，引起学生的有意注意。例如：在引导学生观察“包”时，总结得出“包字头，比较小，竖弯钩往外跑”这样，学生就能牢固地掌握包字的书写特点。接着，在田字格中进行范写，给学生起到很好的示范作用。然后，学生临写，教师巡视指导。最后，对学生的书写进行展评，及时给予鼓励与帮助，激发学生的写字兴趣，将写字教学落到实处。 篇三：一年级下册识字8说课 识字8说课稿 即墨市第一实验小学 陈秀珍 各位老师，大家好！我说课的课题是 识字8 ，【板书】下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。 一、说教材： 识字8 是苏教版一 年级下册第 五 单元

14、的第 4项内容。本单元主题是本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。 二、说教学目标： 根据课程标准的要求，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标 1知识和能力目标： 学会本课 9个生字，理解图画内容。 2过程和方法目标： （1）转转盘识字，给基本字“青”转不同的偏旁，组成新字，了解形声字。 (2)通过比一比，想一想，创设情境等认识形近字，加深记忆。 3.情感目标： 通过本课的学习，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。 三、说教法学法 为达成以上教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、补充资料等教 法学法，调动学生学习的积极性，落实教学重点，突破教学难点。 四、说教学流程