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1、慈母情深导学案 篇一：慈母情深 学案设计 教学目标： 1、知识目标：检测通过自学掌握文中的重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等，理解含义深刻的句子。 2、能力目标：以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。 3、情感目标：以生为本，创设民主、和谐的学习氛围，感受亲情无价，懂得不但要享受爱，更要懂得回报爱。 教学重点：以读为本，理解含义深刻的句子，体会母亲工作的辛苦，从而感受慈母情深。 教学难点：会感受母爱并懂得回报。 教学方法：以读为本，以读促学，以读悟情。 教学时数：1课时 教具：课件视频 教学流程： 一、课前酝酿情感：视频播放跪羊图 二、导入：烛光里的妈妈伴奏。 总有一
2、个人人默默的将我们支撑，这个人就是母亲，总有一种爱让我们泪流满面，这种爱就是母爱。这节课就让我们跟随当代作家梁晓声一起走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。（板书）请同学们恭恭敬敬地读课题。 当母亲两个字映入眼帘时，你会联想到什么？ 这些都会让我们感到？让我们带着这种情感再读课题。 三、新课： 检查预习，完成练习题 1、带着这种感觉我们来做一道练习题。请打开练习纸，要求不看书，凭借预习时的记忆来完成。 2、看大屏幕自己来校对。校对后都对的同学举手。 3、过渡：这篇文章的主要内容就浓缩在这段文字中，而且课文中的生字也在这段文字中，看来大家预习的效果不错。 4、谁能给大家读一读这段话。 四、
3、以读为本，以读促学，读中悟情 1、导学 不对呀，同学们。按理说失魂落魄的作者手中攥着母亲给的买书钱，心情应该是什么样的？可他为什么鼻子会一酸呢？带着这个问题用自己喜欢的方式（可以自读、同座读、小组读）读课文，看文中的那些地方，那处描写，那些细节会让你鼻子一酸呢？把这些内容用线画出来 2、学生自主学习 3、交流感悟，体会母爱。 过渡：你画的是那一句？ 【预设1、（课件出示：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。）】 （1）你为什么画这句？要读好这句话得读好哪个词？ （2）假如你在这种情境中，你的第一反应是什么?可母亲能吗？母亲只能再这样的环境中挣她的辛苦钱、血汗钱。 （3）这噪音从我进入工厂到我离开
4、停止过吗？从课文里找到证据。凭我们的经验可以大胆的猜想：今天的母亲在怎样的的环境中工作，（读）明天的母亲还将在（读）-春天的母亲、秋天的母亲都在这样的环境中工作。日复一日，年复一年，母亲就是这样为我挣钱的。孩子们呢，母亲就在这样的环境中工作，你心里是什么滋味?把这种感觉放进去，再读。这能看出慈母情深吗？ 过渡：谁还找到了令人鼻子一酸的句子 【预设2、交流看到的母亲工作的三组镜头，从外貌、动作、语言等方面加以理解。这部分次之。按照学生交流的思路学习】 （镜头1我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 （1）文中的我看到了什么会鼻
5、子一酸呢？ （2）你看到了一位怎样的母亲？（瘦弱的）母亲都累成这样了还看不出慈母情深吗？ 过渡：谁还找到了令人鼻子一酸的句子 （镜头2、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 （1）你为什么会留意着一处？ （2）老师也画了这一处，给老师一次朗读的机会好不好？但老师有个请求，请大家来担当母亲这个角色，老师来读，大家来表演这一系列的动作好吗？ （4）大家可以回忆一下，有些电影里有一些特殊的镜头叫慢镜头，通过刚才的表演有没有带给你慢镜头的感
6、觉？ （5）此时你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？ （6）不对呀，记忆中的母亲的背是什么样子?脸呢？眼睛呢？ 你看到了一位怎样的母亲？（疲惫的）心里什么滋味？ （7）带着这种滋味再读这句话，这一读。你发现它的特别之处了吗？（每一处都用上了我的母亲四个字） （8）作者采用了慢镜头的效果，又运用了排比句是想强调什么呢？（这是我的母亲）（对这一幕印象特别深刻）（母亲特别辛苦）（他把母亲的每一个动作、每一个细节都装进自己的眼睛的）这能看出慈母情深吗？ （9）孩子们作者这描写母亲辛苦工作的一幕，我相信一定也深深的印在了你的心里，那我们自己的母亲有没有装在你心里？ （10）请用这种句式进行仿写训
7、练，写写自己母亲的辛苦工作的一幕。 过渡：谁还找到了令人鼻子一酸的句子 （镜头3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌）（辛劳的） （1）同学们，你们都找到了吗？我们一起来读。如果说刚才的那组镜头是慢镜头的话，让我们再进入角色试一试，这组镜头则是什么？（快镜头。）怎么读?还不够快，能不能做到不换气。 （2）我们只是动一动嘴皮子就累成这样，而母亲呢? （3）天天如此、年年如此。总是在这样忙碌着。读到这，你有什么问题想问问母亲吗？ （为什么这么着急？为什么不歇歇？） 让我们走进那个家。 （课件出示补充资料：父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到
8、家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。） 师：同学们，这能看出慈母情深吗？ 4、过渡：如果我今天不来，永远看不到母亲工作这么辛苦，可是我来了，我看到的一切的一切都让我感到了慈母那深深地爱。孩子们，母亲知道我来要钱买书，又是怎样做的？ 5、从理解龟裂、塞，以读促学，读中悟情。 有的同学可能会想；不就是一元五角钱么,怎么会让我禁不住鼻子一酸呢？听老师给你讲一讲。 6、这回你再想一想母亲塞到我
9、手的还仅仅是钱吗？它是？它还是？ 7、此时，你看到了一个怎样的母亲？（通情达理的母亲） 8、教师小结：同学们现在大家明白了作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸了吗？就这样作者拿着这一元五角钱给母亲买了水果罐头，他要回报母爱。但当时那个贫穷的家允许母亲有这样的享受吗？母亲数落她一顿后又给他凑足了买书的钱，你们说，这真是一位怎样的母亲？ 五、课外拓展 1、可是在现实生活中，在你们身边，我却见过这样不会感受母爱的人。（播放视频） 2、同学们，看到这，联想到自己，你不想对自己的母亲说点什么吗？ 六、全课总结 孩子们记住：山，没有母亲的爱高;水，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容。让我
10、们一起端端正正的坐直、挺胸，为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天下所有的母亲，大声呼喊：妈妈，我爱你！愿天下所有的母亲一生平安！ 七、作业：记住今天回家的作业 1、是给母亲写封信 。感谢多年来对你的付出。 2、搜集梁晓声的母亲一书，继续阅读感受母爱。 篇二：18、慈母情深学案潘村小学语文五年级上册导学案 编写意图 慈母情深是一篇略读课文，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻给“我”钱买书的故事。课文以对话、外貌和抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索：母亲对“我”的慈爱是文章的明线；“我”对母亲的感激、热爱这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细
11、腻的文章。 第六单元的单元主题是“父母的爱”，单元训练重点是“认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。”因此，这节课设定的学习目标是：“通过对母亲语言、外貌、动作描写的重点词句，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与崇敬之情。”鉴于我们的学生不善于表达自己的观点和内心最真实的体会，更不善于流露自己的真情实感，教师设定的第二个目标是：学会发表自己独特的见解。就是要求学生敢于并逐渐善于成为自己学习的主人。另外，本节课还有一个隐形的目标，那就是对学生学习方法的指导，这一点在备注栏有较为详细的标注。 教学反馈 1、导学案前置。这篇课文是略读课文，要求一课时完成。因此我将字词的认识和理解、读通课文、了解课文和简单概括课文主要内容放到了课前学生的，为了保证预习质量，课上对预习以小组为单位进行了检查，完成率100%，优秀率80%。 9
