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一句话打动人心爱情_在教学中欣赏“爱情”范文

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一句话打动人心爱情_在教学中欣赏“爱情” “爱情是一位伟大的导师,她教会我们如何做人这是著名作家莫里哀曾说过的一句话人教版高中语文教材的课文中有不少爱情题材的作品,如《孔雀东南飞》《氓》《〈边城〉节选》《声声慢》《娜塔莎》《一剪梅》《〈雷雨〉节选》《当你老了》《雨霖铃》《长恨歌》《神女峰》等另外,在课标要求的名著导读中,也有一些,如《红楼梦》《家》等爱情题材作品应当说“爱情”在语文教材中占有了一定的比例,爱情教育,我们不能回避,也不容我们回避但现实情况是爱情问题在当今中学还是个较敏感的话题,爱情文学作品的欣赏与教学也成了较敏感的课题,今天本文笔者来探讨一下如何在高中语文课堂上讲授“爱情”类的作品 一、对高中生进行爱情教育的意义: 1.通过语文课可以帮助学生理解爱情的差异性 中学生渴望、爱慕异性的心理是正常的,但他们对爱的理解还很肤浅,以为爱情就是花前月下的甜言蜜语,就是卿卿我我的儿女情长,于是他们会不顾学业而沉湎其中并难以自拔语文教师要善于借助语文教材引导他们理解爱情品位的差异性柳永的《雨霖铃》是一首描写青年男女离情别绪的词,教学时首先引导学生把握柳永词的内容情感,然后联系琼瑶的言情小说如《烟雨??》中多位主人公的伤感情绪,就会发现他们都带着一些脂粉气和市民情调,而这种心情和语言风格却恰好迎合了许多高中生的心理,教师要引导学生站在一定的高度上俯视这个问题,要引导学生正确对待这种情感。

比如,可以让学生对比分析毛泽东同志的《贺新郎》和秦观的《鹊桥仙》两首词,这两首词都写到了惜别之意让学生明白真正的爱情并不一定是朝夕相伴,终日沉浸在卿卿我我中,虽然《鹊桥仙》也表达了留恋难舍的惜别之情,但作者在结尾却爆发出了高亢的“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮尤其是毛泽东同志的《贺新郎》,这首词的品位更高毛泽东固然有恋恋不舍的情绪,但革命的事业正召唤着他,所以只得因革命的需要与爱妻扬开慧分别,他把对妻子的爱扩充为对革命事业的爱,所以还是义无返顾地踏上征程,这种爱才是情深博大的 2.通过语文课引导学生理解人生爱情的责任性 正在成长发育中的中学生,处于人生观初步形成阶段,如果能够在他们青春萌动的时期,对他们进行爱情道德观念的教育,那么一定有助于塑造出他们真、善、美的理想人格,有助于提升他们做人的境界有些人把爱情当作游戏,当作商品,当作资本来达到某种目的,在某种程度上正是因为他们没有得到正确的引导,没有形成正确的爱情道德观念因此在语文教学中,恰当地利用教材帮助学生认识美丑善恶、辨别是非很重要例如,《诗经》中的《卫风?氓》,这首诗的主要内容就是通过一个怨妇的自述谴责了男子喜新厌旧、始爱终弃的丑恶行为,这使学生认识到“爱,是一种责任”。

《雷雨》中由周朴园与鲁侍萍的重逢而展开的激烈矛盾冲突告诉学生:一个人如果抛弃道义,随便对待婚恋,那么在他以后的生活中必定要付出代价,甚至是生命……教师应根据教材内容,挖掘其中的思想因素,陶冶学生的道德情操 3.通过语文课引导学生理解爱情的独立、平等性 当前的中学生因受社会上一些不良风气的影响,小小年纪就会有将来傍大款的想法,一心贪图安逸舒适的生活,做别人的附庸作为教师,一定要及时地纠正他们这种错误的想法,教育他们树立正确的爱情观如学习《致橡树》一文时,教师可用这首爱情诗教育学生树立正确健康的爱情观这首诗中,舒婷通过一系列富有特点的意象,通篇运用比喻、象征的手法,托物抒情,表达了新的价值观和爱情观如在诗的开头,诗人反对那种依赖、攀附别人的爱情观;也不赞成那种一味牺牲自己的做法只是一味地牺牲自己“为他人做嫁衣裳”,虽富有牺牲精神,但是目标却显得极为狭隘,这样的人生不值得称道,还非常令人惋惜和遗憾作者一连串地用了六个比喻句来批评她不赞成的人生态度和爱情观念,诗人通过一系列的否定和批判,表明了自己的人生观和爱情观:人应该不局限于个人或家庭的小圈子,要凭借自己的力量来实现自己的价值,绝不为讨好别人而降低自己的价值。

诗人追求的是一种崇高境界的高深的感情,而极力反对那种依赖、攀附别人的爱情观她希望男女之间的爱情不仅要同甘共苦,而且要不懈地追求伟大的事业,真正的爱应建立在互相平等、独立的基础上,这才是真正的爱情通过本诗的学习,就会帮助学生屏弃庸俗、狭隘的爱情观,树立新型的现代的爱情价值观念 苏霍姆林斯基的《给女儿的信》美得就像一篇童话当女儿问到什么是爱情时,这位教育家没有责怪自己的女儿,更没有回避这个问题,他选用“故事”和“书信”的形式,告诉女儿爱情是有创造生命的力量的,所以它能一代一代相传,回答女儿说爱情是伟大而神圣的情感苏霍姆林斯基把学会做人和学会爱结合起来,这是非常好的教育方法总之,中学时期是人生的关键时期,处于这个时期的中学生,爱情观、价值观可塑性极强教师不仅要教给他们知识,还应该做好他们人生道路上的引路人尤其是语文教师,要善于培养发展学生的知识能力,通过新教材中优美的篇章,渗透情感教育,熏陶其情感只要教师在教学时精心设计,就一定能够收到预期的效果 5。

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