仁爱英语八年级下册说课稿范文

《仁爱英语八年级下册说课稿范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仁爱英语八年级下册说课稿范文（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、仁爱英语八年级下册说课稿 篇一：仁爱英语八年级(下)_Unit_7_Topic_2_Section_A说课稿1 Section A说课稿 初43 44班 尊敬的各位老师： 我说课的内容是仁爱英语八年级下册Unit 7 Topic 2 Section A的内容。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 首先，介绍一下八年级下册教材，它是由4个单元组成，每个单元分为3个话题，而每个话题又分为4个部分； 本课是仁爱英语八年级下册第七单元美食节Topic2第一部分Section A，以Topic1 We are preparing

2、 a food festival为基础，主要围绕着切实为美食节做准备和了解中西餐的制作过程和方法展开教学。本课主要有两个部分：第一个是kangkang跟妈妈学做炒饭的对话；第二个是煮面条的过程和方法；本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用英语进行简单的对话。在学习中，学生通过对不同食物的做法进行交流，促进生生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。本课在本单元中起到了一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。 （二）教学目标 1、语言知识 学习并掌握词汇：cut, oil, add, deep, cooker, pork, cut up, ham, noodle, bowl,

3、 advantage, cheap 在语言知识方面，主要学习并运用提供帮助，表示感谢以及表扬鼓励的词句在语法知识方面，复习并进一步学习宾语从句，学会运用副词 在功能用语方面，讨论中、西餐的制作过程和方法。 First ,Next ,Then, after that , Finally 3、情感目标 让学生乐于在生活中接触英语大胆尝试模仿并培养学生自主精神； 拓展学生兴趣，培养参与实践的积极性； 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。 4、学习策略 在学习中善于记要点； 在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； （三）教学重点和难点 1、重点 复习宾语从句，学会运用副词，懂得

4、并能用简单英语说出一些食物的 制作过程和方法 2、难点 课堂活动中的语言表达，农村学校的学生英语听说方面的能力较差，羞于也不善于表达，因此培养学生学习英语的兴趣和树立他们的自信心是一直以来关注的难点。 二、教法运用 这一课我主要采用了情景交际教学法和任务型教学法。 本课以情景交际教学法为主为学生创设情境联系实际，让学生浸泡在语境中，并在语境中学着用英语思考，练习听、说、读。在任务型教学中，学生以小组为单位，小组讨论在完成任务的过程中不知不觉的学会说英语。初中生活泼好动，上课不容易集中精力，在听、说、读的练习中一定要让学生带着问题带着任务去有目的做。在本课的课堂活动安排上，活动面向全体学生，使不

5、同基础的学生都能有话说有事做，积极参与到活动中，体验英语的乐趣和合作的快乐。 三、学法指导 初二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。因此，我们不能把知识直接教授给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作,倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息、使用信息。同时在教学过程中创造 一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，根据本学校的学生英语基础较差这一情况，我设计了让学生自由交流、讨论、合作分工等，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取

6、知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。 四、教学过程 第一步 复习 1、让学生把书本关起来，复习上一节课所学的各个国家的食品名称。 第二步 导入 1、 用几个问题“生活中你最喜欢的食物是什么？你是否会烹饪？要如何烹 饪？”来引发学生的讨论，当然，这样的讨论是建立在中文的基础上的，当学生讨论的差不多的时候 ，我就总结归纳学生所说的食物及做法，理清烹饪食物的步骤，然后进入到第三步； 第三步 呈现 1、设置情境：教师扮演厨师演示如何煮面条同时在黑板上呈现新单词。 I like fish, but its very hard to cook. Im not sure whether I can

7、 cook it well. I also like noodles very much and its easy to cook. So Im sure that I can cook it well. I have a special way to cook noodles. Now, Ill tell you how to cook noodles. Follow me. First.（教师边说边做动作，要求学生跟着做）情境的设置既引出了新课也呈现了新单词，并且复习了由whether 和that引导的宾语从句 2、阅读2a圈出表示顺序的副词和新单词 （板书并教学新单词及方式副词的构成和用

8、法。之后让学生独立完成填空，检查答案；并要求学生掌握cut, fry, add；理解：finely, lightly，immediately。） 第三步 巩固 1、仔细阅读2a并小组讨论完成2b。（要求学生边读边理解句子的意思） 看图片，检查学生的答案；并让学生关上书本，由老师的带领复述煮面条的过 程，让学生进一步的记住烹饪过程：first second next then after that和finally. 2、仔细阅读1a，（1a主要内容是讲述康康要为学校的美食节做炒饭，可是他不知道自己是否能做好，因此妈妈就教康康做炒饭，本篇对话就是由康康和妈妈围绕如何做炒饭及步骤而展开的）阅读时划出

9、生词及难点，运用提供帮助，表示感谢以及表扬鼓励的词句，注意炒饭的步骤。 Im not sure whether I can cook it well. Im proud of you! Would you like me to help you? Its very kind of you ! Well done! 第四步 练习 1、全班分角色朗读对话,两组为一个角色，互相对话；之后就同桌练习，或者前后练习，再次加深对对话的印象；（由于初二学生的基础较差，不敢独立开口表演，因此对话表演这一环节的进行有一定的困难，所以由同桌练习代替）学生两两练习时，我每个组都去转一转，监督学生练习的同时也可以指导

10、学生不会读的单词； 2、学生练习完后根据1a带领学生用英语简单的复述炒米饭的步骤，完成1b的填空 第五步 综合探究活动 1、课后要求学生以宿舍为小组讨论自己最喜欢的饭菜以及制作步骤，然后记录下来，下节课复习时向全班学生汇报。 2、Homework: （1）把讨论的内容整理好写成一篇小作文My favorite food 篇二：仁爱八年级英语下册说课稿 txt灵宝市故县镇第一初级中学 王向丽 仁爱八年级英语下册教材分析 新课程标准总体目标定位： 把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，以发展学生综合能力的情感态度为目标，把学习过程作为培养

11、学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生学习的方式。 一说新课标对本学段、本学科的基本要求： 1. 听 1）.能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题的语段，识别主题，获取主要信息； 2）.能听懂简单的故事情节发展，理解其中主要任务和事件； 3）.能根据连续指令完成任务； 4）.能听懂初级英语教学节目。 2. 说 1）.能根据提示给出连贯简 单的指令； 2）.能引出话题进行几个回合的交谈； 3）.能在老师机的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人经历； 4）.能教师的指导下参与角色扮演； 5）.能使用正确的语音语调。 3. 读 1）.能连贯流畅地朗读课文，能读懂说明文等应用问题的材料； 2）.

12、能从简单的文章中找出信息，理解文章大意； 3）.能根据上下文，并猜测生词的意思； 4）.能理解并结实图表提供的信息； 5）.能理解时间发生顺序及人物行为； 6）.能读懂简单的个人信件； 7）.能运用词典工具书帮助阅读理解； 8）.除教材外，阅读量达10万词以上。 4. 写 1）.能正确使用标点符号； 2）.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明； 3）.能写出简短文章和简单指令规则； 4）.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草修改作文。 二、说教材的结构体例安排： 在听说训练中，本教材采用Look, ask and answer / Look, listen and say / Work

13、alone 等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand / Look, read and match / Written work / Pair work / Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读教材，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，扩展视野，而且鼓励学生运用观摩、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言能力，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，为他们终身学习和发展打下良好的基础。 三、说教材内容： 八年级下册教材共四个单元，

14、每个单元有3个话题，每个话题又A B C D四个部分。 Section A话题的简单形式（对话）基础 听说主导。先输入，后多种活动。 Section B话题的比较复杂形式（对话）发展 听说主导。先输入，后多种活动。 Section C 话题的复杂形式 （短文阅读）延伸 阅读主导。先输入，后活动。 Section D 复习 综合技能 总结归纳 课题探究。 Unit 5的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一话题（Why all the smiling faces?）通过 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四个同学谈论话题音乐之声以及与Mr.Lee 的谈话自然的引出了高兴和快乐，失望和安慰的情感。第二话题（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出伤心的感情，进而由教师的出现引出安慰剂建议等用语。第三个话题（Many things can affect our feelings.）围绕 Michael 的病情映出对事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机的结合起来。 Unit 6 教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题张开。第一话题（Were going on a spring field trip .）让学生学习如何用