《人教版二年级下册语文《语文园地六》教学设计教材分析课后反思教学指导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级下册语文《语文园地六》教学设计教材分析课后反思教学指导（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地六妙析教材语文园地六有六个板块的内容。“识字加油站”在生疏几个处所名称的同时引导同学认字。“字词句运用”引导同学精确写字， 留意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。“写话”结合本单元的内容，引导同学写出自己对大自然的疑问。“呈现台”连续第五单元的“口语交际”的主题，呈现了班级图书的管理及借阅状况， 引导同学疼惜图书。 “日积月累”支配了古诗悯农(其一)，训练同学敬重劳动者，激发同学宠爱今日的幸福生活。“我爱阅读”通过学习最大的“书”这篇短文，培育同学从小关注科学、探究自然的意识。学情分析同学已具备通过拼音自主识字的力气，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于同学来说有些难度，老
2、师要教给他们一些方法； “写话”对同学来说也较难，老师要由说过渡到写，引导同学写出藏在自己心里的“为什么”。教学建议在教学语文园地时，该放手的时候确定要放手。充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，制造性地使用教材，进行制造性的语文教学活动，让语文园地的教学也变得生动精彩。教学目标【学问与技能】1. 会认 8 个生字，生疏一些单位处所的名称及其功能。2. 在田字格中正确书写汉字，能和同学沟通理解句中加点词语的意思。3. 能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。4. 呈现各班图书管理现状，增加同学疼惜图书的意识。【过程与方法】1. “识字加油站”可接受图文对比的教学方法教学。2. “写话”可接受情境
3、教学法教学。3. 通过同学自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。【情感、态度与价值观】1. 进一步激发同学探究大自然的爱好。2. 了解古代劳动人民的凄惨生活，懂得敬重劳动者，宠爱今日的幸福生活。重点难点重点1. 识字写字，理解词语的意思。2. 读背悯农(其一)，感悟诗意。难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。教学预备老师：多媒体课件，字卡。同学：搜集李绅的资料，去户外观看大自然。课时支配3 课时第一课时一、课时目标1. 会认 8 个生字。2. 正确规范地写字，不要多写或少写笔画。3. 理解词语的意思，和同学沟通理解词语的方法。4. 呈现班级图书角的图书管理状况，增加同学疼惜图书
4、的意识。二、重点难点重点会认 8 个生字；正确规范地写字。难点理解词语的意思。三、识字加油站1. 出示 8 种单位处所的名称及相应图片。博物馆 展览馆 科技馆 体育馆争辩所 派出所 哨所诊所2. 请同学认一认。3. 简洁介绍一下这些单位处所具体的职能。4. 出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。5. 同桌互认生字。6. 玩耍识字，玩看图说名称的玩耍。四、字词句运用(一)下面这些字你能写对吗？1. 在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。2. 比一比，看谁写得秀丽。3. 请写得好的同学说一说自己写字时留意了什么。4. 老师点评、总结。同学们在写字时，确定要留意字的结构，不同结构的字每部
5、分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。(二)猜猜加点词语的意思，和同学沟通理解词语的方法。1. 出示书中的句子，同学自由读，想一想词语的意思。他并没有明说，只是用眼神暗示我。这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。2. 和同桌沟通理解词语的方法。3. 指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。荡满敬4. 老师点拨。理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应当让人知道的事情让人知道了。还
6、可以用同义词代替的方法 ，如“吵闹”可用“吵闹”代替，所以“吵闹”的意思可以理解为“吵闹”。当然理解词语的意思还可以直接查词典。示意：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领悟。泄露：不应当让人知道的事情让人知道了。吵闹：喧哗吵闹。五、呈现台1. 看图，说说图上的小朋友在干什么。2. 结合本班的实际状况说说大家是怎样疼惜图书的。3. 全班沟通。六、梳理板书语文园地六含迎留博 馆 览 育 研 究 哨 诊其次课时一、课时目标1. 朗读最大的“书”，知道最大的“书”是指什么。2. 背诵悯农(其一)。二、重点难点重点背诵悯农(其一)。难点感悟悯农(其一)所蕴含的感情，知道最大的“书”中的“书”
7、指什么。三、日积月累(一)启发谈话。1. 同学们，谁还记得锄禾这首古诗？谁能给大家背一背？2. 今日我们再来学一首有关农夫的诗，这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯农(其一)，老师教读，同学齐读。(二)初读古诗。1. 投影列出学习步骤：(1)同学自由读古诗，要求读准字音，读通句子。(2)借助工具书，理解词语的意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)2. 同学进行自学，老师深化到同学中间，回答疑难，解决问题。 (三)相互沟通学习状况。1. 检查读。(同桌沟通)2. 理解词语的意思。(小组合作)悯：怜悯。粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。四海：泛指全国各地。犹：还
8、。3. 提出不懂的地方，全班沟通质疑。4. 师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜亮，富有哲理。(四)品析体会。过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？1. 同学独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。(让同学自己练习说说意思，老师准时进行指导)2. 结合发言，适时引导同学品析诗句，深化理解与体会。(1)“春种”“秋收”概括了什么？(粮食的生长规律)(2) 从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？(3) 从前三句诗中，你读出了怎样的画面？(农夫辛勤地种着田，期盼丰收)(4) 可农夫
9、等到的结果又是什么？(5) 议一议：这真是触目惊心的结局！一个“犹”字，发人深思： 到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？(同学回答后， 老师指导朗读，读出悲愤与怜悯)(五)读读背背。1齐读古诗。2同学自由背诵。四、我爱阅读(一)导入。同学们，据我观看，我们班有很多同学宠爱看书，你能说说自己平常宠爱看什么书吗？(同学自由沟通)那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。(板书：最大的“书”，齐读课题)通过读题，你们发觉这篇文章的题目有什么特殊的地方吗？ (指名说)(二)细读品尝。1. 读书品尝：最大的 “书”指的是什么？(1) 同学自由读课文，思考：最大的“书”指的是什么？(岩石)(
10、2) 从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢？请生读相关段落。指导朗读：岩石就是书啊！你看，(3) 看插图，比较思考：岩石和一般的书有什么相像之处 ，又有哪些不同？相像点：都隐蔽着丰富的学问。不同点：岩石是石头，一般的书是纸质的。2. 品读感悟：为什么把岩石称为最大的“书”？ (1)生自由读书，分组争辩。(2) 提问沟通，师相机指导。(3) 拓展延长，介绍化石的作用。五、课堂小结六、梳理板书语文园地六悯农(其一)最大的“书”第三课时一、课时目标能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。二、重点难点重点说一说自己对奇异大自然感到奇异的地方。难点将自己对大自然的疑问有条理地写下来。三、激趣导入1. 播放
11、自然传奇片段，引导同学领悟大自然的奇怪。2. 同学们，大自然如此奇怪又秀丽，你对它有什么奇异之处？ 今日就写写你的疑问。四、谈谈自己眼中的大自然1. 结合本单元课文谈谈。2. 结合自己了解到的课外学问和观看到的自然现象说一说。五、质疑大自然1. 将你的发觉与小组同学沟通。2. 指名说。3. 齐读书本上的一段话。4. 请同学尝试回答书上的问题。同学都无法回答的问题由老师解答。5. 除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？(指名说)6. 你能将自己的问题写下来吗？鸟儿为什么会飞？青蛙为什么冬眠？乌龟的寿命为什么那么长？树叶到了秋天为什么会变黄？鱼睡觉时眼睛为什么睁着？哪些植物会发光？六、独立写话1.
12、出示写话要求：(1)每句话写完后用问号。(2)一行只写一个问题。 (3)留意书写规范。2. 同学独立写。3. 呈现一两篇优秀写话作品。4. 小组内相互读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。七、课堂小结同学们，大自然可真奇怪。可是，只要我们敢于探究，细心观看， 大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以，我们要多观看四周的事物或现象，保持一颗奇异心，多问“为什么”。八、梳理板书语文园地六1. 每句话写完后用问号。2. 一行只写一个问题。3. 留意书写规范。九、教学感悟在这个语文园地的教学中，我特殊引导同学认真观看汉字， 留意字的结构，把字写得规范、美观。我还引导同学留意观看呈现台中的图片，看看同学们是怎样管理图书角的，从中受到启发。我在引导同学认真读写话部分的示例时，让同学自主发觉提问时前面要写上“为什么”，句尾要用“？”。此外，我还带领同学朗读感悟最大的 “书”，从中了解化石的奇怪，从而增加同学对大自然的爱好和探究欲望。同样也是运用朗读感悟的方式，在教学古诗时，同学通过品读、沟通，感受到了农夫生活的凄惨，感受到了诗人对劳动人民的怜悯， 从而明白了要敬重劳动人民，珍惜今日的幸福生活。
