【语文】小学一年级语文教学反思10篇_共4页

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1、 小学一年 级语 文教学反思 小学一年 级语 文教学反思（一）： 一年 级上册 语 文教学反思 （一）新的学期开始了，新的挑战也来 临了。 对于刚刚 踏上工作 岗位的我来 说 ，一开始就担任班主任一年级 的班主任，的确是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准 备，但 应对开学 时的一大堆繁 杂的琐事， 还 是使我 觉得有些措手不及。每一天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。 作为班主任，一开学就对新生 进行学 习和生活常 规的培养。 这 一工作是需要耐心和细心的。可能我自我 觉得已 经说过 很多遍了，但学生可能还 没真正 记住，或 许一

2、时又忘了。所以，我就反复地 唠叨， 时刻提醒。在副班主任的配合帮忙下，孩子们渐渐 学会了如何排 队、收 发本子、课前准 备做些什么等。看到孩子们 的进步，我很开心。 （二） iu教学反思 一年 级小朋友 课堂自制力比 较 差，注意力集中的时光也比 较短，所以需要在课 堂上不断 变换形式， 让学生持 续 新鲜感， 这样 才能 让学生更好地学 习。 教学 iu资料我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记 ，有些特殊 规则 如 i 标上声 调要去点，遇y 要去两点，若采用教师讲 授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的 兴趣个性 浓厚，所以我便把那些讲授起来枯

3、燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得个性快。有时个别学生 对知识点回 忆不起来 时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知 识点来。 iu教学 结合故事 讲课还 有个特点就是能够根据各 项知 识点的特点把故事连起来， 让学生 觉得有完整性而且听起来搞笑味性。根据i ，y ，yi的特点，我把故事表达为：小 i 是个 爱漂亮的小姑娘，她的头 上戴着蝴蝶 结。当她一戴上声调 帽子的 时候，就把蝴蝶结遮住了，她 头上的点就没有了。星期天，小i 一早醒来就吵着要妈妈带 她去游 乐场 玩。小 i 的妈妈 是大 y 。大y 妈妈 把小 i 打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出 门了（

4、 yi ）。一路上，大家都和他们打招呼。（大 y 和小 i 在一 齐，还是读做 i ）。游 乐场 的人可真多，大y 妈妈 怕小 i 妹妹走 丢了， 紧紧地 牵着她的手，他 们靠得可 紧了。 u，w，wu 能够让 学生在我的故事基础上进行改 编。学生兴趣 浓厚，而且把很多难用语言表达的 东西很自然地就传达给了学生。至于 见 y 要去两点，我又巧妙地 这样 表达：小的爸爸妈妈 都出差了，没人带小出去玩，怎 样办 呢？小急得大哭起来。大 y 妈妈 看见了，就赶 紧来安慰他，大y 妈妈 答应小带他去玩。小一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y 妈妈 一齐出去玩了。（ yu ）并及 时提醒儿歌：小见大

5、y ，擦掉眼泪笑嘻嘻。 故事教学 对于一年 级小朋友有必 须的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的 紧密结合。 （三） bpmf 教学反思 经过 bpmf 的教学， 让我感触 较深的一点就是肢体语言的运用， 这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - - 事情 缘起是我 为了让学生更好地 记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像 bpmf 。这时很多小 脑袋都开始 动起来了，也 举出了很多有意思的例子。这时 ，我 们班一个小朋友站起来说：

6、老 师，我能把 这 几个字母宝宝都给表演出来。多有意思的想法啊，我立刻请他上来表演。他就用自我的肢体来比划出字母的形状，赢得了班 级其他小朋友的掌声。我以前想过让 学生在课堂上用肢体 语言来加 强字形的 记忆 ，但却没有 实 施。 这天，我的学生他们自我 发挥 了想象力和创 造性， 给我的 课 堂带了活力。 经过 那位同学的表演，其他小朋友也都跃跃 欲试，在自我的座位上比划起来。我想，自我实践 过的事情是最容易在大脑中留下深刻印象的。有时候做的比说出来的更能到达良好效果。 受到小朋友的启发，我在要求他们读 声母 时要注意 轻短便不再用 语言来提醒了。我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一

7、看便明白了。在我做这个手 势时 ，他 们便明白我的意图。我想，无 论在教学上 还是管理班 级方面，有 时 候肢体的运用往往比语言更有效，所谓无声胜有声，想必就是这 个道理，而且手势的运用 还能增 强我和小朋友之间的默契，何 乐而不 为呢？ （四） gkh 教学反思 在本 资料第一 课时 的教学中， 发现 学生 对看图说话 学拼音的模式开始失去新鲜 感了，自我感觉课 堂气氛比 较沉 闷。同一个方法用久了会让学生感 觉疲劳感，没有新意。所以在第二课时学习认 字的 环节 中，我就改 变了以往生字卡片出示的形式，而采用游戏摘果子。方法很简单 ，在黑板上画一棵大树 ，再在上方画几个果子。把生字的拼音写在

8、果子里，让学生来拼 读，读对了， 这个果子就被摘走了。为了加 强学生的 兴趣，我 还把摘走果子的小朋友的名字写在果子上方。 这样 一来，学生可来劲了，都想摘到果子，课 堂十分活 跃。等到学生音 节拼读得熟 练了以后，我再出示字型，让音节和字一一 对应 。然后去掉音 节，让学生看着字型来叫出果子的名字。这样 从音 音形 结合 形，学生几个回合下来掌握的状况就比较好。当然在摘果子的游戏中也发现 了一些 问题 。 虽然在游 戏过 程中整个 课堂气氛好，学生用心性高。但是没有被叫到摘果子的小朋友却似乎表现得和不高 兴 ，有几个甚至拍打桌子。就应要 让学生明白即使你没有被请到发 言，你也要礼貌、礼貌地听

9、或者看着其他小朋友的发言。想想自我的答案和他一样吗 ？如果有不一 样的再 举手 补充。而不是只看到自我没有被邀请到就表 现 出很生气的 样貌， 这是不尊重别 人的表 现，也是不 礼貌的表 现。 （五） zcs 教学反思 zcs的教学借 鉴了学姐的 课例，以 聪字为线 索， 让学生自我 观察，自我 发现 来完成整个教学资 料。在教学 过程中，学生始终 占据主体地位，用心参与学习过 程，老 师只在学生自我发现的基 础上加以点播。 发现 教学把学生的主动性和探究精神充分点燃起来，透过发现 ，还把学生各种感官都 调动 了起来。再加上老师适时的鼓励和表 扬，学生的学 习态 度和学 习情感都得到了升华 。

10、比如 让学生自我根据情境图 来编儿歌，学生 编的儿歌 让人感 觉到他 们潜力无限。 发现 教学， 让 学生自主探究，不仅仅 教会了学生本节课 的知 识 ，更在潜移默化中传递给 他们一种学 习的方法。我想以后在发现 教学的基 础上 还要加 强学生的小 组合作意 识。把自主探究和小 组合作 结合起来， 为学生 带给 最适合他 们学习 和最有利于他 们 成长的学 习方式。正像林 乐珍老 师说 的那 样要寻 求焕发 生命活力的 课堂。 （六） aieiui教学反思精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 17 页 - - - - - - -

11、 - - ai 、ei 、ui是复韵母教学的开始，在导入环节 我用 aoeiu是六个兄妹的设计为 后面的教学铺设 了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调 位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给 弟弟戴比枯燥的 讲解和 传 授更能 让学生 记忆 深刻并且富搞笑味性。第一课时 我采用 发现 的方法， 让学生以主人翁的姿态 参与到学 习中去。如在介 绍完 ai的 标调 方法后，我 让学生自我去 发现ei 、ui的 标调 方法，学生参与的用心性十分高，在老师 的用心鼓励下，他们都在体 验着 发现的乐 趣。我 发现 了，我 发现 了，我 发现 了在学生一句句发现 中我感 觉每个智慧的 脑 袋都在思索，每双

12、闪亮的眼睛都在探究。拼音花的拼读策略 让学生 对拼读充满了兴趣，很想 让花开得更大更美。 为了引入栽 树 、培土、提水等音节，我告 诉学生 这些带音节的花瓣都被 风吹落下来了，让我们 赶快 读会它 们 ，这样 才能把花瓣找回来。学生认真拼 读的样貌，在 练习 了 aieiui音节拼读的同 时也把善良完美的品质展露无 遗。 （七） aoouiu教学反思 aoouiu的教学是我感觉比较满 意的。 总体上来 说，在教学 aoouiu的过程中，我基本上没有太 强调课 堂组织纪 律，学生都融入课堂中来，气氛比较活跃，效果也比 较好。 因为安排了前面声母一块的测试 ，所以 aoouiu的两部分即字母教学和

13、情境图生字教学被测试 分割开来，所以这天才做 总结 。 先反思一下 测试 。为了学生重 视测试 ，让他们明白 测试 的好 处 ，我提前也 为他 们安排了一节课 来复 习。主要把一些容易遗忘的地方又 强调 了一下，比如整体认读 音节，比如 见 jqxy，要去掉两点，比如i 在标调时 要去掉蝴蝶 结。孩子 们考试的结果 还是比 较让 人满意的。 23 个小朋友前面部分得了满分， 还有几个得九星的比较 可惜，都是格式上有一点粗心的错误 。后面的附加 题是让学生看着水果写出音节，比 较难 。全 对的有 5 个学生，大部分能写出一两个。相较全段来是 说，考 试的成 绩也是比 较理想。大体 总结 一下，被

14、扣分的学生主要还是粗心的居多，写了音 节忘了 标声 调；声母格式写不对；连线题遗 漏等 问题 。还有个 别学生可能掌握起来有点困难 ，甚至 连简单 的认字也出 现问题 。以后在教学中对这 些学困生更要多多关注。尽量在课堂上发现 他们的问题 ，查漏补缺。 aoouiu的教学之所以比较满 意，是我 觉得我的 设置贴近了学生的 兴趣，并且激 发起了他 们探求的欲望。在发 音中，我 强调 了 带手势读 四声， 这样 把偶 尔开小差的同学精神能够集中起来，学生 读得也津津有味。并且我给四声都 组了词，找了朋友。 这样对 学生掌握 发音也起了用心作用，在 读词 中巩固字母的发音，尤其把一些学生姓名有所教音

15、节的让学生 读，学生 兴致高 涨。在第一 课时 后，我布置了一个让学生回家找家里有哪些东西发 aoouiu的作 业。在下一次 课的反馈 中，我欣喜地看到，学生找出了很多。有的学生甚至把找到的东西都画了下来，满满 一大张，比如剪刀，电脑 ，水杯我甚至欣喜地看到平常不太发言的学生也高高举起双手来和大家分享他自我的 发现 。我原本以 为可能花两三分钟就能 够把学生昨日的作业状况反 馈完，没有想到班级 里是小手林立。而在每个小朋友的反馈中，其他小朋友又多了一次接触aoouiu的机会。在第二 课时 的安排上，根据教学资 料我又 设置了去 动物园玩的情境。然后经过动 物园叔叔的做导游，引出 书中的三句 话

16、。让学生自我先拼读，去解密 导游叔叔要告 诉我们什么，学生 兴趣很高。整堂 课就在你方唱 罢我登 场的气氛中 进行。我看到每个孩子脸上都洋溢着笑容。我想这就是贴 近孩子的心去设计 教学 资料的快 乐吧。 （八） aneninunn教学反思精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 17 页 - - - - - - - - - 得益于前 课拼音教学所 总结 的 经验 ，在本 课教学 时我设计 了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯 穿了整个 课的始 终。到达了比 较好的效果，帮忙小蜜蜂找到家，学生十分开心。课后，我问学生，在 语文课设计 的这么多游 戏中最喜 欢哪个 时，小朋友都表示喜欢这 天的帮小蜜蜂找家。 帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿 过一座花园，越 过一片 树林， 飞过 一条小河，最后 经过 一片草原。在学习拼音的 过程中，学生一步步攻克学习上的 难关，同 时也在 经受着构成克服困难，勇于挑 战精神的潜移默化。 在穿 过花园的 过程中，学生复 习了前鼻韵母的 发音，同 时比较 着学 习后鼻韵母的 发音。在比较 的过