《【语文】湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册最后一课(第二课时)导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【语文】湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册最后一课(第二课时)导学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载题课八下语文最终一课其次课时授课老师同学姓名班级学习时间设计人学 1、 分析人物，懂得心理描写，细节描写的作用；习 2、 懂得课文通过体会人物的内心情感，懂得小说的主旨；目 3、 重点懂得韩麦尔先生思想感情标重 点难 点考点易 错 点“奇怪”举动三：课 2、精读课文第三部分（ 24-29段）体会韩麦尔先生在听到普鲁士兵的号声后，在课将要终止时，懂得他是怎样的复杂心情？（要求结合课文中的语句不少于写4点，肯定用词语概括）例句心情前学 学习目标（ 1）、（ 2）、习 （3）要点同学对细节描写，表 达 作 者 的情 感 体 会不到位内容探究，文意把握同学的赏析才能差，会显现找不准，作
2、者的情感体会不到位；链 接 内 容链 接 方 式知小说中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的；阅读时只有明白了识 人物描写的方法和作用，把握人物性格特点， 才能深刻懂得文章的思想内容；分析人物形链接 象，一般可以从四个方面进行分析：第一、重视小说中人物性格；其次、将典型人物置于典型环境中去懂得；第三、通过人物的肖像、行动、语言、心理、表情等方面分析人物；第四、通过人物之间的关系分析人物性格，挖掘主题；导学同学学习活动设计老师教学指导设计；我对人物的初探：小弗朗士对学法语的熟悉过程（用简洁概括的语句作答）以前今日小 弗朗士对 法语课的熟悉小 弗朗士的 心理活动前小 弗朗士变 化的根
3、本缘由导 韩麦尔1、最终一堂课上，韩麦尔先生有哪些“奇怪”的举动？请从文中找出来，你怎么懂得这些举动？学“奇怪”举动一： “奇怪”举动二：一、同学开声读课文，整体感知课文内容；（检课 查课前导学）别忘了仔细订正 “课前导学” ，做好笔记哦！ ！上 二、分组研讨学习；组长组织本组成员仔细跳读课文，在文本中找信息 ，争论本组挑选的问题；学争论一：通过最终一堂课，小弗朗士对法语的熟悉和态度有了怎样的变化？找出反映这些 变化的语句， 并说说是什么缘由促使他产生了这习 些变化？探争论二、最终一堂课上，韩麦尔先生有哪些“古究 怪”的举动？请从文中找出来，你怎么懂得他这些举动？一、检查同学预习情形二、抽查同
4、学课前导学情形；三、分组探究学习：评比“正确探究组”和“正确合作组”1、分组争论合作：（ 1-3 组） 争论一：通过最终一堂课，小弗朗士对法语的熟悉和态度有了 怎样的变化？找出反映这些变化的语 句，并说说是什么缘由促使他产生了这 些变化？（比一比看 哪一组做的又对又快；加油哦！）（ 4-6组）争论二、最终一堂课上， 韩麦尔先生有哪些 “奇怪” 的举动？请从文中找出来，你怎么懂得他这些举动？（小组成员， 团结合作， 看谁做的又对又快，别偷懒，加油哦！ ）课答上同学学习活动设计老师教学指导设计3、争论三、精读课文最终一部分，结合文小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义？ 答学中的语句，体会
5、韩麦尔先生在宣布最终 一课终止时复杂心情？（不少于四点一习定用词语概括）探究（7-9组）争论三、精读课文最终一 部分， 结合文中的语句， 体会韩麦尔先生在宣 布最终一课终止时复杂心情？（不少于四点肯定用词语概括）、四，课堂研讨展现讨、1、各组代表发言；2、全班同学各抒己见，积极评议；3、评比出“正确探究组”和“正确合作组”3、“使出全身的力气，写了两个大字：法兰西万岁！”写完之后，“他呆在那儿， 头靠着墙壁，话也不说；”怎样懂得韩麦尔先生的举止和表情？（3 分）课_堂 以下为选做题： （有才能的同学，连续努力哦！选做题加分为 10 分；）4、“最终一课”终止了，请你续写一段，写“我”是怎样离开
6、教室的；（ 60 字左右）检五、当堂完成以下检测题； （肯定要独立闭卷完成，信任自己肯定行哦）课内阅读，完成以下问题语法课上完了，我们又上习字课；那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”；这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬；个个人那么专心，教室里那么寂静！课 只听见钢笔在纸上沙沙地响； 有时候一些金甲虫飞进来， 但是谁也不留意， 连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，似乎那也算是法 国字；屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”突然教堂的钟声敲了十二
7、下；祈祷的钟声也响了； 窗外又传来普鲁士兵的号声他堂 们已经收操了；韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大；“我的伴侣们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了；检他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字： “法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，你们走吧；”测 1、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？练 2、就文中的细节描写，回答以下问题：“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛？答习 “一些金甲虫飞进来， 但是谁也不留意， 连最小的孩子也不分心”这一细节， 反映了孩子们怎样的
8、心理？测练习自 我 改 错 纠 正（请用红色笔）老师评分课后纠错分析阅读答案：1. 韩麦尔先生宏大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大；2. 烘托了教室里的爱国气氛；刻画出孩子们对祖国语言的喜爱；小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士入侵者强迫他们学德语的愚蠢； 3韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占据的残酷现 实感到极导学 3 阅读答案参考答案表示“阿尔萨斯”是“法兰西”不行分割的一部分；衬托孩子们学习的专心；最终一句，写出了小弗郎士嘲笑入侵者强迫他们学德语的愚蠢；比如句略，由于韩麦尔先生激发了同学们的爱国热忱，国旗已经飘扬于同学心中，表现了同学充分熟悉到祖国文字
9、的重要性；（四）依据故事情节可把课文划分成哪几部分？明确： 小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的次序来支配情节；共分为四个大部分；第一部分： （ 1-6 ）故事的开端；写小弗郎士上学路上的所见所闻所感；其次部分： （ 7-23 ）故事的进展；写韩麦尔先生讲授“最终一课”的情形和小弗郎士的转变；第三部分： （ 24-29 ）故事的高潮和结局；写韩麦尔先生悲愤地宣布“最终一课”的终止；（五）小弗郞士在最终一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句；明确： 小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：从天真贪玩、不爱学习的孩子喜爱法语； 从无忧无虑的稚嫩喜爱祖国；从不懂事、可怕
10、老师流连、懂得、怜悯、敬重老师；小弗郎士心情变化：欢乐激愤伤心后悔对祖国语言的喜爱对老师的喜爱；韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心；小弗郎士对老师深切地敬重，同时仍掺杂着共同的遭受相互怜悯等复杂的感情；（六）韩麦尔先生是怎样一个人？明确： 韩麦尔先生是一位喜爱祖国、喜爱祖国语言、喜爱自己工作的一般的乡村学校老师；（七）小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？明确： 作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界；刻画 韩麦尔 主要通过语言、动作和神态进行；1. 语言：韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样
11、，又柔和又庄重地对我们说：“我的孩子们，这是我最终一次给你们上课了；柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了；新老师明天就到；今日是你们最终一堂法语课，我期望你们多多专心学习”我听见韩麦尔先生对我说：“我也不批判你，小弗郎士，你自己肯定够难过的了这就是了；大家每天都这 么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟； 现在看看我们的结果吧；唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸；现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们仍自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！ 不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有很多地方应当批判自己呢；” “你们的爹妈对你们
12、的学习不够关怀；他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿； 我呢， 我莫非没有应当批判自己的地方吗？我不是经常让你们丢下功课替我浇花吗？ 我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？”“我的伴侣们啊，”他说，“我- 我- ”但是他哽住了，他说不下去了；明确： 小说通过先生在“最终一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的喜爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的期望，以及对国土沦陷的深切的悲伤和痛楚的思想感情；2. 动作、神态：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字： 然后他呆在那儿 , 头靠着墙壁 , 话也不说 , 只向我们做了一个手势观察韩麦尔
13、先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，似乎要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的；明确： 小说深刻地揭示了人物内心兴奋、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神；明确小说人物的分析方法：读描写析形象揭根源（八）体会重点句的深刻含义；1. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙”；这句话该如何懂得？3. 为什么小弗郎士今日听讲会全都懂，感到挺简单？明确：1. 明天永久没完，拖的结果是连祖国的语言都仍不会说，却已经失去了学习祖国语言的权益；表现了特别痛楚的心情；2. 假如牢
14、记祖国语言，就永久不会遗忘自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会遗忘复原国土，争取自由，所以似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙；3. 小弗郎士受到剧烈的爱国主义训练，自觉地努力学习，恨不得一下子把全部该学的祖国语言都学好；（九）品尝语言；辛（）钓（）郝1.读 2429 节；问题：课文中“突然”一词在这里说明白什么？课文中“我我”两个破折号表示什么意思？该怎样读？怎样懂得“使出全身的力气”写了两个大字和写出的“法兰（）西万岁”？这两个字的含义是什么？明确： 说明大家感觉这最终一堂课过得特别快，不知不觉到时间了；赦（） 从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去；应以悲愤的感情拖长；从内容看，表现了韩麦尔先生心情哀思，百感交集的复杂心情； 在最终分手时有很多话要讲，但兴奋得说不出来，
