第7课《散文诗两首》 【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗 2. 整体感知课文，理解诗的思想内容 3．体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色学习重点】 整体感知课文，理解诗的思想内容学习难点】 体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色学法指导】 借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法反复品味文中精彩的语句，体会优美的语言一、（课前）预习导学1.给下列加点字注音：匿笑(n) 沐浴(m) 祷告(dǎo) 并蒂（ d ） 姊妹 （ zǐ ）莲蓬（ png ） 菡萏（ hn ）（ dn ） 攲斜（ jī ） 荫蔽（ yīn ） 2.解释词语： 匿笑：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑 沐浴：洗澡比喻承受润泽、培育 祷告：向神祈求保佑3.了解作者：泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等曾获1913年诺贝尔文学奖 冰心：(1900～1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州 4. 朗读这两首诗，思考课后研讨与练习二、（课堂）学习研讨品读《金色花》（一）导入二）题目理解金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽诗中的“金色花”喻儿童，借以赞美母子之爱三）朗读课文 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）（四）感悟诗歌1.文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面 ⑴看着妈妈工作 ⑵让妈妈嗅到花香⑶将影子投在妈妈读书读到的地方2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。
五）品读诗歌1.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ 喜爱、赞美泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱人们喜爱花儿，象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈 3.第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？ 因为妈妈找孩子找了很久，非常着急担心，所以一见到孩子，自然是又惊又喜，说他（她）是“坏孩子”是嗔怪孩子不说一声就走了，让妈妈恨着急，实际是爱孩子的表现六）主题：本诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象写一位神奇的儿童语母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面表现了他（她）快乐、天真、活泼、可爱的性格，也表现了他（她）想让妈妈生活得更加温馨（回报母爱）的心愿品读《荷叶 母亲》（一）导入二） 朗读课文，感知课文内容 1．作者为什么写九年前与祖父赏莲情形？起铺垫作用把花放在回忆往事的情形下去写，写三蒂莲、三姊妹，为下文以花喻人埋下伏笔。
2.用简明的词语概括文中“我”的感情变化 烦闷 ----不适意，徘徊（惆怅）----不宁的心绪散尽（愉快）---深受感动3.理解最后一节的含义及作用母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 这是文章的主旨句心中的雨点”指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难作者借雨中荷叶为莲花遮风挡雨来象征母亲对儿女的呵护这里借物抒情，借物喻人，歌颂母爱的伟大，深化了主题主题：本诗通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，赞扬了母亲无私、伟大三、（当堂）训练 巩固 1《金色花》的作者是印度（国家）作家、诗人泰戈尔（姓名），他曾在1913年获诺贝尔文学_奖2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ D ）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（ B ）A．人们喜欢用花朵比喻儿童B．文中所写的孩子已经变成了金色花C．赞美孩子的可爱D．花儿的色彩，反映着母爱的光辉。
花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿四、（课外）拓展延伸艰辛的历程①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！”②“娘晓得我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……④娘终于回家了一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量娘气得不行，只有哭她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”⑦穷人的孩子当家早，理事早哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候但一到开学，娘就犯愁了兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。
娘只有一个办法——借！⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了大清早出去借，往往半夜才能回来好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言⑨我读高二那年，家里已经穷得叮口当响欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的可娘粗活、重活照样干那时，我在校寄宿礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子做伙食费啊！⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了，天快黑了，快回学堂吧！”我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。
前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘……（选自1999年5月6日《中国教育报》，有改动）1、本文采用的主要记叙顺序是什么？ 1．插叙2、本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容？ (以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”)3、本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？ (刚强希望儿子凡事也要刚强)4、本文三次写“我”的流泪请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流出的是 的泪第二次流出的是 的泪 第三次流出的是 的泪 (离别 感恩 思念)5、概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？(母亲克服很大的困难供孩子读书，或借钱供孩子读书的艰辛历程)6、 你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神？(克服困难，从不向困难低头的精神)教学心得： 。