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1、高中语文教学本位回归实践探索新课改给语文课堂带来活力，教师教学设计注重调 动学生学习热情，课堂教学呈现繁荣景象，但透过表象看本 质，语文课堂形式主义现象有所抬头，教师热衷于搞“花架 子”，教学表演化倾向严重，这无疑是对语文教学造成了戕 害。呼唤语文教学本位回归，强化语文人文性和工具性的和 谐统一，应该成为语文教师需要直面的重要课题。一、立足文本，落实多元语用意识教材是语文学习重要载体，高中语文教材包含大量经典 名著内容，具有极高文学价值和人文教育性，教师要深入教 材文本之中，深度挖掘文本教育教学潜力，为学生提供更为 丰富成长营养。特别是文本中的语用内容，应该是学生最重 要学习需求，对洗练学生思
2、维，提升语用品质和审美情趣， 都会产生正面效应。雨巷是戴望舒的小诗，教师先给学生展开示范朗读, 然后让学生仿读，体会诗歌描绘意境。教师对小诗内涵展开 个性解读：江南最美的季节是春夏之际，细雨如丝，寂寞小 巷，丁香芬芳的撑伞小姑娘，给诗人带来无尽遐想，请闭上 眼想，这是怎样一个情境。学生开始思考，并给出自己的见 解。有学生说：丁香一样的姑娘，虽然没有看到她的容颜， 可这丁香已经成为她的特殊标识了。这姑娘的美，不是透过 视觉来看到，而是通过嗅觉来闻到了，这是多么有创意的设 计，给人带来的是无限的遐思。也有学生认为：作者小诗的 题目是“雨巷”，其实写的是丁香一样的姑娘，用这么大篇 幅描写姑娘，其实是
3、借助这些特有情境和人物，来衬托自身 内心情绪。江南鲜花众多，作者刻意选择了丁香，自然也有 特殊的用意。因为丁香象征着高洁、纯净和美丽，而且丁香 开花时节不长，很容易凋谢，这里用丁香也有表达伤感之意。 师生展开意境探究，体现丰富语用意识，为语文课堂本位回 归创造条件。二、强化朗读，创设适宜学习情境学生语文核心能力包含听说读写思等多方面内容，朗读 应该是学生最基本语用学习手段。高中学生有一定朗读基 础，但其朗读训练普遍欠缺，直接影响其他语用能力的成长。 教师要从朗读作为教学突破口，用教师示范朗读、学生课堂 演绎、多媒体展示等方式展开具体引导，都可以帮助学生建 立科学朗读意识，促使学生在朗读训练中形
4、成鲜活语用体 验。这对培养学生语文综合素质有特殊帮助。荷塘月色是朱自清写景散文的经典作品，非常适合 开展朗读训练。教师先利用多媒体播放配乐朗读音频，让学 生仔细聆听之后，展开讨论，对配乐朗读范读技巧发表自己 的意见。有学生说：配乐朗读是专家示范，朗读技巧发挥得 淋漓尽致，语气语调，以及抑扬顿挫都发挥到极致，搭配背 景音乐也与文本情感相一致，可谓是和谐自然。教师让学生 准备朗读，并在班级内展开朗读竞赛。用抽签形式决定学生 参赛出场名单，教师根据学生表现打出分数。学生积极行动 起来。在课堂朗读竞赛开始后，不管是参赛选手还是其他学 生，都精神高度集中，课堂表现大多比较出色。教师组织学 生讨论示范朗读
5、，是让学生对朗读技巧有直观认识，让学生 现场参与朗读竞赛，极大提升了课堂教学频度，促使学生主 动参与课堂学习活动，提升语文基本素质。三、拓展积累，塑造学生核心素养积累语言是语文教学的重要任务，也是学生语文素质成 长的关键因素。语言积累厚度直接决定学生学习语文的效 度。教材中的语言大多具有典范性，发动学生大量记忆典型 词句，理解修辞、句式、表方式、语言风格、表现技巧 等内容，也是培养学生良好语文学习习惯的重要途径。语文 积累是一项长期的学习任务，不仅要关注课内，还要延伸到 课外，这样才能为学生提供积累丰富的信息资源。林黛玉进贾府是节选红楼梦中的内容，其经典 性是显而易见的。教师先让学生搜集相关文
6、体资料，让学生 做好学习预备工作。学生展示学习成果：红楼梦是清代 小说家曹雪芹所著，曾用名石头记，是我国四大名著之 一。红楼梦文学价值之高，其文学地位可以说是空前绝 后的。现已被译成多国文字，流传世界好多国家。为研究其 多元价值，各地成立了 “红学会”，专门针对这部书展开深 度挖掘。全书以林黛玉和贾宝玉爱情纠葛为线索，向读者展 示了清朝四大家族的兴衰历史，为我们揭示了丰富社会发展语文课堂教学注重语用设计，符合语文教学本质诉求， 与学生语文素质塑造也有直接联系。教师要立足文本教学实 际，真正落实多元语用教学意识，注重强化学生听说读写思 等核心能力培养，拓展学生语用积累域度，这对学生语文综 合素质成长有重要意义。
