《山东省郓城县八年级语文上册 第3课《日历》导学案（1） 北师大版-北师大版初中八年级上册语文学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省郓城县八年级语文上册 第3课《日历》导学案（1） 北师大版-北师大版初中八年级上册语文学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、日历【学习目标】1、识记作者，积累文中生字词。2、熟读课文，概括课文大意，品味作品巧妙的构思。3、学习欣赏本文比喻、拟人、反问等修辞手法的运用。【学习重点、难点】1、熟练朗读课文，概括课文大意，品味作品巧妙的构思智2、简洁明了的语言特色,体味作者写作的思想意义。3、学习欣赏本文比喻、拟人、反问等修辞手法的运用。【学法引导：】合作探究，质疑讨论法、点拨引导法【课时安排】：两课时【预习案】 一、自主预习 整体感知 （教学建议 这是学习的第一环节，它给你的学习提供了方向）1、查资料，牢固记忆作者。2、朗读课文两遍，给课文标出段序，给生字注音。3、思考：作者用“日历”作题目有什么样的意图，表达了作者怎
2、样的思想感情？二、【预习自主测评】（教学建议 自测题是对自己预习中知识掌握的一次检验，因此只有“细心才对，思考才会”）1、给下面生字词注音，解释蹒跚 ： 黯淡： 废墟： 了无： 侥幸 ： 魅力 ： 倒行逆施： 刻骨铭心： 了无痕迹： 侥幸：2、认识作者：冯骥才（1942）,（ ）代著名（ ）家，（ ）家，（ ）家，民间艺术工作者。著有长篇小说 （与李定兴合写）、 ，中篇小说 ，获全国优秀中篇小说奖。 三、我的疑惑：（学习建议，请将预习过程中未解决的问题与疑惑写下来，有疑惑才能更进一步的思考）【探究案】一、明确学习目标，走进文本（学习建议 有了预习中的体验感受， 才能更好地解读作品学始于疑 ）解
3、读学习目标： 二、小组互动：选择你最喜欢的方法，有感情地朗读，注意节奏，并谈谈读后的感受。要求：朗读声音洪亮，语调抑扬顿挫，情感丰富，小组成员积极参与，小组互评。三、文本探究、展示（学习建议 把讨论结果写下来，思必有记，才为真 ）【探究】：先独立思考，有疑难再与本组成员共同讨论。【展示】：积极发言，快速高效，板书工整规范，语言简明扼要，倾听认真仔细，做好笔记。四、朗读课文，理清脉络（课件出示文章的思路脉络，让学生理清大意）1、本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。朗读以下文段，概括大意。（
4、1）（第13自然段）：扯下一页日历（2）（第46自然段）：不能从容扯下日历（3）（第79自然段）：明白日历的意义（4）（第1015自然段）:不肯再去扯日历2、珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？主要的原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得清。3、本文中有关时间、人生、生命的哲理感悟的格言式的句子很多，请找出谈谈自己的理解并背诵积累。课堂大练兵1、根据拼音写汉字n( )淡 jio( )幸 废x( ) 平yng( ) mi( )力 无lio( )2、“惜时”是感知生命的体现，请调动你的积累，将有关“惜时”的古诗词、名言警句、谚语
5、积累下来。诗词： 格言警句： 谚语： 3、指出下列句子中所用的修辞你快乐它就是快乐的一天,你无聊它就是无聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天。（ ）历史不是一种空间吗？人生不是一个漫长而有巨大的空间吗？（ ）可是当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它塞在书架的缝隙或夹在画册中间，就像从地上拾起落叶。它是我生命的落叶！（ ）为什么我喜欢日历？因为日历具有生命感。（ ）4、指出下列句子所使用的表达方式“明天”乃是人生中最富有魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。（ ）于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或闪闪烁烁的流光。（ ）我将自己命运所遭遇的惨状拍摄下来。我要记下这一切。（ ）岁月何其速
6、，哎呀又一年。花叶全无迹，存世惟诗篇。（ ）5、根据你对生活的感悟，仿照下面的句子再造几个句子。例：生活就是创造每一天。 课堂链接匆 匆朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔（cn）涔而泪潸（shn）潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎
7、样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融
8、了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1作者用拟人的手法，把光阴的象征太阳拟人化，你觉得太阳这个“人”有什么特点？答： 2“像针尖上一滴水滴在大海里”比喻什么？你觉得作者这个比喻用得好么?说说你的理由。3综观全文，你觉得作者对时间持什么态度？反省自己，有哪些时候是在浪费时间呢？今后有什么安排？附答案：1、 性格活泼，步履轻捷。2“针尖上一滴水”比喻作者那已逝去的八千多个日子，“大海”比喻绵绵不绝的时间长流。“一滴水”已经够小的了，“针尖上一滴水”就更
9、小，与“大海”形成极大的反差；一个人的生命与万古长存的宇宙比，也渺小得像“一滴水”，但唯其渺小更应该珍惜。作者以巨大的反差来警醒读者，更有震撼力。3作者态度：不甘虚掷光阴，力求上进。反省自己：（略）附板书设计： 日历 冯骥才日历 -生命：页码课后反思：日历是人们司空见惯的东西，对于每一个人都是同样的意义和价值。我们必须进行有意义的联想，从这一点去打开思路。日子都是重复的，怎么使得这些“重复”的日子，能够具有不寻常的意义？需要引导学生再反过来，从“明天”来回忆“今天”这一点去思考。美文欣赏: 遗忘的角落早上一走进教室，便觉察到了一股不太对劲的气氛。每个人的头都埋得低低的，不安分的眼神并未盯着课本
10、，而是不时地互相交换着什么意见。王老师面色凝重地站在讲台上，手里拿着两三页纸沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌：“What happen？”同桌头也不抬地指了指后面。我回头，瞧见沈嘉的位子是空的。她病了？我猜测着，同时也想，她太沉默了，每天说的话几乎不超过五句。 王老师忽然清了清喉咙，这是她要讲话的前奏。“同学们，我现在先不解释什么，我只想把沈嘉同学留下的这封信念一下，然后听听大家的想法。” 我好奇地抬起头。 “王老师，同学们，我知道我是个很让人讨厌的人，大家都不愿意理我，可我也没有别的办法好想，我只有离开”我吃了一惊，不明白她怎么会有这种想法，没人理她？噢，也许，但大家都认为是她不
11、喜欢和别人玩呀！ “是的，我在班里扮演了一个很差劲的角色。在课堂上，每当我答错问题，心里忐忑不安，脸涨得通红，孤零零地站在座位上，看见同学们低头拼命忍住笑，却没人肯抬头给我一个鼓励的目光，那种滋味呀，我实在难以承受” “老天！”同桌惊呼，“大家是怕她难堪才不看她的，谁会嘲笑她呀！”我赞同地点点头。看不出来，每次答错问题后都平静坐下的沈嘉，竟会有如此强烈的心理反应。 “还记得那次英语演讲吗？没人知道我鼓了多大勇气，花了多少心血，没人知道我在台上的紧张与焦虑。也许我真的很差，可我只祈求有一点掌声，然而没有，什么也没有。我就那么没用吗？” 我开始由惊讶转为不安，只是掌声而已，为什么会如此吝啬给予？谁都知道沈嘉那次的演讲出人意料的精彩，而这一切难道可以只归结为，我们这个沉闷的班级并没有鼓掌的习惯吗？我陷入了沉思，不知不觉信已到了尾声。 “今天，是我的十四岁生日，在这个孤独的只属于自己的节日里向大家告别，或许我会转学，或许不会再上学了，总之，这个讨厌的身影会从大家眼前消失。” 信读完了，教室里鸦雀无声，在这寂静下又分明有一股激荡的暗流，那是每一颗心灵的震撼。 班长站了起来：“老师，我们会找她回来，我们知道该怎样做。”是呀，谁都知道该怎样做，可似乎谁都忘记了去做，敏感的沈嘉用她的伤口提醒了我们：每个成员都要融合到集体中，不该成为遗忘的角落。
