王几何根据你掌握的资料，简单介绍一下作者 马及时, 笔名小非，四川都江堰人1990年起历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任，都江堰市作协副主席1997年加入中国作家协会著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集）等儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《红豆》获上海《少年文艺》好作品奖，散文诗《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖各类儿童文学作品及诗、散文诗等收入全国50余家选本1.积累字词，概括文章的主要内容2.揣摩生动的人物描写，把握人物形象3.领会王几何老师独特的教育艺术，感受别样的课堂氛围1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料一、朗读课文，掌握生字词 1.给加点的字注音睁圆（zhēng） 须臾（y） 屏息（bǐng） 呆板（dāi）绰号（chu） 铭记（mng） 眉梢（shāo) 嘈杂（co）2.解释下列词语的意思。
屏息：抑制住呼吸须臾：一会儿；片刻铭记：深深地记在心里承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受离谱：指说话、做事离开了公认的准则鸦雀无声：形容非常静哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑忘乎其形：形容得意或兴奋得失去常态洗耳恭听：请人讲话时的客气话恭恭敬敬听别人讲话，形容专心地听二、朗读课文，整体感知1.本文的主要人物是谁？ 王玉琳老师 2.请用一句话概括文章的主要内容本文叙述了王老师上第一节几何课的动人情景和给“我”留下的难忘印象3.归纳作者的写作思路 【第一部分（第1—2段）：设置悬念，引出几何老师 第二部分（第3—26段）：叙述王老师上第一节几何课的情景 第三部分（第 27-29段）：写“我”对王老师第一节课的总体感受和评价4.速读全文，说说王老师上课最大的特色是什么？ 幽默风趣 三、深层探究，思考下列问题1.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形的用意是什么？王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，结果孩子们画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架，与老师自己前面画的“又标准，又好看”形成对比，借此告诫孩子们一个简单朴素的道理：只要功夫深，铁棒可以磨成针以及要热爱知识的热情和持之以恒的学习精神。
2.从文中看，王老师是个什么样的人？你能找出相关的依据吗？（1）幽默风趣如第15段中王老师居然说喜欢以前同学给他取的绰号，甚至说这绰号太“美妙”2）专业功底深厚如王老师可以反手在背后的黑板上徒手画圆和三角形，而且画的很标准、很好看3）教法独特王老师寓教于乐，乐中教学一节课下来，孩子们的感觉只有两个字：痛快!综上所述：王老师是一位业务水平高、教风幽默、教法独特的好老师3.文章对王老师的描写，既有正面描写，又有侧面烘托，请同学们找出文中侧面描写的句子，并分析有何作用侧面描写的句子有：（1）我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望2）胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸3）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!（4）待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后5）全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听6）真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑7）但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!（8）人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
9）几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课第（1）句表现了同学们对新老师的好奇和渴望之情，为下文蓄势第（2）句以声衬静，侧面表现王老师初上讲台便给孩子们强大的震撼力第（3）（6）（7）（8）（9）句均以笑来侧面烘托王老师的幽默风趣第（4）（5）句从同学们的震惊侧面表现王老师业务水平的高深莫测四、语言品析1.传神的人物描写这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象你能在文中找出相关的描写，并简要评价吗？（1）“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情”是神态描写，生动刻画出王老师看到学生们在黑板上糟糕的几何画图后，暗自得意的神情，再次点出他爱笑的特征2）“天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”是语言描写，生动刻画出王老师开朗豁达的个性和幽默风趣的教学风格3）“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形”是动作描写，生动刻画出王老师高深的几何画图功底和精深的业务水平4）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上”是外貌描写和动作描写，生动表现出王老师虽然身材臃肿，但是行动敏捷的特征。
2.生动的修辞手法 你能说出下列句子所运用的修辞手法，并简要分析其作用吗？（1）几何老师会是怎样一个人呢?设问设置悬念，开启下文2）那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧? 拟人、反问一个“站”字生动形象地描绘出黑板上圆和等边三角形的活灵活现，句末的反问直接表现了同学们对王老师由衷的钦佩之情3）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 比喻、夸张生动形象地写出王老师爱笑的特点，展示了他带给学生的强烈感染力。