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1、运动的快慢素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动的概念。了解平均速度的概念。2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些. 。问题：如何描述物体运动的快慢？
2、二、速度1、 比较物体快慢的两种方法。(1) 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ (观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内，物体运动路程长的比较快；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，运动时间短的比较快。(2)举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min(1680s)，怎样比较它们运动的快慢？启发：可以转化为比较跑相同路程所用时间的长短；也可以转化为比较在相同的时间
3、内所跑路程的远近。最好的方法是计算出物体在1秒内通过的路程。2、速度在物理学中，用速度这个物理量表示物体运动快慢。速度等于运动物体在单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。s-路程-米(m) t-时间-秒(s) v- 速度-米每秒(m/s或ms-1)在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或kmh-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s练习：20m/s=_km/h 54km/h=_m/s3、阅读课文第27页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时
4、必须具备的速度，也叫环绕速度)。4、速度计算(1) 学生阅读课文第27页例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。(2) 学生阅读课文第28页例题，分析题意：已知北京到上海的铁路线长度和火车运营速度，求火车从北京到上海运行时间，可以用公式v=s/t求解，将公式v=s/t变形得到t=s/v，将数据代入求解。三、“频闪摄影”-研究物体运动的方法子弹的速度，高尔夫运动员挥棒的速度都非常快，人的肉眼根本无法看到运动过程？如何知道它们的运动快慢？如何知道哪个更快呢？频闪摄影和高速摄影可以帮助我们解决这个问题。介绍频闪摄影和高速摄影。思考课本第29页提出的问题。四、匀速直线运动和变速运动1、 让
5、学生自己阅读课文第28页的内容：(1) 物体怎样的运动叫做匀速直线运动？(2) 物体怎样的运动叫做变速运动？(3) 怎样粗略地描述物体的变速运动？(物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。)2、物体运动快慢是变化的运动叫做变速运动。变速运动可以用v=s/t粗略地求出物体通过这一段路程的平均速度。3、 计算生活中的平均速度(1) 学生尝试说明列车时刻表。(2) 根据列车时刻表查询从襄樊到丹江的行程、运行时间。计算列车从襄樊到丹江运行的平均速度。(3) 查列车时刻表
6、计算列车从朱坡到老河口行程、运行时间。计算列车从朱坡到老河口运行的平均速度。五、总结反思，延伸拓展速度是表示物体运动快慢的物理量。速度等于物体在单位时间内通过的路程。在匀速直线运动中，速度是一个定值。速度值越大的物体运动越快。假如我们把速度的定义改成：“速度等于物体通过单位路程所用的时间”。这样一改能不能用这样的规定的速度来表示物体运动的快慢呢？照这一新的规定，会得出什么结论呢？日常生活中有没有这样的事例呢？从道理上，这样改动后速度仍然能够表示运动的快慢程度。不过，按照这种规定，物体通过单位路程所用的时间越长，物体运动的就越慢；物体通过单位路程所用的时间越短，物体运动的就越快。例如：在田径运动会上，甲跑完100米用了13s，乙用了16s，大家都会认为甲比乙跑得快。再如，在钟表里，秒针转一圈用1min，分针转一圈用1h，时针转一圈用12h，显然秒针走得最快，时针走得最慢。由此可见，速度这个概念由两个因此决定：一个是时间，一个是与时间对应的路程，二者缺一不可。判断物体运动的快慢程度，应兼看这两个因素，否则就会片面。六、指导学生课后阅读科学世界时间放大镜七、作业。课后练习1，5八、板书设计
