《九年级物理 第二节 科学探究：物质的比热容沪教案 科教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理 第二节 科学探究：物质的比热容沪教案 科教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16.3 比热容【教学目标】1知识与技能目标：通过实验，了解尝试用比热容解释简单的自然现象能根据比热容进行简单的热量计算。2方法与过程目标：通过分析，掌握用“控制变量法”来比较不同物质的吸热能力。通过阅读“STS气候与热污染”了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。3情感态度价值观目标：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。【教学重、难点分析】1比热容的概念。2用比热容解释简单的自然现象【教学和活动过程】教师活动学生活动播放大腕片段。（幻灯片1）看视频。调整心情，准备上课展示某房地产广告，突出“贵”和“靠近江边”，结合影片，引导学生猜想二者之间的联
2、系。顺便做思想教育：做房地产经纪都要学好物理。想想议议：江边的房子有什么优势？幻灯片展示课题和学习目标。（幻灯片2和3）调查：冬季气温比较低，你们一般采取什么方式暖手？（幻灯片4）从“内能改变”的角度来说，它们分别属于什么？ 想想议议：暖水袋、双手互相摩擦为什么选水作为传热介质？（幻灯片5）想想议议：便宜、安全、卫生l 物质吸收（放出）的热量多少与_有关l 支持例子：（幻灯片6）猜想：物体的种类、质量、温度的变化量设计实验方案，证明物质吸收（放出）的热量多少与物质种类有关（幻灯片7）两个外形完全相同的空的不透明（外面有一个水位计，可以显示水位深度）容器，有什么办法可以区分它们装水能力？想想议议
3、l 物体质量相同，吸收相同多热量，温度升高得越_，吸热能力越强。l 物体质量相同，温度升高相同，吸收热量越_，吸热能力越强。演示实验。注意各细节讲解（幻灯片8）实验分析与解读实验表明，水和煤油相比，_的吸热本领更强。比热容的定义（幻灯片9）记笔记mkg水温度从t0升为t ，需要吸热多少焦耳？（幻灯片10）Q吸=cm（t-t0） Q放=cm（t0-t） 设计实验区分铝、铜的比热容谁高。（幻灯片11）想想议议：l 加热后放冷水里l 加热后放到冰里阅读教材132页小资料资料解读暖水袋为什么用水作为传热介质？（幻灯片11）想想议议江边的房子有什么优势？（幻灯片12）阅读课本STS气候与热污染，并回答如
4、下问题：（1）什么是热岛效应？（2）有什么实用性强的办法减弱热岛效应 ？（幻灯片13）想想议议反思：这个课不好上。我看过这个课的很多教学设计和课件，也听过很多老师上这个课，不客气地说：相当一般。这个课为啥难上呢？难点有二：一是概念抽象，二是牵涉的物理量太多。我见到的课例，老师出现的问题主要有二：一是引入实验时处理不好，二是实验本身处理不好。这个课的实验建议用演示实验来做。为啥要做这个实验呢？是为了比较不同物质的吸热能力。为什么要比较它们的吸热能力？这就要求老师创设好情景，让学生觉得你这个实验是很自然的，不是为了实验而实验。创设的情景，要贴近生活，要有趣。我个人不建议用烧水来做例子，太闷了！也不建议用沙滩热而海水凉来导入，因为那离学生太远，这个课是在冬天上的，夏天的事儿太遥远了。我自觉我这个课件设计的导入很适合大城市的学生。实验方案设计要讲透，“物体质量相同，吸收相同多热量，温度升高得越小，吸热能力越强”，这个学生是很难理解的，要打好比方。可以用比较水池子装水能力来类比。实验表格无需太复杂，在温度记录方面，我认为只要记录初温和末温即可。实验装置也尽量简单，用一个酒精灯同时加热2个小烧杯（一个装水，一个装等质量的煤油）即可。效果很明显的。在等待的过程中，可以放一个实验录像来解闷。
