二年级数学教材培训心得体会与二年级数学教材教法培训心得体会合二年级数学教材培训心得体会二年级数学教材培训心得体会通过这次教材培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认 识，我从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面 和各位教师进行了讨论交流，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今 后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用现具体谈 一下个人体会：一、 对教材的编排有了新的认识教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实 际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活 泼本册教材中呈现出内容丰富，结构宽阔的特点通过和老师们的交流，我对教材 整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更 加系统的理解二、 对教师的作用有了新的定位教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学 生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力作为教师，总是想在最短的时间内， 灌给学生最多的知识学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知 识的过程。
在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动 地建构知识的意义在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正 参与到学习活动中，是否积极主动地思考在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃 “我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在 这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智当提出问题之后，要给学生一定的思考 时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的三、明确了教学的目标由于本册教材的重点是以计算为主的一、二、四、五、七单元，教师在低年级计 算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题， 使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确 性，发展能力！本册教材中，除法的教学都为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心 和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习对于教材中计算教学采用合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突 出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于 学生的观察能力、实验能力、推理能力的提高。
小组内可以由不同性别、不同成绩、 不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮 助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面 都有提高，收获很大爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师在以后的教学过程 中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣二年级数学教材教法培训心得体会二年级数学教材教法培训心得体会20**年10月18日我参加了县教科局举办的 二年级教材教法培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不可估量的这次教材教法培 训学习，主讲老师从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练 习等几方面与原实验教材进行了对比与说明经过此次的疏理，让我对二年级的新教 材有了更深刻的认识，解惑了我对一些数学问题的模糊认识，而且对我今后如何践行 课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用现具体谈一下个人体 会：一、双基 扩展为四基，双能调整为四能《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确以学生发展为本的教育理念， 突出能力培养，把 双基 扩展为四基，将 双能调整为四能，强化 创新意识 的 培养。
四基即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验我认为这正是当今 教育发展的要求和体现将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认 识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、 获得数学发展和处理问题的思想同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经 验是学生数学素养的重要组成部分特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验， 体现了以学生为本的基本理念基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作 者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神由双能变四能；过去的双能指的 是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的四能包括发现问题和提出问题的能 力、分析问题和解决问题的能力分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出 问题涉及的是未知因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更 高对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、 新途径以及知道了以前不曾知道的新东西这种发现是一种自我超越，不仅可以获得 成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发创造的激情在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学 生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。
二、 新课程的数学是从生活中来的数学1、 注重数学与大自然及人类社会的密切联系新教材不再是由一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在学生身边的有趣的故 事，是看得见摸得着让学生在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数 学2、 注重数学在生活实践中的应用知识来源于生活而又服务生活学知识是为了长本领新教材及其注重让孩子们 体验成功的乐趣孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的知识去解决一个生活问 题了，那便是他们最大的喜悦在新课教学后给孩子们一次检验自我的机会三、 新课程中的数学是学习多样方法的数学通过新课改的学习我更深刻的认识到，教师在教学过程中不是日复一日不断的教 给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知 识、解决新问题在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，要求尊重学生的想 法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化在我们看来有的似乎不可以理解， 但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识 由此产生新教材还力求体现教材的灵活性，解法的多样性鼓励孩子们学着用不同 的眼光认识世界，知识自然就变得五彩缤纷起来四、 变权威教学为共同探讨新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈 的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种 沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
因而， 教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之 间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填 满仓库，而是要点燃火炬学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在 积极发言中，相互辩论中突然闪现学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就 会消遁总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的 过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受快乐数学。