小学科学六年级（上）教案

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1、小学科学六年级（上）教案第一单元显微镜下的世界本单元是在学生学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的-些同共特征 的基础上，根据小学科学课程标准中关于微生物及生物的基本结构来编写的。 通过本单元的学习，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生 物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系。本单元涉及到小学科学课程标准的具体内容主要有以下几方面：一.教学目标科学探究：1. 能用简单工具对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。2 .能做控制变量的简单探究性实验。科学知识：1 .了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用。2. 知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。3. 解病毒

2、也是生物中的一类。4. 知道细胞是生命体的基本结构单位。情感态度与价值观：1. 热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书和影视作品。2 .认识到科学是不断发展的。3. 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。教学重点与难点把握好知识的深度。在小学阶段只要求学生对细菌、霉菌、病毒这些常见微 生物及它们与人类的关系有初浅的了解，而且这些认识多为感性的，不作深入系 统的研究。对细胞的认识也停留在知道生物由细胞构成的层面，粗略了解细胞有 大小、形态不同。三.课时安排水滴里的生物1课时做酸奶1课时馒头发霉了1-2课时搭建生命体的积木1课时第一课水滴里的生物-教学目标：过程与方法1. 能借助显微镜观察水滴里的微生

3、物；2. 能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；3. 能够用图表达自己观察到的水滴里的儿种常见微生物。知识与技能1. 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2. 知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；3. 知道微生物分布广泛，种类繁多。.情感、态度与价值观1. 意识到科学技术是不断发展的；2. 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。二教学重点与难点重点：观察、认识微生物难点：用显微镜观察生物三教学准备1. 提前一周采集水样，或制作“小水塘”。2. 载玻片、滴管、显微镜。四课时安排：1课时五.教学过程：（-）观察采集到得水样1. 学生观察水样：课前请带价从熟悉的地方采集了水样，现在请大家

4、仔细观 察一下你带的水样是什么样的？3：学生用五土镜等矗-步观察水样、记录并汇报。4. 谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么样的工具？（引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具一显微镜）5. 激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里会有什么？这将是怎样一个世界 呢？（二）了解显微镜的基本构造1. 讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜 的基本构造。教师简介显微镜的基本构造及各部分的作用。2. 教师示范使用显微镜的方法，强调轻拿轻放。3. 教师强调：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害到眼睛；（2）使用时要小心，镜片不要碰着盖玻片；（3）不能用

5、手触摸目镜和物镜。（三）借助显微镜观察水样1. 谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么？让我们一起细心、耐心、认真地 来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。2. 学生分组观察。（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发 现，指导他们正确使用显微镜观察）3. 汇报交流：水滴里到底有什么？它是什么样子的？在运动吗？（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言 进行描述）4. 小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单的生物，它们非 常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以把它们叫做微 生物。（板书：微生物）（四）阅读列文

6、虎克的故事1. 学生阅读列文虎克的故事。（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师做相应补充介绍。（3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微 镜去观察，你想观察什么？（4）学生发言。2 .认识微生物的种类和分布。（1）用多媒体组织学生认识在空气中、土壤里、动植物的体表体内都存在微 生物，认识各种各样的微生物。（2）谈话：微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，目前，还有许 多微生物没有被我们发现。希望大家也能想列文虎克那样不断探究，不 断发现。（五）拓展延伸1 .提问：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物？为什

7、么说它们是有生命 的？2. 学生自由发言。可以提出自己证明的办法。3. 活动：用消毒牙签在牙缝或在菜板上刮一刮，在把牙签放在载玻片的水滴 上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。六.板书设计：水滴里的生物微生物：鼓藻水蚤钓钟虫草履虫轮虫教学后记:第二课做酸奶一教学目标：过程与方法1. 能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；2. 能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。知识与技能：1. 认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；2. 知道病毒也是微生物中的一类；3. 知道病菌的传播途径及一些预防措施。4. 学会自己对手做酸奶。5. 认识细菌和酸奶形成的原因。6. 认识病毒及

8、其对人类的危害情感、态度与价值观：1. 意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；2. 意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；3. 愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、 病毒的有关知识。二教学重点与难点：重点：做酸奶的活动难点：在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数三.教学准备：鲜奶、白糖、保温杯。四课时安排：1课时五.教学过程：（-）学习制作酸奶的方法（第一阶段，在上节课利用15分钟左右时间完成）1. 谈话：你吃过酸奶吗?知道酸奶是怎么做成的吗？2. 学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；回去观察酸奶瓶上的配 料

9、表，或许会有所发现）强调：制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35C、4（TC；二是 卫生，所有的器皿要进行消毒处理，最好不用塑料器皿。3. 布置任务：制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。回去查找为什么鲜奶 会变成酸奶的资料，以备交流。（注意要点：一定要选用新鲜原味全脂或低脂鲜奶，你要选择营养强化或 调味牛奶，同时要和白糖一起烧开杀菌）（-）开展酸奶品尝活动1. 谈话：前儿天，我们同学们回家后亲自做了酸奶（板书课题）。今天，同 学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么 做成的，并且要选出你认为最

10、好喝的酸奶。2. 学生分组进行品尝并交流。3. 全班汇报并交流。4. 质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？5. 学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）（三）认识细菌及酸奶的成因1 .教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶？学生针对问 题讨论并猜测。2. 组织学生以小组为单位整理利用从网络、书本中收集到的有关细菌的资 料。学生进行组内交流，然后每组选出代表全班交流。教师小结：%1 细1的基本形态特点及分布%1 细菌与人和自然界的关系%1 细菌的繁殖（介绍细菌的主要繁殖方式二分裂繁殖）4. 模拟细菌繁殖的速度%1 介绍模拟实验，并让学生说出试验中各物

11、品、环节模拟的是什么。%1 进行实验细菌繁殖第八代以后的数量。%1 预测第21代细菌的个数（上百万个）。汇报实验后的结论、感受。5. 讨论并交流：酸奶形成的原因是什么？6. 教师小结：酸奶中的乳酸杆菌在适宜的温度下，会使牛奶发酵成酸奶。（四）了解细菌的功与过1 .学生阅读资料，并结合课外查找到得资料，谈一谈细菌的有功之处。2. 教师小结细菌的有功之处，并伺机出示优关的图片资料或视频资料。3. 学生阅读资料，并结合课外查找到得资料，谈一谈细菌的“过二4. 教师小结细菌的“过与并伺机出示有关的图片资料或视频资料。5. 谈话：对待细菌，我们要一分为二地看待。6. 教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几

12、千个拼接起来才有一个细菌那么 大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然 而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大 的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接 起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。（五）认识病菌的传播途径及预防措施L提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2. 学生自由回答。3. 模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同 学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了每一位握过手的同学。其实有些 病菌的传播也是这个道理。4. 讨论：还有什么其他途径会使病菌传播？我们应该怎么

13、预防？5. 教师教师小结并补充介绍有关病菌传播途径的资料。六.板书设计：做峻奶乳酸菌细菌病毒病菌教学后记:第三课馒头发霉了一教学目标：教学过程：1. 能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；2. 能够设计对比实验，研究霉产生的条件。知识与技能：1. 知道没是-种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；2. 知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。3. 会用显微镜观察物体的霉。情感、态度与价值观：1. 激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望；2. 在科学实验中能克服困难、善始善终。一 教学重占与难占.一 重点：探异在什2情况下物体容易发霉。难点：设计有控制变量的探究性实验。三.

14、教学准备：发霉的物品（新鲜的馒头或其他发霉的物品），烤干的馒头、透明塑料袋、 放大镜、显微镜、霉的载玻片标本。:课时安排：2课时 五.教学过程：（一）出示图片，导入新课1.2.用多媒体展现霉的图片，提问：你知道这是什么吗？交流：你在哪里见过霉？是什么物体发霉了？当时的环境、气候等情况 怎么样？3.（二）1.讨论：关于霉，你还想了解些什么？观察霉的形态讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，霉是什么颜色的， 什么形状的。为了看得清楚，我们可以借助一些工具，如用放大镜、显 微镜来观察，并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉。 有一点务必请大家注意：观察完毕，把发霉的物体倒进垃圾袋

15、里，并洗 净载玻片和双手。2.3.学生观察记录，教师巡视。学生汇报，教师小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清, 必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿 色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、棉絮状等。（三）提问疑问，引导设计实验1. 激疑：你认为霉是有生命的吗？怎么证明？2. 在学生回答、教师小结的基础上，引导学生了解霉能够生长，就可以说 明它是有生命的。倡导学生设计实验，研究霉的条件。3. 引导假设。（1）提问：你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？请大家根据生活经验大 胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。(2)各小组汇报猜想结果。4 .设计实验方案。(1) 讲述：同学们的推想是否正确，我们需要通过实验来验证。下面先请各 个小组设计几个对比实验。(2) 学生对比实验，并把设计意图写下来。(注