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1、浅谈运用多媒体优化英语课堂教学博望新区丹阳中学李兵摘要：布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生 来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学 生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的 关键。一本书，一支粉笔，一台录音机”这种传统的英语教学方式已 经不适合时代的要求，它让英语学习变得索然无味，扼杀了学生学习 英语的兴趣，也使英语教学的效果非常有限。关键词：多媒体课堂教学 营造情景布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说, 兴趣将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习 积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是
2、教学成功的关键。一 本书，一支粉笔，一台录音机”这种传统的英语教学方式已经不适合 时代的要求，它让英语学习变得索然无味，扼杀了学生学习英语的兴 趣，也使英语教学的效果非常有限。在中学英语教学中，恰当运用多 媒体，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使教学内 容形象化、具体化、清晰化，有助于学生发挥学习的主动性，积极思 考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教 学过程，增强教学效果。下面谈一下笔者在英语教学中对多媒体运用 的点滴体会：一、利用多媒体的新鲜感，能迅速激发学生的思维，调动学生主动参与课堂的积极性多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可
3、视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提 供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学 生理解、记忆。多媒体教学克服了传统英语教学的弊端，传统的英语 教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和 逼真性。多媒体进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交 互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交 互方式，使学生闻其声、观其形、临其境,。中学生普遍具有好奇、动 手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生 的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不断变化的屏幕形式、新颖的图 片、动画和有趣的话题等在很大程度上可以提
4、高学生学习英语的积极 性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。比如，新颗的 引入，可以用多媒体先展示一些与课文有关的动画，然后展示相关的 问题，同时还可以听录音，听完后就可以回答。二、营造情境，培养学生的学习兴趣和创新意识利用信息技术的手段可以更好地为提升学生兴趣提供平台。我国学 生尤其是农村学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会。多媒体 集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的 优点，使抽象的教学内容有声有色，声形并茂、生动有趣，从而使教 学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手， 多种感官共同参与，更准确生动地感知理解和掌握所学知识，所以在
5、营造语言氛围或实践机会方面比其他方法更直接、更有效。因此，教 学中充分利用多媒体资源来创设问题情境，让学生同过感知，以引发 兴趣、提出探究主题，从而培养了学生的观察能力和思考能力。让学 生仔细观看录像，运用视频、动画等多媒体信息，达到了其它教学手 段难以达到的效果，这对培养学生的观察鉴别、分析探究的能力起到 了很好的作用。三、使用多媒体软件，实行因材施教，适应不同层次学生的发展需 求一个班级中，学生的层次和水平是不同的，这是一客观现象。所以, 教师很难有效地实行因材施教。多媒体计算机软件的使用，可让学生 根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合 自己水平的练习，从而调动学生
6、的内在需求，帮助优秀的学生向更高 的层次进取，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。在 实践中，他们在这种学习方式的指导下，学生的学习过程由被动变为 主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，最终使学生树立了学习信心， 转变了学习态度，由厌学变为好学。在教学中根据学生的实际情况， 笔者选择的软件包含有各种层次的相应的教学内容包含文字、语言、课文配套的单选、完型填空、阅读以及扩展知识阅读等信息。 比如说教师在教授Reading部分时，基础较差的学生只要求做与课文 相关的练习；较好的学生可在此基础上再做课文内容的完型填空;优秀 的学生则要求再用英语介绍一下课文内容并谈谈自己的看法。四、能极大地提高
7、课堂效率与教学效果认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和 听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人 类最重要的获知器官。从目前情况看，只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。多 媒体教学能生动、形象、栩栩如生地创造语言文字和背景知识的画面, 代替了旧的挂图和录音机，使英语情景教学更生动活泼、引人入胜。 它完全改变了旧的教学模式，替代了rom chalk to talk, then talkto chalk”（从粉笔到讲课，然后从讲课到粉笔）传统式的教学模式。 多媒体技术还具有对文本、声音、图像、动画等综合处理的能力及其 强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习 内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个 图文并茂、有声有色的、生动逼真的教学情境，大大提高了课堂效率, 教学的效果也明显得到提高。总之，多媒体技术在英语教学中的运用，彻底改变了英语课堂的教 学模式，把多媒体融入到中学英语教学中去，发挥其主导作用，创设 生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣，提供丰富的信息资源， 让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛 围，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施，达到优化课堂教学， 增强了教学效果。
