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1、三点一线循序渐进高中作文教学的探索与思考所谓三点一线，就是把高中作文练习分成随笔、大作文和小作文三个板块, 各块进行不同侧重点的练习，然后按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。随笔立足写高中生的写作水平有所提高，必须让他们敢写，要想让学生敢写，首先 要解放思想，进行一种不打分的宽松的练习。随笔就是这种练习的最好方 法。每天花上十多分钟的时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以 抄一段自己欣赏的文字，让他们每天的这一练形成一种习惯，培养起一种 兴趣，这样能使学生写作水平逐渐提高。思想问题解决了，接着要考虑的是写什么。一切身边发生的事都可以成 为叙述的对象。看一次电影或电视，读一本有趣的书，得到一
2、份自己喜欢 的礼物，买到一件自己喜欢的东西有趣的事、难忘的事、有感触的 事生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨留心自己身边人的 举动、描摹他人的各自个性等等，一切的一切皆可入文。处处留心皆学问。 有一次带学生去工厂社会实践，I口I校后我让同学以“路途见闻”为题用十 分钟写一篇随笔，检查时我发觉好多同学写出了一些令人惊讶的发现。一 同学写道：听说西门大街要改造，今天走在这街上别有一番滋味在心头， 一是早知要如此，当初为何不一步到位；二是扩建后的大街不知美丽到何 种程度；三是如此大的工程，涉及这么广的范围，会出现什么麻烦信 手写来头头是道。一同学写道：现在人民的生活水平提高了，家家户户都 装上了
3、空调，走在路上，碰上呼呼作响的空调机，脚步不由加快了一点, 心里不由想道：装空调者有没有考虑，这做法是凉了小家，热了大家 由此可见只要做生活的有心人，身边就会有取之不尽的习作材料。常听一些学生说：有些事情我也曾见过，听说过，甚至亲身经历过，但 最主要的原因是缺乏认真的观察和仔细的研究。鲁迅先生说，要“留心每 种事情，多看看二这里的“留心气“多看看”就是留心和研究生活，善 于从生活中发现新事物。有一位同学写了一篇题为“小小竹叶船”的文章:假日里，我和友人去郊游，我们被山涧中汩汩奔流的泉水吸引住了，一 个个欢呼雀跃。我童心大发，摘几片竹叶做成一只玲珑剔透的小船，放进 水中。它顺流而下，越过了儿个陡
4、坡，绕过了许多弯口，但在一片水势较 缓的地方，它停了下来，绕着一块突出的石头旋转着、徘徊着，久久不肯 离去。我以为它要搁浅了、停滞了，可是它终于又恋恋不舍地离开了，扯 着它的小帆向前冲去。它又停留了好几个地方，但每次都和第一次一样， 抛开了它的眷恋，继续向前航行。小船碧绿的身影在我的视野里渐渐消失, 我还望着远去的水流，默默地为它祈祷，愿它能到这应当到达的彼岸。我猛然领悟了这小小竹叶船的启示：不迷恋于一时的成功而在原地徘 徊。是的，完成一个阶段的历程，距离应当到达的胜利一一彼岸也许还很 远很远，我们必须不懈地寻求，探路前行我将这篇文章在班上宣读之后，同学们欣喜异常，流露出一种茅塞顿开 之情。原
5、来如此！每天十多分钟写一段话，所写的内容尽管有限，但持之 以恒，可使学生完成一个敢写有写能写的过程，同时也为完整的 作文积累起丰富的材料。大作文讲究格1 9 9 4年高考作文答卷把一个严峻的问题摆在我们面前：高考作文命 题是要求以尝试为题写一篇记叙文，但不少学生竟然写成议论文，而 旦是标准的议论文。高考对平时的教学是一种权威性的检验，高考作文答 卷的文体偏差表明：作文教学忽略了文体训练，导致学生文体意识模糊， 各种文体写作的应变适应能力不强，这就要求我们在作文教学中多花功 夫，进行各种文体格的训练。不同文体有不同文体的格。议论文的基本格是起承转合；读后感的基本 格是引议联结；记叙文的基本格是起
6、因、发展、高潮和结局；说明文的基 本格是抓特征，按次序。其他文体也都有各自的基本格，在使学生掌握了 基本格的基础上，再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练。一、因文设题，解题标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛，那么透过这一 “眼睛。 我们要能一眼就看到文章的体裁，这要做到因文设题。记叙文标题大多着 眼于人物、事件、环境，用形象思维；议论文标题着眼于论题、论点、论 据，用逻辑思维。诚如是，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的 第一印象。所谓因文解题：就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记”，议论 文重“议。说明文重“说二拟题训练和解题训练，从格的角度讲可起到短、平、快的效果。二、因
7、文变法章法是指文章的谋篇布局，就是组织安排结构层次的法则。不同的文体 表达主题的方法不一样，它要求采用的章法自然也不一样。议论文要求以 立论鲜明，论证严密的章法去突出中心；记叙文要求以构思新颖，剪裁精 当的章法表现主题；而说明文则要求层次分明，条分缕析的章法说明事物。 正因为文体决定章法，所以通过章法训练，强化学生的文体意识，可提高 学生因文变法的能力。三、因文用语语体因文体而异。议论文以议论为主，要求用语鲜明精当，力透纸背； 记叙文以叙述为主，要求用语具体形象，生动感人；说明文以说明为主， 要求用语准确简明，语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换 语体，使语言表达切合文体要求。这种训
8、练的重点是抓好两个环节：一是 使遣词造句切合文体，适合环境，二是如何根据文体选用表达方式。拟题, 章法，语体三路并进，文体这一格的训练就会落实到实处。小作文追求实常听到语文老师发这样的感叹：高中生的作文不如初中生的作文有情， 初中生的作文不如小学生的作文有趣。这感叹反映出了这样一个问题：高 中生的作文存有一种假、大、空的现象。写议论文，列举的事例大多是名 人轶事或伟大人物的言行，写记叙文往往想方设法去编大事件，写说明文 极力追求事物的完美，这样作文让人看了的确不是滋味。针对这样的情况, 对每周一作的小作文，我提出了以下要求：一、着眼于现实，写身边的事很多同学认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭一一学校两点一线。 读书吃饭睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事， 既没有惊心动魄的场面，也没有许多曲折离奇的情节，这些材料都不典型。其实，许多生活小事 本新闻共2页，当前在第1页1 2
