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1、年级语文小组合作学习实践与探讨摘要由于幼儿园教育和小学教育的巨大差异性，以及学生性格和 知识储备的参差不齐，小学一年级的教学往往存在一定的难度。在语文课 堂中，小组合作学习己成为新课改下的最有效、最普遍运用的教学模式， 其有利于培养学生的互相交流、提高学生的学习主动性、培养学生团队合 作精神等。本文结合一年级语文长期实践过程中的经验和技巧，探讨一年 级语文小组合作学习的实施技巧和改进原则。关键词一年级语文课堂小组合作学习实施技巧改进原则一年级是小学学习的第一年，在这一年中学生要完成从幼儿园到小学 角色的转变和适应，这一年乂是学生从幼年到童年的时代转变的关键时 刻。一年级学生年龄偏小，脑海中的认
2、知非常匮乏，对新事物和新知识充 满好奇但又缺乏判断能力，合作意识弱，自我为中心的习惯强，因此小组 合作学习往往难以取得很好的效果。经过近一年对该教学方式的摸索和实 践，笔者总结出几点心得和技巧：一、科学分组，合理分配角色每一个孩子在性格、知识、行为动机和家庭环境等方面都存在差异。 如何才能做到科学分组，充分调动每一个学生的积极性呢？可从以下几个 方面进行：1 成员数量：根据笔者实施的经验，每个小组人数以四人最好，班级人数无法整除时，最后儿组为五人。2分工设置：小组讨论学习的核心就是要全员参与，互帮互助，实现 共同提高。我们班通常是在四人一组的时候设置组长一名，负责牵头和组 织小组讨论；纪律委员
3、一名，负责小组合作学习时的遵守纪律；进度控制 一名，负责小组合作学习时按照计划进行每一项学习；汇报员一名，代表 小组汇报小组讨论情况等。3角色分配：在设定好四个角色或者五个角色时，到底由谁来担任某 一个角色时，有什么标准呢？如何操作呢？我在阅读一篇有关行为激励的 文章时深有感触，就活用到了这个地方，那就是“SAM”扌旨标。“SAM”指S(style ) A (ability ) M (motivation ),分别指风格、能力和动机。 风格代表独特的行事方法；能力包括对新知识的预习掌握能力、学习能力、 朗读能力和组织能力等；动机代表着学生的目标和价值观。教师可以通过 课堂观察和学生、家长交流，
4、去分析每一个同学适合做哪一个角色，在实 践过程中可以不断调整。二、注重合作学习的吋机和过程小组合作学习不仅耍注意合作学习完成与否，还耍注意整个过程是如 何完成的。教师还可以在过程中提出某某小组已经完成到什么阶段了，來 让其他小组有比较；教师还可以用“第X?M表现得真棒，每个人都常握了 XXX,其他组也要加油哦。”“第X组每个同学都很投入，讨论得热火朝 天。”等表扬和激励性的语句來达到整个班级的进度和讨论效果控制。比 如：在讲第一课一去二三里这篇课文的生字词，我的小组合作学习步 骤：1小组长带组员拼读生字。2给“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去”组词， 再选一个你喜欢的词说话。3各
5、小组齐读一遍诗。在小组合作学习吋，我会到学生中去指导，看看学生在小组合作时遇 到了什么问题。如果进度太慢，激励学生耍把握时间，同时不忘在黑板上 板书14个小组名称，表现好的小组给他们加上五角星，用这样的方法激 励学生控制时间，不至于使有些不太认真的学生在小组合作中做别的事 情。三、积极给予合作评价。激励合作兴趣小组讨论完成后，可以请几组同学上台展示合作学习的效果。我通常 是请出整个小组上台展示小组的总体学习效果，用的语句是“我们小组展 示的我会认请大家跟我这样读我们小组演示完毕，谢谢大家”这样 的汇报模式。随后教师可对小组成员的汇报进行积极评价，并表扬報个组 的学习情况。在开始合作学习吋，我们
6、可以请出表现好的小组进行演示， 同时让表达能力强点的学生说说在小组合作过程中表现积极的组员，以此 來激励其他小组的合作学习。这样可以让其他小组看到一个组的合作学习 应该如何进行，每一个角色应该如何展开，过程如何。教师应该对每一个学生进行典型性评价，不能只对小组合作学习组的 组长或者汇报员进行评价。这样容易导致其他角色边缘化，降低学生参与 的激情。任何一个学生在做任何一个角色、参与小组合作学习时，有优异 的表现或者做得比较特殊、有新意，都应该进行表扬，让所有学生都感觉 到参与讨论的乐趣，激励他们每天都有改善。四、言行举止规范。良好习惯养成小组合作学习不光是高级的教学模式，同样是生活中人与人相处发
7、现 问题和解决问题时的高效模式。所以我们要通过规范和约束学生的一些言 行和举止，來让学生养成良好的习惯。譬如组长可以通过“下面，请大家 一起和我一起读”“请问大家这些生字还有不认识的吗？ ” “请大家翻到第 X页” “谁有问题请举手”等语句引导组员进行学习。汇报员可以说“同 学们好，下面是我们组的合作学习情况” “请大家看我们小组X X环节的 学习”等。通过这些言行举止的引导来培养学生们的良好习惯。在一年级的小组合作学习实施过程中，总会存在很多困难，以上是我 在教学过程中的一些探索和建议。当然，在实施的过程中还会不断地出现 新的问题。对于小组合作学习，我们应该本着教师和学生之间“维护自尊, 加强自信，仔细聆听，善意回应，寻求帮助，鼓励参与，分享观点，传情 达理，给予支持，鼓励承担”的原则，教师以身作则，感染和鼓励学生参 与，在实践中总结和摸索，不断完善，让小组合作学习成为学生学习的乐 园，成为学生适应社会的沃土。
