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1、社会学教学大纲课程名称：HUM302社会学英文名称：SOCIOLOGY课程性质；全校选修学分课时：2学分，36课时授课教师：乐平所属院系：人文与社会科学学院、哲学社会学系教学对象：全校本科生先修课程：无考试方式；开卷或写论文出勤要求：不得少于1/3到课。课程简介：社会学是对人类社会和社会互动进行系统、客观研究的一门综合性具体 科学。它从研究社会变迁和社会结构來把握时代的脉搏，对社会发展的宏观和微观 领域进行前瞻性的研究，以促进社会的健康、有序、协调、可持续发展。社会学课程所涉及的内容繁多，本课仅从什么是社会学、社会化、社会角色、 社会互动、社会群体、婚姻家庭和性、社会组织、社会分层与流动、社会
2、变迁和现 代化（全球化）、社会问题等方面讲授社会学的基本理论和社会学应用，向学生提供 塑造我们生活的那些社会力量的信息。如果从社会学的视角研究社会，就会发现： 自己的生活是可以预见。你也可以发现，在寻找和实现自己冃标时，社会学知识给 你提供了更多的自由。教学目的通过学习社会学的基本理论，掌握了解社会的理论视角和对社会生活独特的 研究加度，增强参与社会与适应社会的能力。第一章绪论教学目的和要求：了解社会学的研究对彖，掌握在社会学研究对象问题上产生分歧的基本线索，明 确社会良性运行和协调发展在社会中的核心地位，了解社会学的一般内容与其他学 科的关系，明确社会学为社会服务的主要途径。重点和难点问题：
3、1、社会学的研究对象及学科性质；2、社会学的研究对象与社会学的内容的关系3、社会学研究的独特理论视角4、社会与社会运行5、文化的含义、特性和社会功能6、社会学理论与实践的功能课堂设计：4学时，讨论具体分析案例，理解社会学是需耍想象力的。讲解部分一、什么是社会学1、关于社会学的研究对象大体归纳为五种类型的定义社会学研究对象问题，是一个十分重要而乂争论多端的问题。大体可分为五类:（1）耍社会或整体来下定义；（2）耍社会的某个侧面或某个领域来下定义；（3） 要社会的某儿个侧面或领域來下定义；（4）要调查研究或调查研究的学科化來 下定义；（5）要“科学群”或“剩余社会科学”來下定义，这五类的定义都程
4、度不同地存在着理论上不能自圆其说的困难。2、如何揭示社会学是研究对象的途径（1）社会学产生的历史背景：西欧资本主义代替封建主义所引起的社会后果, 把社会运行和发展的问题突岀出来。正是对这个问题的不同回答，产生 了两大分支的社会学。（2）五个创始人的研究：孔德、斯宾塞、马克思、迪尔凯姆、韦伯。3、我们对社会学研究对象的理解：社会学是研究社会良性运行、协调发展的条件和机制的综合性具体科学。二、社会学的研究对象与社会学的内容的关系1、关于社会运行微观和宏观分析的内容：内容包括：人的社会化、社会角色、社 会互动、社会群体、社会组织、社会阶层和社会流动、社会制度、社区、社会 变迁等。2、关于社会运行的问
5、题和对策分析的内容：内容大体有：社会问题、偏离行为、 社会控制等。3、关于社会运行研究手段的内容：上述研究都需要有方法和手段。社会学调查研 究方法和社会指标及其体系，就是我们研究社会良性运行的协调发展、避免恶 性运行和畸形发展的主要途径。三、社会学研究的视角1、社会学研究的理论视角社会学家观察社会的理论视角是不一样的。（1）功能主义（2）冲突论（3）互动论。对三种视角的评价：三者Z间有明显的差 异并不对抗的，而是相得益彰的关系。2、社会学考察社会生活的特殊角度（1）宏观与微观社会的角度；（2）个人关系、群体关系与社会制度；（3）血 缘、地缘、业缘关系的角度四、社会与社会运行1、社会的特点：由人
6、群组成；以人与人的交往为纽带；是有文化的有组织的系统; 是以物质资料生产活动为基础的；具有心理的、精神的联系；是一个具有主动 性、创造性和改造能力的活的有机体。2、社会的功能：整和功能；交流的功能；导向的功能继承和发展的功能。3、社会的运行：是指社会作为一个活的有机体，它有自身的运动、变化和发展。 社会运行耐心为社会的多种耍素层次的子系统Z间的交互作用。社会运行大体 可包括横向与纵向两个方面。五、社会学视域内的文化1、社会学对文化的界定我国的古籍中，“文是指文字、文章、文雅，乂指礼乐制度和法律条文。“化 是教化、感化的意思。现代理解：广义角度界定，是指人类社会历史中所创造的物质财富和精神财富的
7、总和。 从狭义的角度界定，是指社会的意识形态以及相适应的制度和组织机构。文化的主要特点：（1）是人类社会共同生活过程中衍生出来或创造出来的。（2）是后天习得的。（3） 是一个群体或某一社会成员共享的。（4）是一个连续不断的动态过程。（5）多元性、 共同性。（6）有明显的地域性和超地域性。2、文化的构成要素（1）精神耍素。（2）语言和符号。（3）规范体系。（4）物质实体。3、文化的社会功能（1）文化具有促使社会整合与稳定的功能。（2）文化对社会行为的规范功能。（3）文化具有教化社会成员的功能。（4）文化的反向功能。4、现代文化的发展趋势现代文化的发展趋势的儿方面特点：（1）文化的变迁的动力多元化
8、。（2）全球化 使得国家Z间的文化交往变得空前频繁，不同文化Z间的互动与杂交成为当今世界 文化的基木内容。（3）文化的多样性越来越受到重视，成为保证本国木民族文化安全的中心任务。(4)文化冲突不断增加。(5)世界范围的文化产业化趋势增 强。六、社会学理论与实践的功能1、提供正确认识社会的有关知识，描述再现社会生活图景；对社会现象和过程做出 理论解释；预测社会未来发展的趋势。2、提供社会学研究的基本理论视角和研究方法。3、进行社会发展的战略研究，参与制定社会发展规划，为政府宏观决策制定提供科 学依据。4、参与社会管理和社会政策研究，协助政府解决社会问题，促进社会的协调发展。5、为社会工作和社会管
9、理提供必要的社会学知识。6、普及社会知识，促进人们的社会适应与社会参与，建立科学的生活方式。参考书：1、郑杭生；社会学对象问题新探中国人民大学出版社1987年版2、戴维波普诺：社会学第一章，中国人民大学出版社1999年版3、宋林飞：当代社会学理论第一章，南京大学出版社，1997年版思考题：1、把社会作为整体进行研究即研究整个社会。对吗？为什么？2、如何理解社会学的研究对象。3、怎样把握社会学的基本内容？4、怎样才能使社会学为我国社会主义建设和现代化服务？5、什么是社会良性运行的主要原则？它作为衡量标准的意义是什么？6、研究社会运行条件和机制的理论意义和现实意义是什么？7、如何理解文化的社会功能
10、？第二章 个体的社会化教学目的和要求：掌握个人社会化的基本理论；明确社会化的过程和基本内容；促进人们自觉的 发展。重点和难点问题1、社会化的涵义以及研究的意义2、社会化的基本内容3、社会化的外界环境条件及影响课堂设计：5学时，看一段录像，讨论一个人的成长需耍哪些条件？讲解部分一、个人社会化的定义和研究意义1、什么是个人社会化社会化就是作为个体的生物的人成长为社会的人的过程。它是社会对个人的文 化教化和个人对社会能动的选择与调适相统一的过程。个人社会化过程具有强制性 和能动性的特点。2、研究社会化的意义：从个人角度：研究人们是怎样学会参与社会；从社会的角度：研究社会是怎样使 它的成员以有助于社会
11、正常运行的方式活动。3、关于社会化的理论视角当代社会学研究个人社会化有三个角度，即文化的角度、个性发展的角度和社 会结构的角度。二、社会化的内容和过程1、社会化的内容（1）技能社会化通过社会化过程获得适应和参与社会生活的各种基本技能、职业技能、文化科学技术知识等。（2）政治社会化简单地说，是指社会个体通过接触和学习某种政治文化、培养政治立场（包 括政治信仰、政治感情和政治态度等）和政治参与能力的过程。从个体的角度 讲，是培养个体的政治参与热情和能力；从社会的角度讲，是培养个体对某种 政治制度和政治价值的认同、忠诚和责任感。（3）行为社会化行为社会化实际上是学习和遵从社会规范的过程。社会规范是社
12、会向全体成员 提出的行为准则或要求人们的行动遵从的一定规则和方式。它表现为法律、纪 律、道德、风俗等不同的方面，是个人与社会相互协调的主要力量。（4）角色的社会化培养社会角色是个人社会化过程的落脚点和最终结果。角色社会化是指个人在 一定发展阶段上，逐步理解自己的在群体或社会关系结构中的地位，领悟并遵 从群体或社会对这一地位的角色期待。2、社会化过程的划分（1）传统的划分方法主要有两种划分方法：一种是埃里克森是八阶段划分方法。另一种是哈维格斯的六阶段划分方法。（2）划分社会化过程的方法论耍点第一年限或吋间界限；第二不同年龄阶段上的人具有的个性发展特征；第三 人在该阶段要达到的冃标；第四人们所使用
13、的方式、方法；第五执行者；第六 在发展上，正向与反向的可能。三、个体社会化的外界社会环境条件（1）家庭家庭是个人社会化的第一社会环境，家庭的教育和影响对个人早期社会化甚 至一生的社会化都具有重要意义。（2）学校学校作为社会化的环境条件它是专门为社会化冃的而设立的学习 机构；学校是有组织的群体机构。学生必须学习和遵守组织的行为规范和准则, 按规范的要求扮演自己的社会角色，并了解和把握组织群体中的人际关系。（3）同辈群体是指那些年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发组成 的社会群体。它是个人社会化的重耍环境因素。（4）大众媒体大众传媒通过新闻报导、舆论宣传、知识教育、社会娱乐等方式，为
14、社会成 员理解和接受社会所倡导的价值观念、奋斗冃标、社会规范和行为方式等提供 了一个广泛的社会环境条件。题冃1： “社会化过程是否限制了人的口由和创造性？ ”分组讨论十分钟，大班 分享，最后教师总结。题冃2： “凹到幼儿园去遵守小规则与突破大观念”参考书：1、黄育馥：人与社会社会化问题在美国辽宁人民出版社19862、李强：社会变迁与个人发展：生命历程的范式与方法，社会化研究1999年第 六期。3、马克斯韦伯：新教伦理与资本主义精神三联书店1987年 思考题：1、什么是个人社会化及研究社会化的特殊角度？2、什么是继续社会化和再社会化？3、如何把握社会化的基本内容？4、在我国，青年人继续社会化的一
15、般任务是什么？5、怎样认识我国现实生活中的社会化问题？6、简述政治社会化和道德社会化的内涵、过程和社会功能。第三章社会角色教学目的和要求：掌握社会角色的基本理论，理解社会角色的涵义、类型、角色扮演、角色失 调等方而的理论。学会角色分析方法，提高学习、工作和生活中承担社会角色 的能力，正确对待和处理角色失调。重点和难点问题1、社会角色的理论与概念2、社会角色的表演与失调的处理课堂设计：2学时，讨论：对当代大学生的角色理解。讲解部分一、社会角色的涵义和角色丛1、社会角色的涵义指人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为方式， 它是人们对于具有特定身份的人的行为的期望，它构成了社会群体或组织的基础。2、具体理解：做一个|课堂讨论:怎么才能确定一个人的社会地位？从四个方而总结：社会表现、行为规范、角色期待、是社会群体和组织的基础。3、角色丛社会角色不是孤立存在的，而是与其它
