刘志强教学反思

《刘志强教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘志强教学反思（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、跳绳课教学反思刘志强四年级的学生对体育课特别感兴趣，而跳绳这项活动，既有利于提高学生身 体的协调性，乂可以锻炼学生的灵敏性，能综合提高学生身体素质，学生在课堂 上往往有较强的表现欲望和竞争意识，但他们对技术动作的学兴趣不大，认知 比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对这项活动的兴趣和热情来得快， 去得也快，难以持久，这是他们最大的弱点。小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争强好胜的。因此我在教学中利用学生的这 一心理，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。在体育教学课中始终持 把增进学生身心健康和提高身体索质作为H标和归宿，为学生营造快乐有序的氛 围，使学生在课堂上能够积极参与、体验、感受

2、，较好的达到这堂课的FI标和要 求。在开始的环节，为了能够活跃课堂气氛，使学生对跳绳有新的认识，我安排 了一个“抓尾巴的小游戏。主要H的在于能够在短的吋间内，调动学生学的积 极性与主动性，使他们在玩耍游戏的过程中还能活动开身体的各个关节。在进行跳短绳练的过程中我发现，学生往往在开始时的十几秒快，中间的半分 钟左右保持在一个比较稳定的状态，而在最后接近15秒时间体力有一点不能完 全支持，此时跳绳的速度是比较慢的。这个过程是比较符合学生“一分钟跳绳” 的体力分配的。但同吋我也发现当学生们在跳完绳之后，有许多学生还在进行练 ，或者是进行别的游戏活动，没有一点疲劳的感觉。这个现象说明：学生是完 全有体

3、力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳的。只不过他们还不太会 支配自己的体力，在以后的教学中需要多加强训练。通过“一分钟跳绳”的这节课，我觉得：兴趣是激发和保持学生行为的内部 动力，教学需要把握学生的心理进行。30米快速跑教学反思米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学和掌握的主要 体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，积极探索有效、合理的教学方法，在设 计教学内容时，我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和 学兴趣，将学技能和参与游戏融为一体。通过教师的示范与点拨，让学生在 活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，锻炼和发展学 生的下肢力量及快

4、速奔跑能力。对木节课的教学有以下两方面的收获。1.在高效课堂的教学模式下，采用小组 合作、小组展示的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异, 教学中采取示范讲解，学生分小组练，小组自评，小组之间互评等形式进行。 为学生营造了一个学、团结协作、积极进取的良好学氛围，及吋地调动了学 生的学积极性和参与性，课堂效果明显。2.教学中充分体现了教育教学的新 思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，把学运动技能与游戏比赛 相结合，保证了合理的锻炼吋间，充分体现了小组合作和小组展示的课堂新模式, 力求学生在轻松愉快的游戏活动中学和掌握知识，亨受体育锻炼的乐趣。 对本节课的教学有以下不足

5、之处：1、在教学时，我急于讲解知识的动作要领， 而忽略了创设教学情景效果，对学生小组为单位开展讨论的吋间较少，应该让学 生分小组进行自学、互学，提出问题、并及吋分析问题。2、没能较好地调动和 激励起学生参与“学”及“练活动的积极性、主动性和创造性；课堂调动不到位， 个别学生锻炼意识、注意力不集中。总Z, “30米快速跑”的教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、求变的心 理特征，在今后的教育教学中我会留心教学中的每个环节，尽量提高教学的实效 性，达到更好的教学效果；其次在教学中我会不断总结、学，大胆创新，把繁 杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化，使课堂的每一个细节都从学生的 一切出发，努

6、力使自己的教育教学水平有一个新的提高。队列队形练教学反思在FI前的体育教学中，由于新课标中“快乐体育”理念的冲击，队列队形练 已经失去了它应有的地位。在教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出 发，安排了一些新颖的教学内容。加强了课堂气氛的活跃性，学生锻炼的积极性 更为提高。但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练，在实施中却有被“挤 掉”的现象，造成学生的队列队形练素质下降。在一定程度丄也影响了教学的 质量。究其原因，就是因为队列队形的练太过枯燥乏味，教师的教学方法单调, 缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。所以，我们必须认清队列队 形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队

7、列队形练发挥其应有的 作用。体育教学中的队列队形练，是培养学生组织性、纪律性和集体主义的精神。 队列队形练影响学生的精神面貌和校容校貌，学生的组织性、纪律性加强，课 堂纪律明显好转，违反校纪校规的现象减少，为学校的教育工作创造良好的条件。 队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势, 使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，培养学生保持良好的身体姿势。例如 在教学原地踏步和齐步走的练小，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。 可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作 刻意的强调，会使学牛的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类的

8、高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学 生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。例如在齐步走的训练中，我利用多媒体出示 国庆六十周年大阅兵的场而，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，我也 置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的精神饱满，用口令来指挥他 们的行动的方向。同吋布置体育冋家作业（认真听少先队进行曲，掌握歌曲的重 音、轻音。并知道重音落在左脚，轻音落在右脚上）。这样学生在摆臂时能够做 到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。学生在训练中有 了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。如何丄好队列教学这一课，首 先要改变过去那种成人化、

9、军事化的教学模式。选择适合儿童特点的、满足当前 儿童活泼好动、爱说、爱唱、爱玩、爱乐的心理愿望。以利促进儿童的心理发展, 更好的学掌握体育知识、基本技术、基本技能。激发学生的学兴趣和热情：教师应该经常更换场地或者是游戏的方式，利 用学生的好奇心和爱新鲜的心理特征，激发他们的训练热情。例如：练齐步走、 四面转法、正步走、立正、稍息、踏步等我们可以利用室内的多媒体教学，让学 牛感受练好队列队形的重要性，用语言来激发他们的激情；也可以以游戏的方式, 进行趣味教学。在教学组织和教学方法上，也应该采用多变的形式，因为队列， 队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多 加考虑，

10、使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练的乏味，才能更好地 激发学生学的积极性和兴趣，以达到练的最佳效果。接力跑教学反思本课是对学生进行迎面接力跑的教学。本课主要是让学生通过学 能够知道迎面接力跑的基本方法，并能够做出迎面接力跑的传接棒 动作和错肩方法。我通过循序渐进的教学方法，让学丰慢慢掌握迎面 接力跑的方法。先让学生四人一组，用走的方式分组练迎面击掌练 ，让学生体会到正确的错肩动作，再从走到慢跑，让学生对错肩动 作得到巩固。教师通过讲解示范让学生了解传接棒的方法，再让学生 持接力棒慢跑进行练，从中发现学生出现的问题，教师再一一进行 讲解纠正。学牛在慢跑中的动作正确以后，再让学生练快跑中的

11、迎 面接力。但同组中，学生的跑的能力不同，再让学生小组商讨，如何 安排跑的同学的顺序，提高迎面接力的顺序。最后教师再组织学生进 行迎而接力比赛。生的观察很仔细，学也很认真，游戏中基本上没 有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。一堂课下来, 学生们领悟了传接棒对游戏“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了传 接棒的正确手型和姿势。但是本节课的学生练密度非常大。因为练时分为四人一组，学生 练一组的时间非常快。所以在教学的时候，我增加了学生练的组 数。却发现学生练密度过大。所以，在练队伍的编排和练密度 方面，还需要加强改进。助跑投掷垒球教学反思这堂课是以“教学大纲”为基础、以“新课改目标”为

12、要求，以“投掷 教材”为依托，组织实施助跑投掷教学课程之一。本节课我是要通过 游戏的形式来进行教学，从学生的角度來讲,掌握本节课内容,首先 耍抓住投掷问题的关键点；其次耍对投掷整体动作的每一个环节，做 到动作正确。在教学过程中，我采用了分解教学法，让学生更加能体会动作的印象, 但在教学中我返现学生很难集中注意力，在这方面我应该加强自己的 语言是学半更能提高兴趣。上完这节课我对自己的教学进行了反思，主耍有以下几点：本节课教 学目标过于笼统，不够具体，本次课的教学内容较多，没有体现重点 内容；在自己语言方面尽量使自己的语言言简意赅，多给点时间让学 生练。端线篮球游戏之教学反思今天的篮球教学中实施了

13、这个游戏，对象是女生。端线篮球与i般的篮球比 赛不同之处在于篮筐由人来代替。这样比赛降低了投篮的难度，可以激发学生的 兴趣。我想女生在篮球技能方面比较弱，所以在女生中开展了此游戏。H的在于 让学生了解和体验篮球比赛的乐趣。我一天正好有四节课，于是这四节课全部用 上了。女生多数对端线篮球比较感兴趣，虽然天气非常寒热，还刮着刀割-样的 寒风，可学生们玩得非常起劲，鼻子和嘴里不停地喘着热气。胜利欢呼声彼此起 伏，场面非常热烈。下课铃响了，学生还意犹未尽，希望下次继续比赛。或许是 通过相互的合作和拼搏，把球“投入篮筐后的这份成功感激发了女生们参与热 情。有些女生平时内向，不一会受到气氛的感染，也自主地

14、参与到比赛后中来了。 可能她们从未感受过这样激烈有趣的场而。但热闹的场面下仍有许多不足值得思 考。一、比赛的场面比较混乱，俨如一场美式橄榄球。由于学生从未有过篮球比赛 的体验，绝大多数学生居然连篮球比赛都没看过，不知道篮球比赛是怎么一回事, 更不用说是如走步、两次运球等诸如此类的比赛规则了。因此，对游戏的组织和 开展带来了困难。无论怎么解释，几乎是对牛弹琴。只有在比赛中通过案例和举 例来加以解释和说明。所以教得比较费力。二、不懂比赛规则。学生一拿到球后就横冲直撞，完全把老师先前讲得篮球规则 抛在了脑后，场面一度难以控制。还好，女生正因为对篮球规则一概不知，所以 只好我说了算。但机灵的学生同样发

15、现了问题，一时难以解决。三、难度最大的是学生不太会行进间运球，不懂运球的规则，导致了比赛场而 难以控制。我也做了更改比赛规则的尝试，在最有一节课规定了学生不许两次运 球，在运球吋防守方不能干扰，只能围堵。混乱的场面虽然有了改善，但仍不尽 人意。总结。此游戏不适合初学者，必须要有一定的篮球知识和技能基础。看來 我有点“超Z过急了。U!蹲踞式跳远教学反思年级的蹲踞式跳远教学中，常常会见到学生在练时，对起跳后起跳腿屈膝捉举向摆动腿靠拢，在空中成蹲踞姿势这一动作较难 掌握。他们在学这个动作时，种是摆动腿和起跳腿提举得不够高, 另一种是上体没有前屈。通过向同组老师请教，可以在学生练蹲踞 式跳远时，在沙坑

16、上拉放一根皮筋（横杆），来迫使学生向上方挑起, 这样取得了较好效果。之前学生在练蹲踞式跳远过程中，我常采用言语提示的方法，在学 生起跳后用“抬腿收腹”的言语來提示学生，效果不是很好，因为整个 跳远过程从起跳到落地的时间极短，学生往往在听到老师的提醒信号 后述没来得及做出反应就已经落地了。相比如果在沙坑前放一根相应高的皮筋或横杆，就是给了学生一个条 件刺激。皮筋（横杆）这个条件刺激传递到学生的大脑，学生在练 时就会这样想：前面有皮筋（横杆），跳的时候腿要抬起来才能越过 它。屈腿越过横杆是学生早已在日常生活中或体育课中掌握了的技 能，学生在有皮筋的沙坑中练，起跳后就会条件反射地做出提举腿 成蹲踞的姿势了。放置皮筋（横杆）的高度和远度应根据学生的跳跃 能力作岀变动，男生练时可放稍高稍远一些，女生练